一种英文互动学习装置

技术领域

本发明涉及英文学习辅助设备技术领域，具体而言，涉及一种英文互动学习装置。

背景技术

英文是由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英文是国际指定的官方语言(作为母语)，也是世界上使用最广泛的语言，英文包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

目前，英文学习已经成为学校教学的一项必修课程，在英文学习过程中，对英文单词的掌握尤其重要，英文老师在教学时需要学生学习并记忆新近学习的单词，尤其需要学生记忆英译汉、汉译英以及单词的对照默写等，学生在学习英文单词时，不仅要掌握英文的拼写，而且对应于英文的拼写要掌握英文单词的汉语意思，从而掌握每个英文单词，所以单纯靠死记硬背英文单词是不可行的，英文单词的记忆成为目前学生学习英文最大的障碍。而现在学生记忆英文单词的方法一般靠死记硬背，这种方法往往看过多遍仍然记不住，给学生带来负担，而且古板的记忆和学习方式降低了学生的学习兴趣，从而降低了学习效率。

发明内容

本发明的目的在于提供一种英文互动学习装置，其能够针对于现有技术的不足，提出解决方案，具有用于解决目前在英文学习的过程中没有一种较好的互动装置，提高学生在学习英文时的兴趣。

为解决上述技术问题，本发明采用的技术方案为：

一种英文互动学习装置，包括承载背板、模拟组件、触摸教学屏和支撑柱；承载背板安装有多个支撑柱，支撑部包括与地面适配的支撑面；模拟组件包括一端具有开口的安装架、呈透明状的书写板、遮挡板和对比板，书写板、遮挡板和对比板均安装于安装架内，书写板、遮挡板和对比板均与安装架滑动配合，安装架安装于承载背板；触摸教学屏安装于承载背板。

进一步地，在本发明中，上述书写板由上至下设置有多个第一书写部，任意一个第一书写部包括依次连接的第一英文书写部和第一汉字书写部，对比板由上至下设置有多个第二书写部，任意一个第二书写部包括依次连接的第二英文书写部和第二汉字书写部。

进一步地，在本发明中，上述第一英文书写部、第一汉字书写部、第二英文书写部和第二汉字书写部均包括多个依次连接的书写格子，其中一个第二书写部中的每一个书写格子的边沿均设置有延伸部，遮挡板的一侧设置有与多个延伸部配合的限位组件。

进一步地，在本发明中，上述限位组件包括设于遮挡板的安装槽、复位弹簧和限位块，复位弹簧的一侧安装于安装槽，复位弹簧的另一侧连接限位块，限位块，限位块朝向对比板一端的两侧均设有与延伸部配合的斜坡。

进一步地，在本发明中，上述还包括练习板，触摸教学屏包括一端具有开口呈中空状的安装背板，安装背板与承载背板连接，练习板与安装背板滑动配合。

进一步地，在本发明中，上述支撑柱包括第一支撑杆和呈中空的第二支撑杆，第一支撑杆的一侧连接承载背板，第一支撑杆的另一侧位于第二支撑杆内，第一支撑杆沿轴向等距设置有第一螺纹段，第二支撑杆上侧的内侧壁设置有与第一螺纹段配合的第二螺纹段。

进一步地，在本发明中，上述承载背板的上侧安装有照明设备。

本发明至少具有如下优点或有益效果：

一种英文互动学习装置，包括承载背板、模拟组件、触摸教学屏和支撑柱；承载背板安装有多个支撑柱，支撑部包括与地面适配的支撑面；模拟组件包括一端具有开口的安装架、呈透明状的书写板、遮挡板和对比板，书写板、遮挡板和对比板均安装于安装架内，书写板、遮挡板和对比板均与安装架滑动配合，安装架安装于承载背板；触摸教学屏安装于承载背板。

本申请中，教师对学生的英文教学上可以用激发式的记忆方法，即学生忘记该单词如何撰写，可以给学生看该单词的首字母是什么从而使学生记起该单词的整体如何撰写，从而可以使学生记忆地更牢固，而且教师还可以只给出英文单词单词让学生写中文翻译和只给中文翻译写英文单词，还可以通过触摸教学屏对学生系统性训练，教学方式种类多，而且可以跟学生互动的同时进行教学，提高学生在学习英文时的兴趣。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例一种英文互动学习装置示意图；

图2为本发明实施例安装架结构示意图；

图3为本发明实施例书写板结构示意图；

图4为本发明实施例对比板结构示意图；

图5为本发明实施例遮挡板剖视图。

图中标示：1-承载背板，2-第一支撑杆，3-第二支撑杆，4-模拟组件，5-触摸教学屏，6-练习板，7-照明设备，8-限位块，9-安装架，10-书写板，11-遮挡板，12-对比板，13-第一英文书写部，14-第一汉字书写部，15-第二英文书写部，16-第二汉字书写部，17-延伸部，18-复位弹簧，19-安装槽。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

