一种考勤评价方法、装置、存储介质及服务器

技术领域

本发明实施例涉及计算机技术领域，尤其涉及一种考勤评价方法、装置、存储介质及服务器。

背景技术

随着科技的进步，网络远程教学、网络远程培训等线上教育的方式，变得越来越普遍。然而，对于线上教育，无法通过传统的纸质签到或打卡的方法对参培职工进行统计，教师对参培职工的在线听课状态无法及时掌握，不能快捷统计、掌握学员在线听课效果。因此，如何提供一个经济、高效、便捷、实用的线上考勤评价方法，变得至关重要。

发明内容

本发明实施例提供一种考勤评价方法、装置、存储介质及服务器，以实现对远程教育的线上考勤进行准确评价。

第一方面，本发明实施例提供了一种考勤评价方法，包括：

响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；

根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。

第二方面，本发明实施例还提供了一种考勤评价装置，包括：

签到结果获取模块，用于响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；

考勤评价结果确定模块，用于根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。

第三方面，本发明实施例提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如本发明实施例提供的考勤评价方法。

第四方面，本发明实施例提供了一种服务器，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如本发明实施例提供的考勤评价方法。

本发明实施例提供的考勤评价方案，响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。通过本发明实施例提供的技术方案，可以实现对远程教育的线上考勤进行准确评价。

附图说明

图1是本发明一实施例提供的一种考勤评价方法的流程图；

图2为本发明实施例提供的一种上课签到的流程图；

图3为本发明实施例提供的一种课中考评的流程图；

图4为本发明实施例提供的一种下课签出的流程图；

图5是本发明另一实施例中的一种考勤评价装置的结构示意图；

图6是本发明另一实施例中的一种服务器的结构示意图。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本发明的实施例。虽然附图中显示了本发明的某些实施例，然而应当理解的是，本发明可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本发明。应当理解的是，本发明的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本发明的保护范围。

应当理解，本发明的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本发明的范围在此方面不受限制。

本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。

需要注意，本发明中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。

需要注意，本发明中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。

本发明实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。

图1为本发明一实施例提供的一种考勤评价方法的流程图，本发明实施例可适用于对线上教育的考勤进行评价的情况，该方法可以由考勤评价装置来执行，该装置可由硬件和/或软件组成，并一般可集成在服务器中。如图1所示，该方法具体包括如下步骤：

步骤110，响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果。

在本发明实施例中，响应于考勤评价事件被触发，获取用户输入的考勤评价请求，其中，考勤评价请求中可包含目标学生的身份标识。根据目标学生的身份标识，从签到数据库中读取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果。需要说明的是，签到数据库中可包含多个学生的签到结果，因此，可基于考勤评价请求中携带的身份标识，读取与身份标识对应的目标学生的签到结果。上课签到结果可以理解为上课时的签到结果，其中，上课签到结果可以包括上课签到成功和上课签到失败。课中考评结果可以理解为上课期间的考评结果，其中，课中考评结果可以包括课中签到结果和/或课中答题考评结果，课中签到结果可以包括课中签到成功和课中签到失败，课中答题考评结果可以包括课中答题正确和课中答题错误。下课签出结果可以理解下课时的签到结果，下课签出结果可以包括下课签出成功和下课签出失败。

需要说明的是，本发明实施例提供的考评评价方法可适用于任何以网络远程方式开展的活动并需要进行考勤评价的情况，如远程教育、远程培训及远程视频等一系列的远程活动。

步骤120，根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。

在本发明实施例中，基于预设考勤评价策略，根据上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定目标学生的考评评价结果。例如，上课签到结果、课中考评结果及下课签出结果均为成功时，可将考勤评价结果确定为考勤优秀；当上课签到结果、课中考评结果及下课签出结果中两个为成功时，可将考勤评价结果确定为考勤良好；当上课签到结果、课中考评结果及下课签出结果中一个为成功时，可将考勤评价结果确定为考勤及格；当上课签到结果、课中考评结果及下课签出结果均为失败时，可将考勤评价结果确定为考勤较差。

