一种教学装置

技术领域

本发明涉及教具技术领域，具体为一种教学装置。

背景技术

思政教学演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，教学演示板的前身是黑板，传统的黑板就是简单的将黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等坚硬物体表面，待黑漆干后使用粉笔书写。

传统的思政教学用演示板具有结构简单且操作方便的优点，但仍然存在其不足之处。

传统的思政教学用演示板在进行使用的过程中，只能在前端进行书写，书写的区域较小。

发明内容

本发明的目的在于提供一种教学装置，以解决上述背景技术中提出的书写区域较小的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种教学装置，包括底脚，还包括固定结构以及擦拭结构；

所述底脚的顶端安装有底板，且底板顶端的两侧均安装有安装板，所述安装板相互靠近的一侧均安装有转杆，且转杆之间连接有演示板本体，所述擦拭结构位于演示板本体前端的上下两端；

所述固定结构位于底板的内部；

所述固定结构包括第二空腔，所述第二空腔开设于底板内部的一侧，且第二空腔内部的底端通过转轴连接有主动杆，所述主动杆的底端安装有旋钮，且主动杆的顶端安装有主动齿轮，所述底板的内部中间位置处开设有第一空腔，且第一空腔内部远离第二空腔的一侧通过转轴连接有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆的外壁通过螺纹连接有两个螺纹块，且双向螺纹杆的一端安装有从动齿轮，所述螺纹块的顶端均安装有活动板，且活动板相互靠近的一侧均安装有插杆，所述演示板本体的上下两端均安装有插槽。

优选的，所述主动杆的底端穿过底板，且主动杆的底端延伸至底板的下方。

优选的，所述双向螺纹杆的一端穿过底板，且双向螺纹杆的一端延伸至第二空腔的内部。

优选的，所述活动板的顶端延伸至底板的上方，且插杆的一端延伸至插槽的内部，所述从动齿轮位于主动齿轮的上方，且从动齿轮均与主动齿轮相互啮合。

优选的，所述擦拭结构包括安装槽、滑杆、滑块、擦拭板和安装把手，所述安装槽均安装于演示板本体前端的上下两端，且安装槽的内部均横向安装有滑杆，所述滑杆的外壁均通过滑动连接有滑块，且滑块之间连接有擦拭板，所述擦拭板的前端安装有安装把手。

优选的，所述滑块的靠近擦拭板的一端均穿过安装槽，且滑块靠近擦拭板的一端均延伸至演示板本体的前端。

优选的，所述擦拭板均与演示板本体相互抵接，且擦拭板均通过滑块与滑杆构成滑动结构。

优选的，工作人员转动旋钮，通过旋钮带动主动杆旋转，通过主动杆则可以带动主动齿轮旋转，由于主动齿轮与从动齿轮相互啮合，故在主动齿轮进行旋转的过程中，从动齿轮可以随着主动齿轮的旋转而旋转，通过从动齿轮即可带动双向螺纹杆，使双向螺纹杆旋转，由于双向螺纹杆与螺纹块通过螺纹连接，且螺纹块分别位于双向螺纹杆外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆进行旋转的过程中螺纹块可以在双向螺纹杆的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆的旋转方向，使螺纹块在双向螺纹杆的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块带动活动板，使活动板带动插杆，使插杆插入插槽的内部，将演示板本体进行固定，此时工作人员即可在演示板本体的前端进书写演示，若演示板本体的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮，将演示板本体的固定解除，转动演示板本体，将其背面转动至前端，再次转动旋钮，将其固定，即可在其背面进行书写；

若工作人员需要对演示板本体进行擦拭，则可以拉动安装把手，通过安装把手带动擦拭板，使擦拭板带动滑块，使滑块在安装槽内部的滑杆外壁滑动，拉动安装把手，将擦拭板从最左侧拉动至最右侧，在从左右侧拉动至左侧，如此反复，将演示板本体表面的粉笔灰进行擦拭。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：转动旋钮，通过旋钮带动主动杆旋转，通过主动杆则可以带动主动齿轮旋转，由于主动齿轮与从动齿轮相互啮合，故在主动齿轮进行旋转的过程中，从动齿轮可以随着主动齿轮的旋转而旋转，通过从动齿轮即可带动双向螺纹杆，使双向螺纹杆旋转，由于双向螺纹杆与螺纹块通过螺纹连接，且螺纹块分别位于双向螺纹杆外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆进行旋转的过程中螺纹块可以在双向螺纹杆的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆的旋转方向，使螺纹块在双向螺纹杆的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块带动活动板，使活动板带动插杆，使插杆插入插槽的内部，将演示板本体进行固定，此时工作人员即可在演示板本体的前端进书写演示，若演示板本体的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮，将演示板本体的固定解除，转动演示板本体，将其背面转动至前端，再次转动旋钮，将其固定，即可在其背面进行书写，该结构实现了演示板的双面利用，使演示板使用的区域更广。