实施例

请参考图1至图5所示。一种英文互动学习装置，包括承载背板1、模拟组件4、触摸教学屏5和支撑柱；承载背板1安装有多个支撑柱，支撑部包括与地面适配的支撑面；模拟组件4包括一端具有开口的安装架9、呈透明状的书写板10、遮挡板11和对比板12，书写板10、遮挡板11和对比板12均安装于安装架9内，书写板10、遮挡板11和对比板12均与安装架9滑动配合，安装架9安装于承载背板1；触摸教学屏5安装于承载背板1。

上述实施方式中，目前的英文教学需要学生记忆英译汉、汉译英以及单词的对照默写等，学生在学习英文单词时，不仅要掌握英文的拼写，而且对应于英文的拼写要掌握英文单词的汉语意思，现在学生记忆英文单词的方法一般靠死记硬背，这种方法往往看过多遍仍然记不住，给学生带来负担，而且古板的记忆和学习方式降低了学生的学习兴趣，从而降低了学习效率。本申请中教师可以将学生刚学习的英文单词及对应的翻译词语记录在对比板12上，然后将书写板10、遮挡板11和对比板12均滑动至安装架9内，学生可以将刚学习的单词及翻译写在书写板10上，学生写完后只将遮挡板11滑动出安装架9就可以对比自己写的撰写的和标准答案(对比板12)的差距，从而可以找出自己撰写的缺点可以使学生快速记单词，书写板10可以是透明的亚克力板，学生可以通过白板笔在亚克力板上书写，书写板10呈透明状便于学生可以透过书写板10看向对比板12，使学生的书写内容与对比板12的标准答案进行对比，白板笔在亚克力板上书写后可以方便擦掉使其能够多次使用，进一步的，学生可以对英文单词进行单独训练，即老师告知学生汉语翻译时学生需要将语文单词写出，学生在书写上述单词时若不能够记起该单词如何书写时，教师可以稍微拉动遮挡板11使学生能够看见对比板12上该单词的首字母，尽可能地能够激发学生的记忆能够使学生记起该单词如何撰写，通过上述激发式的记忆方式能够使学生记忆地更加牢固，不容易忘记，而且教师可以在对比板12的左侧写上英文单词，对比板12的右侧写上与上述英文单词对应的中文翻译，学生训练时教师可以通过遮挡板11只将中文翻译挡住使英文单词显露出来，可以让学生将对应的翻译写在书写板10上，达到对学生中文翻译的训练，进一步的，学生还可以通过触摸教学屏5进行系统化学习，提高英文的学习效率。

本申请中，教师对学生的英文教学上可以用激发式的记忆方法，即学生忘记该单词如何撰写，可以给学生看该单词的首字母是什么从而使学生记起该单词的整体如何撰写，从而可以使学生记忆地更牢固，而且教师还可以只给出英文单词单词让学生写中文翻译和只给中文翻译写英文单词，还可以通过触摸教学屏5对学生系统性训练，教学方式种类多，而且可以跟学生互动的同时进行教学，提高学生在学习英文时的兴趣。

进一步地，在本发明中，书写板10由上至下设置有多个第一书写部，任意一个第一书写部包括依次连接的第一英文书写部13和第一汉字书写部14，对比板12由上至下设置有多个第二书写部，任意一个第二书写部包括依次连接的第二英文书写部15和第二汉字书写部16。

本实施例中，教师可以在第二英文书写部15写上练习的英文单词，教师可以在第二汉字书写部16写上练习的中文翻译，英文单词与对应的中文翻译在同一个第二书写部，学生训练时在第一英文书写部13进行写上英文答案，学生在第一汉字书写部14写上中文答案，英文答案与对应的中文答案在同一个第一书写部，写完后教师拉动遮挡板11将书写板10与对比板12进行对比，从而可以知道学生对哪些单词还掌握地不牢固。

进一步地，在本发明中，第一英文书写部13、第一汉字书写部14、第二英文书写部15和第二汉字书写部16均包括多个依次连接的书写格子，其中一个第二书写部中的每一个书写格子的边沿均设置有延伸部17，遮挡板11的一侧设置有与多个延伸部17配合的限位组件。

本实施例中，第一英文书写部13、第一汉字书写部14、第二英文书写部15和第二汉字书写部16均包括多个依次连接的书写格子，学生和教师书写时可以将内容书写地更加规范，而且，其中一个第二书写部中的每一个书写格子的边沿均设置有延伸部17，教师拉动遮挡板11时其内侧的限位组件可以与每一个延伸部17配合，限位组件移动至延伸部17时会对遮挡板11进行限位，但是教师用力拉动遮挡板11可以解除上述遮挡板11的限位效果(遮挡板11与对比板12重合时限位组件位于第一个延伸部17处)，具体的，学生在书写板10上书写时忘记了改英文单词如何撰写，教师可以拉动遮挡板11使对比板12上该英文单词的第一个字母显露出来，教师在拉动遮挡板11时限位组件刚好与第二个延伸部17配合时该英文单词的第一个字母就显露出来，此时第二个延伸部17就可以限制遮挡板11继续移动使学生看见第二个字母，可以提高教学的质量，若提醒了学生第一个字母后学生依然不知道该英文单词如果书写，教师可以用力拉动遮挡板11使限位组件越过第二个延伸部17，使限位组件与第三个延伸部17配合。

