一种基于新一代信息技术的教学讲台

技术领域

本发明涉及教学讲台技术领域，具体为一种基于新一代信息技术的教学讲台。

背景技术

新一代信息技术分为六个方面，分别是下一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显示、高性能集成电路和以云计算为代表的高端软件。新一代信息技术，不只是指信息领域的一些分支技术如集成电路、计算机、无线通信等的纵向升级，更主要的是指信息技术的整体平台和产业的代际变迁。

教学讲台是指用于教师在讲课时对其所带的教材和其他物品存放的一种桌子。当教师站在讲台的一侧，会使学生对老师有一种崇拜和威严的感觉，潜移默化督促学生认真听讲，因此在教学中必不可少。讲台在新一代信息技术的教学和培训过程中起到了重要作用。而现有的教学讲台在使用时，不能根据其老师的身高对其讲台进行高度调节工作，而且比较不能对讲台上遮挡板的高度进行调节，从而会使老师的其他隐私暴露出来，另外当老师的身体出现不适或讲了很长一段时间后需要在讲台前休息时，需要从别的地方搬取来凳子才能坐下休息。为了解决上述问题，我们对传统讲台做出改进，提出一种基于新一代信息技术的教学讲台。

发明内容

为解决现有技术存在的缺陷，本发明提供一种基于新一代信息技术的教学讲台。

为了解决上述技术问题，本发明提供了如下的技术方案：

本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台，包括底板和两个升降机构，所述底板的顶部设置有收纳柜，所述收纳柜的顶部设置有承载台，所述承载台的顶部设置有U形挡板，所述U形挡板的底端穿过承载台的顶面，并且U形挡板的底端固定连接有连接板，所述连接板的中部贯穿设置有螺杆，所述螺杆的底部安装有第一电机，两个所述升降机构设置在收纳柜内部一侧的顶端，两个所述升降机构均包括一个承载座，所述承载座的顶部安装有第二电机，所述第二电机的一侧位于收纳柜内部一侧设置有齿条，所述收纳柜内部的顶端设置有隔板，所述隔板底端中部的一侧设置有转轴，所述转轴上套设有轴套，所述轴套的一侧设置有支撑架，所述承载台一侧的一端设置有控制盒，所述控制盒的内部及一侧分别设置有联网控制模块和盒盖。

作为本发明的一种优选技术方案，所述承载台顶部的一侧开设有第一滑槽，所述U形挡板置于第一滑槽的内部，并与其滑动连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述连接板顶部的两端分别与U形挡板底端两侧的中部固定焊接，且其中部与螺杆的外部螺纹连接，所述螺杆的顶端和底端分别轴承与承载台的内部转动连接，所述第一电机的输出轴通过联轴器与螺杆的底端固定连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述收纳柜的一侧开设有两个第二滑槽，两个所述承载座均置于两个第二滑槽内部，且一端通过若干个螺栓与承载台内部底端的一侧固定连接，所述齿条的一侧与收纳柜内部的一侧固定焊接，所述第二电机的输出轴安装有齿轮，所述齿轮与齿条啮合传动连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述承载台内部两侧中部均固定设置有限位板，所述收纳柜顶部两侧的中部均开设有第三滑槽，两个所述限位板均相置于两个第三滑槽的内部。

作为本发明的一种优选技术方案，所述转轴的顶端和底端分别与隔板底端中部的一侧，与底板顶端中部的固定焊接，所述转轴外部的底端固定套设有限位圈，所述轴套套设在位于限位圈顶部转轴的外壁上，并与其转动连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述支撑架一侧与轴套外壁的一侧固定焊接，所述支撑架顶部的一侧固定安装有坐垫。

作为本发明的一种优选技术方案，所述控制盒一侧通过十字螺钉与承载台一侧的一端固定连接，所述联网控制模块分别与第一电机和第二电机电性连接，也与其外部手机和终端信号连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述盒盖的一侧也通过十字螺钉与控制盒的一侧固定连接，所述盒盖上分别嵌设有控制屏和若干个调节按键。

作为本发明的一种优选技术方案，所述底板底端的四个边角均固定安装有万向轮，四个所述万向轮上均设置轮刹。

本发明的有益效果是：

一、该种基于新一代信息技术的教学讲台通过设有的两个升降机构，使第二电机的输出轴带动齿轮转动，在齿条的一侧进行升降运动，进而带动承载台与收纳柜的重叠距离变长或变短，即可实现根据教师的身高对其讲台整体的高度进行调节工作。

二、通过第一电机的设置，使其第一电机的输出轴带动螺杆转动，连接板在其螺杆的外部进行升降移动，推动U形挡板从第一滑槽的内部滑出进行提升，实现对U形挡板的高度进行调节，从而可以很好的保护老师的隐私。

三、通过转轴上套设的轴套，使其将支撑架及其顶部一侧的坐垫，从收纳柜的内部旋转拿出，当老师需要休息时，即可坐在坐垫上休息一下；当不需要使用时，可将其收纳到收纳柜的内部。