可选的，根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果，包括：分别确定上课签到、课中考评及下课签出对应的权重；分别根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定上课签到得分、至少一次课中考评得分、及下课签出得分；根据所述上课签到得分、至少一次课中考评得分、下课签出得分及各个权重，确定所述目标学生的考勤评价结果。这样设置的好处在于，可以通过考评评价得分的形式，量化地确定对考勤进行准确评价。

示例性的，确定上课签到权重、课中考评权重及下课签出权重，其中，上课签到权重、课中考评权重及下课签出权重可以为预先设定好的。可选的，课中考评权重、上课签到权重、下课签出权重依次减小。另外，当课中考评有多次时，各个考中考评权重可以相同也可以不同。上课签到结果不同，对应的上课签到得分不同，如上课签到成功，则对应的上课签到得分为A，上课签到失败，则对应的上课签到得分为0分；课中考评结果不同，对应的课中考评得分不同，如课中考评成功，则对应的课中考评得分为B，课中考评失败，则对应的课中考评得分为0；下课签出结果不同，对应的下课签出得分不同，如下课签出成功，则对应的下课签出得分为C，下课签出失败，则对应的下课签出得分为0分。需要说明的是，A、B及C可以相同，也可以不同。然后根据上课签到得分、至少一次课中考评得分、下课签出得分、上课签到权重、课中考评权重及下课签出权重，确定目标学生的考勤评价结果。例如，考评评价结果＝上课签到得分*上课签到权重+课中考评得分*课中考评权重+下课签出得分*下课签出权重。

可选的，所述课中考评结果包括课中签到结果和课中答题考评结果，则课中考评得分包括课中签到得分和课中答题考评得分；相应的，根据所述上课签到得分、至少一次课中考评得分、下课签出得分及各个权重，确定所述目标学生的考勤评价结果，包括：根据如下公式确定所述目标学生的考勤评价结果：

本发明实施例提供的考勤评价方案，响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。通过本发明实施例提供的技术方案，可以实现对远程教育的线上考勤进行准确评价。

在一些实施例中，在响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果之前，还包括：将签到二维码发送至教师移动终端，使所述教师移动终端发布所述签到二维码以供学生扫描；其中，所述签到二维码包括上课签到二维码、课中考评二维码及下课签出二维码；获取学生移动终端通过扫描所述签到二维码确定的签到结果。这样设置的好处在于，既可以实现对远程教育的线上考勤，还可以及时掌握学生在线听课效果。

示例性的，当接收到签到二维码获取指令时，将签到二维码发送至教师移动终端，教师移动终端接收该签到二维码，并发布该签到二维码，以供学生进行扫描。例如，签到二维码为上课签到二维码，则可在临近上课时间，教师移动终端将上课签到二维码发布在教学微信群内；当签到二维码为课中考评二维码或下课签出二维码时，教师移动终端可将该签到二维码发送至教学微信群内或进行屏幕投影。每个学生可通过学生移动终端扫描该签到二维码，并使学生在学生移动终端进行签到操作。因此，获取学生移动终端发送的签到结果，其中，该签到结果为学生移动终端通过扫描签到二维码确定的签到结果。

可选的，所述签到二维码中包含签到时间区间；获取学生移动终端通过扫描所述签到二维码确定的签到结果，包括：获取学生移动终端扫描所述签到二维码的扫描时间；当所述扫描时间处于所述签到时间区间外时，确定签到失败；当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功。具体的，签到时间区间可以是预先设定好的，也可以是教师移动终端获取到签到二维码后，根据教师指令，在该签到二维码中添加的。需要说明的是，上课签到二维码、课中考评二维码及下课签出二维码包含的签到时间区间不同，但是时间区间段的长短可以相同，也可以不同。当检测到学生移动终端扫描签到二维码成功时，确定扫描时间，并判断扫描时间是否处于签到时间区间内，若是，则当检测到学生移动终端被触发签到操作时，确定签到成功，否则，确定签到失败。可以理解的是，当确定扫描时间处于签到时间区间内时，若学生移动终端接收到学生触发的签到操作，则接收学生移动终端发送的签到成功指令，并确定签到成功。

