一种可充电式多功能课桌

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体而言，涉及一种可充电式多功能课桌。

背景技术

随着科技的飞速发展，电子设备层出不穷，大多数电子设备都需要及时的充电，保证其正常使用。然而，当需要对各种电子设备进行充电时，过多的充电器往往使得课桌上杂乱不堪，不仅不利于对电子设备的充电，而且也不利于学生的学习，无法为学生营造良好的学习环境。

学生是祖国的花朵，为他们提供一个良好的学习环境，是我们责无旁贷的事情。学生在班级里每天待的最多的地方就是他们的课桌，每天上课听讲，下课学习都是在课桌上。课桌是学校的主要设施，是学生上课和学习的主要用具，现有课桌及椅子品种繁多，有抽屉式，摇板式及开口式等，各有其优点及缺点。但是市面上的课桌大多不具备充放电功能，无法为学生的电子设备充电。

发明内容

本发明的目的在于提供一种可充电式多功能课桌，用以改善现有技术中的无法通过课桌为电子设备充电的问题。

本发明的实施例是这样实现的：

本申请实施例提供一种可充电式多功能课桌，其包括桌板、主体框架，桌板上设置有可拆卸的蓄电池组，蓄电池组包括充电口与放电口，桌板上设置有电源输出端，电源输出端与放电口连接。

在本发明的一些实施例中，上述桌板的上表面开设有第一容纳槽，蓄电池组设置在第一容纳槽内，第一容纳槽的上方罩设有第一翻转板，第一翻转板与桌板铰接。

在本发明的一些实施例中，上述第一翻转板的自由端开设有第一缺口。

在本发明的一些实施例中，上述第一翻转板上铺设有防水层。

在本发明的一些实施例中，上述蓄电池组包括至少一个单体蓄电池。

在本发明的一些实施例中，上述电源输出端包括至少一个电源插口。

在本发明的一些实施例中，上述主体框架包括放置腔室，放置腔室位于桌板的下方，放置腔室内设置有与主体框架连接的隔挡板，隔挡板将放置腔室的内部分隔为两个区域。

在本发明的一些实施例中，上述桌板上开设有第二缺口，第二缺口与放置腔室连通，第二缺口的上方罩设有第二翻转板，第二翻转板与桌板铰接，第二翻转板的下方为任一区域。

在本发明的一些实施例中，上述桌板上设置有置书组件，置书组件包括放置板和支撑板，放置板与桌板转动连接，支撑板的一端与放置板转动连接，支撑板的另一端与桌板滑动连接。

在本发明的一些实施例中，上述可充电式多功能课桌还包括多个开关，多个开关分别与放电口连接。

相对于现有技术，本发明的实施例至少具有如下优点或有益效果：

本发明提供了一种可充电式多功能课桌，其包括桌板、主体框架，桌板上设置有可拆卸的蓄电池组，蓄电池组包括充电口与放电口，蓄电池组包括至少一个单体蓄电池，单体蓄电池包括正反两极。桌板上设置有电源输出端，电源输出端与放电口连接，电源输出端包括至少一个电源插口。上述实现过程中，蓄电池组安装于桌板的第一容纳槽内，通过翻转第一翻转板可以实现蓄电池的取放，从而可以实现蓄电池的充电，继而当电源输出端连接有电子设备时，安装于第一容纳槽内的蓄电池组可以通过放电口放电，从而实现为电子设备进行充电的目的。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例的结构示意图；

图2为图1的A处的局部放大图；

图3为本发明实施例中第一容纳槽与第一翻转板的结构示意图。

图标：1-第一容纳槽；2-第一翻转板；3-第二翻转板；4-放置板；5-支撑板；6-隔挡板；7-放置腔室；8-第二缺口。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程或者设备中还存在另外的相同要素。

在本申请的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该申请产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

在本申请的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。

实施例

请参照图1和图3，图1所示为本发明实施例的结构示意图，图3所示为本发明实施例中第一容纳槽1与第一翻转板2的结构示意图。

本实施例提供了一种可充电式多功能课桌，其包括桌板、主体框架，桌板上设置有可拆卸的蓄电池组，蓄电池组包括充电口与放电口，桌板上设置有电源输出端，电源输出端与放电口连接。上述实现过程中，蓄电池组安装于桌板的第一容纳槽1内，通过翻转第一翻转板2可以实现蓄电池的取放，从而可以实现蓄电池的充电，继而当电源输出端连接有电子设备时，安装于第一容纳槽1内的蓄电池组可以通过放电口放电，从而实现为电子设备进行充电的目的。

