一种学习桌

技术领域

本发明涉及学习用具技术领域，尤其涉及一种学习桌。

背景技术

现有的学习桌产品大部分为方便使用者阅读、绘画、写作等不同使用场景，都有桌板翻转调节角度功能的设计。但桌板翻转回落时会与桌面其他部分形成不安全夹角(下称“不安全夹角”)，基于儿童学习桌大部分使用者都是未成年，此夹角会给未成年使用者在使用此功能过程造成夹伤安全隐患，夹伤后轻者出血肿胀，重者可引起手指切断、指甲脱落或关节出血等创伤。

通常此类产品避免使用者夹伤创伤的做法是：在可翻转桌板底部加装气压或油压弹簧连杆通过降低桌板回落速度来提高人体反应时间，降低使用者受伤概率，但此方案无法将桌板桌面夹合力降低至安全范围，只能降低下落速度，也无法避免使用者操作不当产生创伤，如因使用者玩耍用力压落桌板或走神产生的夹伤情况。

因此，亟需设计一种学习桌，避免桌板翻转回落时夹伤使用者。

发明内容

本发明的目的在于提出一种学习桌，能够避免由于桌板翻转夹伤使用者。

为达此目的，本发明采用以下技术方案：

本发明提供一种学习桌，包括支撑架和设置于所述支撑架上的桌板，所述桌板包括固定桌板和翻转桌板，所述固定桌板固定设置于所述支撑架上，所述翻转桌板转动设置于所述支撑架上，所述翻转桌板通过第一驱动机构驱动翻转；所述学习桌还包括防夹手装置，所述防夹手装置包括：

导体结构，设置于所述固定桌板的与所述翻转桌板相邻的侧面，所述导体结构被配置为与人体接触能够产生感应电荷；及

感应模块，被配置为与所述导体结构电连接，用于感应所述感应电荷，以在所述感应模块感应到所述感应电荷时，所述第一驱动机构停止驱动所述翻转桌板继续向下转动，并反向驱动所述翻转桌板转动。

该学习桌通过在固定桌板的与翻转桌板相邻的侧面设置导体结构，当使用者的手接触到导体结构时，感应模块能够感应到电荷，从而能够判断出使用者的手位于翻转桌板和固定桌板的不安全的夹角位置，此时第一驱动机构停止驱动翻转桌板继续向下转动，并反向驱动翻转桌板转动，以起到防止夹手的目的，提高了学习桌的使用安全性能。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述学习桌还包括：

电流检测组件，用于检测所述第一驱动机构的电流值，当检测的所述电流值超出预设范围时，所述第一驱动机构停止驱动所述翻转桌板继续向下转动，并反向驱动所述翻转桌板转动。

电流检测组件用于检测第一驱动机构的电流值，当检测的电流值超出预设范围时，则说明翻转桌板的翻转受到阻碍，通过第一驱动机构停止驱动翻转桌板继续向下转动，并反向驱动翻转桌板转动，以防止翻转桌板继续向下转动，从而能够对使用者起到保护作用。电流检测组件和防夹手装置实现了双重的检测效果，提高了检测精度，避免出现其中一种检测方式故障，导致的安全事故的发生。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述第一驱动机构包括：

驱动组件，设置于所述支撑架和/或所述固定桌板；

连接组件，所述驱动组件的输出端与所述连接组件传动连接；及

第二连杆，其一端铰接于所述连接组件，所述第二连杆的另一端铰接于所述翻转桌板。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述支撑架上设置有导轨，所述连接组件包括：

滑动件，滑动设置于所述导轨上，所述驱动组件的输出端与所述滑动件传动连接；及

第一连接件，其一端与所述滑动件相连，其另一端与所述第二连杆相铰接。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述驱动组件包括：

第一驱动电机；及

第一传动组件，包括第一螺杆，所述第一螺杆转动设置于所述导轨内，并与所述滑动件螺纹连接，所述第一驱动电机用于驱动所述第一螺杆转动，以使所述滑动件沿所述导轨移动。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述支撑架包括：

支撑座，所述桌板支撑于所述支撑座上；及

底座，所述底座与所述支撑座相连，所述底座的高度可调。

支撑架包括支撑座和底座，支撑座的设置便于对桌板的支撑，底座的设置能够对支撑座起到支撑的作用；底座的高度可调，以满足使用者的不同需求。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述底座包括：

固定支架，沿竖直方向延伸；

活动支架，活动设置于所述固定支架，所述支撑座安装于所述活动支架上；及

第二驱动机构，所述第二驱动机构的输出端与所述活动支架传动连接，以驱动所述活动支架沿所述固定支架的长度方向移动。

底座包括固定支架、活动支架和第二驱动机构，第二驱动机构的输出端与活动支架传动连接，以驱动活动支架沿固定支架的长度方向移动，从而实现了底座的高度的调节，而且调节较为方便。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述第二驱动机构包括：