在一些实施例中，当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功，包括：当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，控制课程信息在所述学生移动终端进行显示，以使学生根据所述课程信息确定是否触发签到操作；若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功。这样设置的好处在于，可有效避免对线上课程的错误签到。具体的，当确定扫描时间处于签到时间区间内时，可将课程信息发送至学生移动终端，使课程信息在学生移动终端进行显示，以使学生确定是否要参加与该课程信息对应的线上教育或培训，或者正在参加的线上教育或培训是否与该课程信息对应，从而确定是否要触发签到操作。其中，课程信息可以包括授课教师、课程内容及课程时长等相关内容。可以理解的是，当学生根据课程信息确定的确是自己想要参加的线上教育或培训时，在学生移动终端点击签到按钮，从而完成在学生移动终端的签到操作。

在一些实施例中，在确定签到成功之后，还包括：获取学生签到信息，并将所述学生签到信息及所述签到结果关联，生成签到关联信息；将所述签到关联信息存储于数据库中。示例性的，当签到成功时，获取学生签到信息，其中，学生签到信息可以包括学生的身份信息、课程信息、当前签到时间，并将该签到结果关联，即将学生签到信息与签到结果建立对应关系，生成签到关联信息，其中，签到关联信息中不仅可以包含学生的身份信息、课程信息、当前签到时间、签到结果，还可以包括签到得分及对应的签到权重。然后将签到关联信息存储于数据库中，以供后续考勤管理人员或教师从数据库中获取学生的签到关联信息，从而实现考勤评价。

在一些实施例中，当所述签到二维码为课中考评二维码时，相应的，在当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功之后，还包括：控制课中考评题目在所述学生移动终端进行显示，以使学生对所述课中考评题目进行作答；通过所述学生移动终端获取对所述课中考评题目的作答内容，并根据所述作答内容确定课中答题考评结果。这样设置的好处在于，可以有效掌握学生的听课状态及对课程的掌握程度。

具体的，当签到二维码为课中考评二维码时，在确定学生课中签到成功后，将课中考评题目发送至学生移动终端，并在学生移动终端显示该课中考评题目，以使学生对课中考评题目进行作答。学生移动终端获取学生对课中考评题目的作答内容，获取学生移动终端发送的针对课中考评题目的作答内容，并判断该作答内容是否正确。当确定作答内容正确时，则说明课中答题考评成功；当确定作答内容错误时，则说明课中答题考评失败。

图2为本发明实施例提供的一种上课签到的流程图。如图2所示，上课签到主要包括以下步骤：

步骤210、教师通过教师移动终端将上课签到二维码发送到参培学生微信群，其中，上课签到二维码中包含上课签到时间区间，且所述上课签到二维码与课程信息关联。

具体的，临近上课时间，教师从服务器处获取上课签到二维码，并将上课签到二维码发布在参培学生微信群内，通知参培学生准备上课。其中，教师可在上课签到二维码中指定签到时间区间，完成上课签到二维码与授课老师、课程内容及课程时间等课程信息关联。

步骤220、学生通过学生移动终端扫描识别上课签到二维码，并确定扫描时间。

步骤230、判断扫描时间是否处于上课签到时间区间内，若是，执行步骤240，否则，执行步骤270。

步骤240、在学生移动终端中显示课程信息。

步骤250、当检测到在学生移动终端触发的签到操作时，确定上课签到成功。

步骤260、记录上课签到信息，并将上课签到信息存储于数据库中。

步骤270、确定上课签到失败。

示例性的，当确定扫描时间在上课签到时间区间内时，可将微信公众号链接在学生移动终端处进行推送，当学生打开链接后，显示签到按钮，当接收到学生点击签到按钮时，获取学生的身份信息、课程信息、签到时间、上课签到得分、上课签到权重Q