附图说明

图1为本发明的主视剖视结构示意图；

图2为本发明的主视结构示意图；

图3为本发明的侧视结构示意图；

图4为本发明的图1中A处放大结构示意图。

图中：1、底脚；2、底板；3、演示板本体；4、安装板；5、转杆；6、螺纹块；7、第一空腔；8、双向螺纹杆；9、擦拭结构；901、安装槽；902、滑杆；903、滑块；904、擦拭板；905、安装把手；10、插杆；11、插槽；12、活动板；13、第二空腔；14、从动齿轮；15、主动齿轮；16、主动杆；17、旋钮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1：请参阅图1-4，一种教学装置，包括底脚1，还包括固定结构以及擦拭结构9；

底脚1的顶端安装有底板2，且底板2顶端的两侧均安装有安装板4，安装板4相互靠近的一侧均安装有转杆5，且转杆5之间连接有演示板本体3，擦拭结构9位于演示板本体3前端的上下两端；

固定结构位于底板2的内部；

请参阅图1-4，一种教学装置还包括固定结构，固定结构包括第二空腔13，第二空腔13开设于底板2内部的一侧，且第二空腔13内部的底端通过转轴连接有主动杆16，主动杆16的底端安装有旋钮17，且主动杆16的顶端安装有主动齿轮15，底板2的内部中间位置处开设有第一空腔7，且第一空腔7内部远离第二空腔13的一侧通过转轴连接有双向螺纹杆8，双向螺纹杆8的外壁通过螺纹连接有两个螺纹块6，且双向螺纹杆8的一端安装有从动齿轮14，螺纹块6的顶端均安装有活动板12，且活动板12相互靠近的一侧均安装有插杆10，演示板本体3的上下两端均安装有插槽11；

主动杆16的底端穿过底板2，且主动杆16的底端延伸至底板2的下方；

双向螺纹杆8的一端穿过底板2，且双向螺纹杆8的一端延伸至第二空腔13的内部；

活动板12的顶端延伸至底板2的上方，且插杆10的一端延伸至插槽11的内部，从动齿轮14位于主动齿轮15的上方，且从动齿轮14均与主动齿轮15相互啮合；

具体地，如图1、图2和图3所示，使用该机构时，通过调节双向螺纹杆8的旋转方向，使螺纹块6在双向螺纹杆8的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块6带动活动板12，使活动板12带动插杆10，使插杆10插入插槽11的内部；

实施例2：擦拭结构9包括安装槽901、滑杆902、滑块903、擦拭板904和安装把手905，安装槽901均安装于演示板本体3前端的上下两端，且安装槽901的内部均横向安装有滑杆902，滑杆902的外壁均通过滑动连接有滑块903，且滑块903之间连接有擦拭板904，擦拭板904的前端安装有安装把手905；

滑块903的靠近擦拭板904的一端均穿过安装槽901，且滑块903靠近擦拭板904的一端均延伸至演示板本体3的前端；

擦拭板904均与演示板本体3相互抵接，且擦拭板904均通过滑块903与滑杆902构成滑动结构；

具体地，如图1、图2、图3和图4所示，使用该机构时，拉动安装把手905，通过安装把手905带动擦拭板904，使擦拭板904带动滑块903，使滑块903在安装槽901内部的滑杆902外壁滑动。

工作原理：工作人员转动旋钮17，通过旋钮17带动主动杆16旋转，通过主动杆16则可以带动主动齿轮15旋转，由于主动齿轮15与从动齿轮14相互啮合，故在主动齿轮15进行旋转的过程中，从动齿轮14可以随着主动齿轮15的旋转而旋转，通过从动齿轮14即可带动双向螺纹杆8，使双向螺纹杆8旋转，由于双向螺纹杆8与螺纹块6通过螺纹连接，且螺纹块6分别位于双向螺纹杆8外壁螺纹相逆的两个部分，故在双向螺纹杆8进行旋转的过程中螺纹块6可以在双向螺纹杆8的外壁随着螺纹移动，且移动的方向相反，通过调节双向螺纹杆8的旋转方向，使螺纹块6在双向螺纹杆8的外壁向相互靠近的方向移动，通过螺纹块6带动活动板12，使活动板12带动插杆10，使插杆10插入插槽11的内部，将演示板本体3进行固定，此时工作人员即可在演示板本体3的前端进书写演示，若演示板本体3的前端书写满，则工作人员可以反向旋转旋钮17，将演示板本体3的固定解除，转动演示板本体3，将其背面转动至前端，再次转动旋钮17，将其固定，即可在其背面进行书写；

若工作人员需要对演示板本体3进行擦拭，则可以拉动安装把手905，通过安装把手905带动擦拭板904，使擦拭板904带动滑块903，使滑块903在安装槽901内部的滑杆902外壁滑动，拉动安装把手905，将擦拭板904从最左侧拉动至最右侧，在从左右侧拉动至左侧，如此反复，将演示板本体3表面的粉笔灰进行擦拭。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。