第二驱动电机；及

第二传动组件，所述第二传动组件分别与所述第二驱动电机和所述活动支架传动连接，以将所述第二驱动电机的驱动力传递给所述活动支架。

第二驱动机构通过第二驱动电机驱动第二传动组件动作，通过第二传动组件能够将第二驱动电机的驱动力传递给活动支架，从而实现对活动支架的驱动。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述第二传动组件包括：

第一齿轮，设置于所述第二驱动电机的输出端；

第二齿轮，与所述第一齿轮啮合传动，所述第二齿轮和所述第一齿轮的转动轴线相垂直；及

第二螺杆，转动设置于所述固定支架内，并与所述第二齿轮相连，所述活动支架与所述第二螺杆螺纹连接，所述第二螺杆转动以使所述活动支架沿所述第二螺杆的长度方向移动。

第二传动组件通过上述结构能够将第二驱动电机的驱动力传递给活动支架，传动较为平稳。

作为上述学习桌的一种优选方案，所述导体结构为铜箔、铝箔或导电胶。

导体结构为铜箔、铝箔或导电胶，结构较为简单，成本较低。

本发明的有益效果：

本发明提出的学习桌，通过在固定桌板的与翻转桌板相邻的侧面设置导体结构，当使用者的手接触到导体结构时，感应模块能够感应到电荷，从而能够判断出使用者的手位于翻转桌板和固定桌板的不安全的夹角位置，此时第一驱动机构停止驱动翻转桌板继续向下转动，并反向驱动翻转桌板转动，以起到防止夹手的目的，提高了学习桌的使用安全性能。

附图说明

图1是本发明提供的学习桌的结构示意图；

图2是本发明提供的学习桌的侧视图；

图3是本发明提供的学习桌的后视图；

图4是本发明提供的学习桌的显示出第一驱动机构的结构示意图；

图5是本发明提供的学习桌的支撑架和第一驱动机构的结构示意图；

图6是本发明提供的学习桌的显示出驱动组件的结构示意图；

图7是图6中B处的局部结构示意图；

图8是本发明提供的滑动件的结构示意图；

图9是本发明提供的学习桌的底座的结构示意图；

图10是本发明提供的底座显示出内部结构的结构示意图；

图11是图10中A处的局部结构示意图。

图中：

1、支撑架；11、支撑座；12、底座；121、固定支架；122、活动支架；123、第二驱动机构；1231、第二驱动电机；1232、第一齿轮；1233、第二齿轮；1234、第二螺杆；124、传动轴；13、导轨；

2、桌板；21、固定桌板；22、翻转桌板；

3、第一驱动机构；31、驱动组件；311、第一驱动电机；313、传动齿；314、蜗杆；32、连接组件；321、滑动件；3211、第一穿设孔；3212、第二穿设孔； 3213、螺纹孔；322、第一连接件；33、第二连杆；

4、导体结构；

5、支架；

6、抽屉。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。

在本发明的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

在本实施例的描述中，术语“上”、“下”、“右”、等方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述和简化操作，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅仅用于在描述上加以区分，并没有特殊的含义。

如图1-4所示，本实施例提供一种学习桌，包括支撑架1和设置于支撑架1 上的桌板2，桌板2包括固定桌板21和翻转桌板22，固定桌板21固定设置于支撑架1上，翻转桌板22转动设置于支撑架1上，翻转桌板22通过第一驱动机构3驱动翻转。

可选地，翻转桌板22通过合页转动设置于支撑架1上，合页的结构简单，容易实现翻转桌板22的转动。翻转桌板22的转动并不限于合页，还可以为铰链等其他方式，只要能够使得翻转桌板22转动设置于支撑架1上即可。

可选地，翻转桌板22上磁吸附有磁块(图中未示出)，通过磁块能够将纸张固定。具体地，翻转桌板22具有磁性，能够吸附磁块，或者翻转桌板22的背面设置有具有磁性的磁吸件，通过磁吸件将磁块吸附于翻转桌板22上。

翻转桌板22回落时与固定桌板21之间形成的不安全夹角，当使用者的手处于该不安全夹角内时，翻转桌板22回落容易夹上使用者，为了避免上述情况，学习桌还包括防夹手装置，防夹手装置包括导体结构4和感应模块，导体结构4 设置于固定桌板21的与翻转桌板22相邻的侧面，导体结构4被配置为与人体接触能够产生感应电荷，感应模块被配置为与导体结构4电连接，用于感应感应电荷，以在感应模块感应到感应电荷时，第一驱动机构3停止驱动翻转桌板 22继续向下转动，并反向驱动翻转桌板22转动，避免了使用气压装置或油压装置使用年限长而导致的漏气漏油失灵问题。