图3为本发明实施例提供的一种课中考评的流程图。如图3所示，课中考评主要包括以下步骤：

步骤310、课中教师通过教师移动终端将课中考评二维码进行屏幕展示，其中，课中考评二维码中包含课中签到时间区间，且课中考评二维码与课中考评题目关联。

步骤320、学生通过学生移动终端扫描课中考评二维码，并确定扫描时间。

步骤330、判断扫描时间是否处于课中考评签到时间区间内，若是，执行步骤340，否则，执行步骤3100。

步骤340、当检测到在学生移动终端触发的课中签到操作时，确定课中签到成功，并执行步骤350。

步骤350、在学生移动终端中显示课中考评题目，以使学生对课中考评题目进行作答。

步骤360、判断针对课中考评题目的作答内容是否正确，若是，则执行步骤370，否则，执行步骤390。

步骤370、确定课中考评成功，并在学生移动终端显示课中考评成功画面。

步骤380、记录课中考评信息，并将课中考评信息存储于数据库中。

步骤390、确定课中考评失败。

步骤3100、确定课中签到失败。

具体的，教师通过教师移动终端获取课中考评二维码，并将该课中考评二维码发布到网络教室投影仪，使学生通过学生移动终端扫描、答题，完成抽查签到和答题环节。抽查签到和答题环节是成对出现的，如果抽查签到未成功，则无法参与本次答题，两项目积分都为0。

当前课中签到成功时，可将带课中考评题目的微信公众号链显示在学生移动终端，当学生点开该链接时，展示该课中考评题目，供学生作答。在作答完成时，还可获取学生的身份信息、课程信息、应答时间、应答得分值，并将这些信息作为课中考评信息，然后将课中考评信息存储于数据库中。

图4为本发明实施例提供的一种下课签出的流程图。如图4所示，下课签出主要包括以下步骤：

步骤410、教师通过教师移动终端将下课签出二维码发送到参培学生微信群，其中，下课签出二维码中包含下课签出时间区间，且下课签出二维码与课程信息关联。

步骤420、学生通过学生移动终端扫描识别下课签出二维码，并确定扫描时间。

步骤430、判断扫描时间是否处于下课签出时间区间内，若是，执行步骤440，否则，执行步骤470。

步骤440、在学生移动终端中显示课程信息。

步骤450、当检测到在学生移动终端触发的签出操作时，确定下课签出成功。

步骤460、记录下课签出信息，并将下课签出信息存储于数据库中。

步骤470、确定下课签出失败。

具体的，下课后，教师移动终端获取下课签出二维码，并指定下课签出时间区间，完成下课签出二维码与授课老师、课程信息、课程时间等课程信息的关联，并将该信息更新至服务器端。然后，教师通过教师移动终端在网络教室投影仪发布下课签出二维码，每个在线学生可通过学生移动终端该扫描识别二维码信息，并比对扫描时间是否在下课签出时间区间内，若是，确定下课签出成功，否则，确定下课签出失败。

示例性的，当确定扫描时间在下课签出时间区间内时，可将微信公众号链接在学生移动终端处进行推送，当学生打开链接后，显示签出按钮，当接收到学生点击签出按钮时，获取学生的身份信息、课程信息、签到时间、下课签出得分、下课签出权重，还可将此部分信息上传到服务器，进行存储。当信息存储成功后，表示学生下课签出成功，此时，学生可结束网上课程的学习。

图5为本发明另一实施例提供的一种考勤评价装置的结构示意图。如图5所示，该装置包括：签到结果获取模块510和考勤评价结果确定模块520。其中，

签到结果获取模块510，用于响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；

考勤评价结果确定模块520，用于根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。

本发明实施例提供的考勤评价装置，响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。通过本发明实施例提供的技术方案，可以实现对远程教育的线上考勤进行准确评价。

可选的，所述考勤评价结果确定模块，包括：

权重确定单元，用于分别确定上课签到、课中考评及下课签出对应的权重；

得分确定单元，用于分别根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定上课签到得分、至少一次课中考评得分、及下课签出得分；

考勤评价结果确定单元，用于根据所述上课签到得分、至少一次课中考评得分、下课签出得分及各个权重，确定所述目标学生的考勤评价结果。

可选的，所述课中考评结果包括课中签到结果和课中答题考评结果，则课中考评得分包括课中签到得分和课中答题考评得分；

相应的，所述考勤评价结果确定单元，用于：

根据如下公式确定所述目标学生的考勤评价结果：

其中，E表示考勤评价结果，m表示上课签到得分，α

可选的，所述装置还包括：

签到二维码发送模块，用于在响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果之前，将签到二维码发送至教师移动终端，使所述教师移动终端发布所述签到二维码以供学生扫描；其中，所述签到二维码包括上课签到二维码、课中考评二维码及下课签出二维码；