四、通过设有的控制盒，使其通过控制盒上的控制屏和调节键，对其以上功能进行控制，也可通过手机或终端进行远程控制，从而具有物联网功能。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的结构示意图；

图2是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的部分分解结构示意图；

图3是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的部分分解结构示意图；

图4是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的部分分解结构示意图；

图5是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的部分分解结构示意图；

图6是本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台的部分分解结构示意图。

图中：1、底板；2、升降机构；201、承载座；202、第二电机；203、齿条；204、齿轮；3、收纳柜；4、承载台；5、U形挡板；6、连接板；7、螺杆；8、第一电机；9、隔板；10、转轴；11、轴套；12、支撑架；13、控制盒；14、联网控制模块；15、盒盖；16、第一滑槽；17、第二滑槽；18、限位板；19、第三滑槽；20、限位圈；21、坐垫；22、控制屏；23、调节按键；24、万向轮。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例：如图1所示，本发明一种基于新一代信息技术的教学讲台，包括底板1，底板1的顶部设置有收纳柜3，收纳柜3的顶部设置有承载台4，承载台4的顶部设置有U形挡板5，收纳柜3内部的顶端设置有隔板9，隔板9底端中部的一侧设置有转轴10，转轴10上套设有轴套11，轴套11的一侧设置有支撑架12，承载台4一侧的一端设置有控制盒13，控制盒13的内部及一侧分别设置有联网控制模块14和盒盖15。

通过收纳柜3的设置，使其可以对教室内的其他物品进行储存放置，通过承载台4的设置，使其对教师在讲课时对其所带的教材进行放置。

通过在底板1底端的四个边角均固定安装有万向轮24，四个万向轮24上均设置轮刹，推动四个万向轮24，使其本体可以进行移动。

如图2所示，承载台4顶部的一侧开设有第一滑槽16，收纳柜3的一侧开设有两个第二滑槽17，承载台4内部两侧中部均固定设置有限位板18，收纳柜3顶部两侧的中部均开设有第三滑槽19。

通过第一滑槽16的开设，使其U形挡板5从第一滑槽16的内部提升，进而可以提高U形挡板5的高度，更好的保护老师的隐私。

通过两个第二滑槽17，使其两个升降机构2在其内部进行升降运动。

如图3所示，两个升降机构2设置在收纳柜3内部一侧的顶端，两个升降机构2均包括一个承载座201，承载座201的顶部安装有第二电机202，第二电机202的一侧位于收纳柜3内部一侧设置有齿条203。

两个承载座201均置于两个第二滑槽17内部，且一端通过若干个螺栓与承载台4内部底端的一侧固定连接，齿条203的一侧与收纳柜3内部的一侧固定焊接，第二电机202的输出轴安装有齿轮204，齿轮204与齿条203啮合传动连接，使其第二电机202的输出轴带动齿轮204转动，在其齿条203的一侧进行升降运动，进而带动承载台4与收纳柜3的重叠距离变长或变短，即可实现根据教师的身高对其讲台整体的高度进行调节工作。

如图4所示，U形挡板5底端的中部位于承载台4的内部设置有连接板6，连接板6的中部贯穿设置有螺杆7，螺杆7的底部安装有第一电机8，两个升降机构2设置在收纳柜3内部一侧的顶端。

连接板6的两端分别与U形挡板5底端两侧的中部固定焊接，且其中部与螺杆7的外部螺纹连接，螺杆7的顶端和底端分别轴承与承载台4的内部转动连接，第一电机8的输出轴通过联轴器与螺杆7的底端固定连接，使其第一电机8的输出轴通过联轴器带动螺杆7转动，连接板6在其螺杆7的外部进行升降移动，推动U形挡板5从第一滑槽16的内部滑出进行提升，实现对U形挡板5的高度进行调节。

如图5所示，隔板9底端中部的一侧设置有转轴10，转轴10上套设有轴套11，轴套11的一侧设置有支撑架12，承载台4一侧的一端设置有控制盒13。

转轴10的顶端和底端分别与隔板9底端中部的一侧，与底板1顶端中部的固定焊接，转轴10外部的底端固定套设有限位圈20，轴套11套设在位于限位圈20顶部转轴10的外壁上，并与其转动连接，使其轴套11可以在转轴10外壁进行转动，通过限位圈20的设置，可以防止轴套11与底板1的顶部进行接触。所述支撑架12一侧与轴套11外壁的一侧固定焊接，所述支撑架12顶部的一侧固定安装有坐垫21。

如图6所示，承载台4一侧的一端设置有控制盒13，控制盒13的内部及一侧分别设置有联网控制模块14和盒盖15。

控制盒13一侧通过十字螺钉与承载台4一侧的一端固定连接，联网控制模块14分别与第一电机8和第二电机202电性连接，也与其外部手机和终端信号连接，盒盖15的一侧也通过十字螺钉与控制盒13的一侧固定连接，盒盖15上分别嵌设有控制屏22和若干个调节按键23，使其控制盒13对本体的各个需电部件进行控制，也可通过手机或终端进行远程控制。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。