该学习桌通过在固定桌板21的与翻转桌板22相邻的侧面设置导体结构4，通过静电感应原理，在人体触碰到导体结构4时，人体中自由电荷在电场力的作用下发生定向移动使导体结构4的两端分别出现等量异种电荷，即感应电荷，感应模块感应到感应电荷，以此触发安全机制。当使用者的手接触到导体结构4 时，感应模块能够感应到电荷，从而能够判断出使用者的手位于翻转桌板22和固定桌板21的不安全夹角范围内，此时第一驱动机构3停止驱动翻转桌板22 继续向下转动，并反向驱动翻转桌板22转动，以起到防止夹手的目的，提高了学习桌的使用安全性能。

可选地，防夹手装置还包括控制器，感应模块和第一驱动机构3均与控制器电连接，感应模块检测到感应电荷，并将检测信息传输给控制器，控制器根据检测信息对第一驱动机构3的动作进行控制。

可选地，学习桌还包括电流检测组件，电流检测组件与控制器电连接，电流检测组件用于检测第一驱动机构3的电流值，并将检测的电流值传输给控制器，控制器将检测的电流值与预设范围进行比较，当检测的电流值超出预设范围时，则说明翻转桌板22的翻转受到阻碍，此时有可能是使用者的手处于不安全夹角范围内，第一驱动机构3停止驱动翻转桌板22继续向下转动，并反向驱动翻转桌板22转动，从而能够对使用者起到保护作用。电流检测组件和防夹手装置实现了双重的检测效果，提高了检测精度，避免出现其中一种检测方式故障，导致的安全事故的发生。

可选地，学习桌还包括红外感应装置，红外感应装置与控制器电连接，红外感应装置用于检测在不安全夹角范围内是否有人体，当检测到人体时则将检测信号传输给控制器，控制器控制第一驱动机构3停止驱动翻转桌板22继续向下转动，并反向驱动翻转桌板22转动，从而能够对使用者起到保护作用。

需要注意的是：学习桌可以采用防夹手装置和电流检测组件的双重检测方案，或者采用防夹手装置和红外感应装置的双重检测方案，还可以采用防夹手装置、电流检测组件以及红外感应装置的三重检测方案，以提高检测精度。

可选地，固定桌板21为L型结构，固定桌板21和翻转桌板22拼接形成长方形结构，固定桌板21的与翻转桌板22相对应的侧边设置有导体结构4，导体结构4沿着L型桌板2的内侧边延伸。

可选地，固定桌板21上设置有支架5，以便于支撑书本、文具或其他物品，支架5上设置有灯，以为使用者进行照明。

可选地，导体结构4为铜箔、铝箔或导电胶，结构较为简单，成本较低。本实施例中，导体结构4选用铝箔，铝箔粘接于固定桌板21的与翻转桌板22 相对的侧面。当然，导体结构4并不限于上述的铜箔、铝箔或导电胶，还可以为其他导电性强的材料。

可选地，导体结构4可以粘接于固定桌板21的与翻转桌板22相对应的侧边，或者通过其他方式固定于固定桌板21上。导体结构4与固定桌板21的连接方式在此不作具体限定，只要能够将导体结构4设置于固定桌板21即可。

如图4和图5所示，第一驱动机构3包括驱动组件31、连接组件32和第二连杆33，驱动组件31设置于支撑架1和/或固定桌板21，本实施例中，驱动组件31设置于支撑架1上，驱动组件31的输出端与连接组件32传动连接，第二连杆33的一端铰接于连接组件32，第二连杆33的另一端铰接于翻转桌板22，进而实现翻转桌板22的转动，该第一驱动机构3的结构简单，对于翻转桌板22 的翻转的驱动较为方便。

可选地，支撑架1上设置有导轨13，连接组件32包括滑动件321和第一连接件322，滑动件321滑动设置于导轨13上，驱动组件31的输出端与滑动件 321传动连接，第一连接件322的一端与滑动件321相连，其另一端与第二连杆 33相铰接。

如图6和图7所示，驱动组件31包括第一驱动电机311和第一传动组件，第一传动组件包括第一螺杆(图中未示出)，第一螺杆转动设置于导轨13内，并与滑动件321螺纹连接，第一螺杆的一端设置有传动齿313，第一驱动电机 311的输出端设置有蜗杆314，蜗杆314与传动齿313传动连接，第一驱动电机 311驱动蜗杆314转动，以带动传动齿313和第一螺杆转动，进而带动滑动件 321沿导轨13的移动。