签到结果确定模块，用于获取学生移动终端通过扫描所述签到二维码确定的签到结果。

可选的，所述签到二维码中包含签到时间区间；

所述签到结果确定模块，包括：

扫描时间获取单元，用于获取学生移动终端扫描所述签到二维码的扫描时间；

签到失败确定单元，用于当所述扫描时间处于所述签到时间区间外时，确定签到失败；

签到成功确定单元，用于当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功。

可选的，所述签到成功确定单元，用于：

当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，控制课程信息在所述学生移动终端进行显示，以使学生根据所述课程信息确定是否触发签到操作；

若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功。

可选的，所述装置还包括：

签到关联信息生成模块，用于在确定签到成功之后，获取学生签到信息，并将所述学生签到信息及所述签到结果关联，生成签到关联信息；

签到关联信息存储模块，用于将所述签到关联信息存储于数据库中。

可选的，当所述签到二维码为课中考评二维码时，

相应的，所述装置还包括：

考评题目显示模块，用于在当所述扫描时间处于所述签到时间区间内时，若检测到在所述学生移动终端触发的签到操作，则确定签到成功之后，控制课中考评题目在所述学生移动终端进行显示，以使学生对所述课中考评题目进行作答；

课中答题结果确定模块，用于通过所述学生移动终端获取对所述课中考评题目的作答内容，并根据所述作答内容确定课中答题考评结果。

上述装置可执行本发明前述所有实施例所提供的方法，具备执行上述方法相应的功能模块和有益效果。未在本发明实施例中详尽描述的技术细节，可参见本发明前述所有实施例所提供的方法。

本发明实施例还提供一种包含计算机可执行指令的存储介质，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于执行考勤评价方法，该方法包括：

响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；

根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。

存储介质——任何的各种类型的存储器设备或存储设备。术语“存储介质”旨在包括：安装介质，例如CD-ROM、软盘或磁带装置；计算机系统存储器或随机存取存储器，诸如DRAM、DDRRAM、SRAM、EDORAM，兰巴斯(Rambus)RAM等；非易失性存储器，诸如闪存、磁介质(例如硬盘或光存储)；寄存器或其它相似类型的存储器元件等。存储介质可以还包括其它类型的存储器或其组合。另外，存储介质可以位于程序在其中被执行的第一计算机系统中，或者可以位于不同的第二计算机系统中，第二计算机系统通过网络(诸如因特网)连接到第一计算机系统。第二计算机系统可以提供程序指令给第一计算机用于执行。术语“存储介质”可以包括可以驻留在不同位置中(例如在通过网络连接的不同计算机系统中)的两个或更多存储介质。存储介质可以存储可由一个或多个处理器执行的程序指令(例如具体实现为计算机程序)。

当然，本发明实施例所提供的一种包含计算机可执行指令的存储介质，其计算机可执行指令不限于如上所述的考勤评价操作，还可以执行本发明任意实施例所提供的考勤评价方法中的相关操作。

本发明实施例提供了一种服务器，该服务器中可集成本发明实施例提供的考勤评价装置。图6为本发明实施例提供的一种服务器的结构框图。服务器600可以包括：存储器601，处理器602及存储在存储器601上并可在处理器运行的计算机程序，所述处理器602执行所述计算机程序时实现如本发明实施例所述的考勤评价方法。

本发明实施例中提供的服务器，响应于考勤评价事件被触发，获取目标学生的上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果；根据所述上课签到结果、至少一次课中考评结果及下课签出结果，确定所述目标学生的考勤评价结果。通过本发明实施例提供的技术方案，可以实现对远程教育的线上考勤进行准确评价。

上述实施例中提供的考勤评价装置、存储介质及服务器可执行本发明任意实施例所提供的考勤评价方法，具备执行该方法相应的功能模块和有益效果。未在上述实施例中详尽描述的技术细节，可参见本发明任意实施例所提供的考勤评价方法。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。