进一步地，在本发明中，限位组件包括设于遮挡板11的安装槽19、复位弹簧18和限位块8，复位弹簧18的一侧安装于安装槽19，复位弹簧18的另一侧连接限位块8，限位块8，限位块8朝向对比板12一端的两侧均设有与延伸部17配合的斜坡。

本实施例中，限位组件由设于遮挡板11的安装槽19、复位弹簧18和限位块8组成，限位块8一侧位于安装槽19内，限位块8的另一侧位于安装槽19外，教师拉动遮挡板11时使限位组件移动至延伸部17处，延伸部17对限位块8抵接，由于限位块8的两侧呈斜坡状，教师施加力拉动遮挡板11可以将限位块8向上抵起，复位弹簧18被压缩，限位块8移动过延伸部17后限位块8向下移动复位弹簧18复位。

进一步地，在本发明中，还包括练习板6，触摸教学屏5包括一端具有开口呈中空状的安装背板，安装背板与承载背板1连接，练习板6与安装背板滑动配合。

本实施例中，练习板6位于安装背板内，练习板6可以与安装背板滑动配合，学生在用过触摸教学屏5学习时可以将练习板6拉出来进行练习。

进一步地，在本发明中，支撑柱包括第一支撑杆2和呈中空的第二支撑杆3，第一支撑杆2的一侧连接承载背板1，第一支撑杆2的另一侧位于第二支撑杆3内，第一支撑杆2沿轴向等距设置有第一螺纹段，第二支撑杆3上侧的内侧壁设置有与第一螺纹段配合的第二螺纹段。

本实施例中，教师根据学生的身高调节支撑柱的高度，教师可以相对转动第一支撑杆2与第二支撑杆3，使第二支撑杆3的第二螺纹段与第一支撑杆2不同的第一螺纹段配合，调节至合适的高度。

进一步地，在本发明中，承载背板1的上侧安装有照明设备7。

本实施例中，周围环境光线较暗时可以将照明设备7打开，使学生能够清楚地观测到承载背板1上的情况，从而提高教学质量。

综上所述，本发明的实施例提供一种英文互动学习装置，包括承载背板1、模拟组件4、触摸教学屏5和支撑柱；承载背板1安装有多个支撑柱，支撑部包括与地面适配的支撑面；模拟组件4包括一端具有开口的安装架9、呈透明状的书写板10、遮挡板11和对比板12，书写板10、遮挡板11和对比板12均安装于安装架9内，书写板10、遮挡板11和对比板12均与安装架9滑动配合，安装架9安装于承载背板1；触摸教学屏5安装于承载背板1。

上述实施方式中，目前的英文教学需要学生记忆英译汉、汉译英以及单词的对照默写等，学生在学习英文单词时，不仅要掌握英文的拼写，而且对应于英文的拼写要掌握英文单词的汉语意思，现在学生记忆英文单词的方法一般靠死记硬背，这种方法往往看过多遍仍然记不住，给学生带来负担，而且古板的记忆和学习方式降低了学生的学习兴趣，从而降低了学习效率。本申请中教师可以将学生刚学习的英文单词及对应的翻译词语记录在对比板12上，然后将书写板10、遮挡板11和对比板12均滑动至安装架9内，学生可以将刚学习的单词及翻译写在书写板10上，学生写完后只将遮挡板11滑动出安装架9就可以对比自己写的撰写的和标准答案(对比板12)的差距，从而可以找出自己撰写的缺点可以使学生快速记单词，书写板10可以是透明的亚克力板，学生可以通过白板笔在亚克力板上书写，书写板10呈透明状便于学生可以透过书写板10看向对比板12，使学生的书写内容与对比板12的标准答案进行对比，白板笔在亚克力板上书写后可以方便擦掉使其能够多次使用，进一步的，学生可以对英文单词进行单独训练，即老师告知学生汉语翻译时学生需要将语文单词写出，学生在书写上述单词时若不能够记起该单词如何书写时，教师可以稍微拉动遮挡板11使学生能够看见对比板12上该单词的首字母，尽可能地能够激发学生的记忆能够使学生记起该单词如何撰写，通过上述激发式的记忆方式能够使学生记忆地更加牢固，不容易忘记，而且教师可以在对比板12的左侧写上英文单词，对比板12的右侧写上与上述英文单词对应的中文翻译，学生训练时教师可以通过遮挡板11只将中文翻译挡住使英文单词显露出来，可以让学生将对应的翻译写在书写板10上，达到对学生中文翻译的训练，进一步的，学生还可以通过触摸教学屏5进行系统化学习，提高英文的学习效率。

本申请中，教师对学生的英文教学上可以用激发式的记忆方法，即学生忘记该单词如何撰写，可以给学生看该单词的首字母是什么从而使学生记起该单词的整体如何撰写，从而可以使学生记忆地更牢固，而且教师还可以只给出英文单词单词让学生写中文翻译和只给中文翻译写英文单词，还可以通过触摸教学屏5对学生系统性训练，教学方式种类多，而且可以跟学生互动的同时进行教学，提高学生在学习英文时的兴趣。

以上仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。