如图8所示，滑动件321上设置有第一穿设孔3211、第二穿设孔3212和螺纹孔3213，第一穿设孔3211用于穿设导轨13的上部分结构，第二穿设孔3212 用于穿设导轨13的下部分结构，第一螺杆穿设在螺纹孔3213内，并与螺纹孔 3213螺纹连接，通过第一螺杆转动以使得滑动件321沿导轨13移动，而且能够保证滑动件321移动的平稳性。

如图1和图9所示，支撑架1包括支撑座11和底座12，桌板2支撑于支撑座11上，底座12与支撑座11相连，支撑座11的设置便于对桌板2的支撑，底座12的设置能够对支撑座11起到支撑的作用；底座12的高度可调，以满足使用者的不同需求。

可选地，支撑座11上滑动设置有抽屉6，本实施例中，支撑座11上滑动设置有两个抽屉6，能够充分利用支撑座11底部的空间位置；抽屉6的设置便于容纳书本、文具等。具体的抽屉6滑动设置于支撑座11上的连接结构属于现有技术，在此不再赘述。

进一步地，如图9-图11所示，底座12包括固定支架121、活动支架122 和第二驱动机构123，固定支架121沿竖直方向延伸，固定支架121的底部设置有地脚，地脚支撑于地面上，活动支架122活动设置于固定支架121，支撑座 11安装于活动支架122上，第二驱动机构123的输出端与活动支架122传动连接，以驱动活动支架122沿固定支架121的长度方向移动，从而实现了底座12 的高度的调节，而且调节较为方便。优选地，固定支架121和活动支架122均为筒形结构，固定支架121套设于活动支架122的外侧。

本实施例中，活动支架122和固定支架121分别设置有两组，桌板2的两端各设置有一组活动支架122和一组固定支架121。

进一步地，第二驱动机构123包括第二驱动电机1231和第二传动组件，第二传动组件分别与第二驱动电机1231和活动支架122传动连接，以将第二驱动电机1231的驱动力传递给活动支架122。第二驱动机构123通过第二驱动电机 1231驱动第二传动组件动作，通过第二传动组件能够将第二驱动电机1231的驱动力传递给活动支架122，从而实现对活动支架122的驱动。需要注意的是，两组活动支架122可以分别通过一组第二驱动机构123进行驱动，但是为了降低成本，本实施例中，第二驱动电机1231设置一组，第二传动组件设置两组，通过一组第二驱动电机1231同步驱动两组第二传动组件。

更进一步地，每组第二传动组件均包括第一齿轮1232、第二齿轮1233和第二螺杆1234，第一齿轮1232设置于第二驱动电机1231的输出端，第二齿轮1233 与第一齿轮1232啮合传动，第二齿轮1233和第一齿轮1232的转动轴线相垂直，第二螺杆1234转动设置于固定支架121内，并与第二齿轮1233相连，活动支架122与第二螺杆1234螺纹连接，第二螺杆1234转动以使活动支架122沿第二螺杆1234的长度方向移动。第二传动组件通过上述结构能够将第二驱动电机 1231的驱动力传递给活动支架122，传动较为平稳。如图9和图10所示，两组第二传动组件的第一齿轮1232通过一传动轴124相连，以便于通过一组第二驱动电机1231驱动两组第二传动组件传动。

需要注意的是：第二驱动机构123并不限于上述驱动结构，还可以为其他驱动机构，只要能够实现底座12的高度可调即可。

为了便于对翻转桌板22的翻转角度的调节，学习桌上设置有第一控制结构，第一控制结构与控制器电连接，通过第一控制结构能够控制第一驱动电机311 的正反转，以实现对翻转桌板22的翻转角度的控制。第一控制结构包括第一调节键和第二调节键，其中按压第一调节键翻转桌板22的翻转角度增大，按压第二调节键翻转桌板22的翻转角度减小。当然，还可以为其他控制方式，只要能够通过第一控制结构控制翻转桌板22的翻转角度的调节即可。

为了便于对底座12的高度的调节，学习桌上设置有第二控制结构，第二控制结构与控制器电连接，通过第二控制结构能够控制第二驱动电机1231的正反转，以实现对底座12的高度的调节，具体的调节方式可以参见第一控制结构的调节方式，当然还可以为其他调节方式，在此不作具体限定。

显然，本发明的上述实施例仅仅是为了清楚说明本发明所作的举例，而并非是对本发明的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明权利要求的保护范围之内。