在本实施例的一些实施方式中，桌板的上表面开设有第一容纳槽1，蓄电池组设置在第一容纳槽1内，第一容纳槽1的上方罩设有第一翻转板2，第一翻转板2与桌板铰接。具体的，蓄电池组包含多个蓄电池，第一容纳槽1用于放置蓄电池。当需要取出蓄电池时，只需翻转第一翻转板2，以开启第一容纳槽1，从而取出蓄电池。当蓄电池已经放置于第一容纳槽1时，只需翻转第一翻转板2至第一容纳槽1的上方，从而完成了蓄电池的安装，其中，第一翻转板2实现了对蓄电池的保护，保证了不会出现漏电的情况，例如学生不小心将水撒出来的时候，也不会由于水渗透而出现漏电，从而更好实现为电子设备进行充电的目的。

在本实施例的一些实施方式中，第一翻转板2的自由端开设有第一缺口。在第一翻转板2的自由端设置有缺口方便了对第一翻转板2进行翻转操作，具体的，通过缺口实现翻转第一翻转板2，继而可以实现取放蓄电池。以上述方式实现取放蓄电池，方便了对蓄电池的充电，继而实现了学习设备可以通过课桌进行充电，方便了学生使用学习设备。

在本实施例的一些实施方式中，第一容纳槽1的上方罩设的第一翻转板2上铺设有防水层，保证了学生用电安全，更好的实现了课桌为学生的电子设备进行充电。

其中，第一翻转板2上铺设防水层的方式可以是在第一翻转板2的顶部铺设防水层，当以上述方式铺设防水层时，可以使得防水层的铺设面积尽可能小，从而节约了材料，而且当用户不小心将水洒在该可充电式多功能课桌时，洒出的水不会流入第一容纳槽1内，也就不会影响蓄电池组的正常工作，从而保证了学生的用电安全，更好的实现了课桌为学生的电子设备进行充电。

此外，第一翻转板2上铺设防水层的方式还可以是防水层包覆设置于第一翻转板2上，当以上述方式铺设防水层时，不仅保证了当桌板上有水时，该水不会流进第一容纳槽1内，而且也保证了当蓄电池出现漏电情况时，不会导致用户触电，从而保证了学生的用电安全。

上述第一翻转板2上铺设防水层的方式所选择的在第一翻转板2的顶部铺设防水层，以及防水层包覆设置于第一翻转板2上仅仅作为本实施例中的实施方式的两种选择，并不限定上述第一翻转板2上铺设防水层的方式的选择。

在本实施例的一些实施方式中，蓄电池组包括至少一个单体蓄电池，每块单体蓄电池包括正反两极。具体的，蓄电池组可以为两个单体蓄电池，当蓄电池组为两个单体蓄电池时，保证了该蓄电池组可以为多个电子设备进行供电，从而实现了该可充电式多功能课桌为电子设备进行充电的目的。

在本实施例的一些实施方式中，电源输出端包括至少一个电源插口。上述实现过程中，电源插口的设置方便了对电子设备进行充电，用户可以根据实际情况对电源插口进行选择。

其中，电源插口可以为USB插口。当显示装置、眼镜和耳机等设备需要充电时，可以直接利用USB插口对其进行充电，继而避免需要同时使用多个充电器对多个电子设备进行充电时，从而避免了由于充电器过多造成桌板5杂乱，甚至由于充电器过多而引发的用电安全问题。

此外，电源插口还可以为三孔插口和两孔插口。当电源插口为三孔插口和两孔插口时，可以为各类型的电子设备实现充电。根据该电子设备的插头类型，可以选择三孔插口或者两孔插口进行充电，从而达到了可以根据实际情况，为更多类型的电子设备进行充电的效果。

上述电源插口所选择的USB插口、三孔插口和两孔插口仅仅作为本实施例中的实施方式的两种选择，并不限定上述电源插口的选择。

在本实施例的一些实施方式中，主体框架包括放置腔室7，放置腔室7位于桌板的下方，放置腔室7内设置有与主体框架连接的隔挡板6，隔挡板6将放置腔室7的内部分隔为两个区域。上述实现过程中，隔挡板6将放置腔室7的内部分割为第一区域和第二区域，第一区域可以用于放置书籍，第二区域可以用于放置显示装置、眼镜和耳机等学习设备，当学生需要使用显示装置、眼镜和耳机，可以翻转第二翻转板3，开启第二区域，使得可以从第二区域取出显示装置、眼镜和耳机等学习设备，从而方便学生的学习。

其中，上述显示装置可以是一种触摸式的显示屏。根据实际情况，用户可以选择该显示屏的使用方式，用户可以将显示屏放置于第一容纳槽1内进行使用，也可以将显示屏按自己的需求放置在其他地方进行使用。而且该可充电式多功能课桌可以为该显示屏进行充电，从而方便了学生学习。

上述眼镜可以是一种实现度数调节的眼镜，该实现度数调节的眼镜可以通过移动设备对眼镜的度数进行调节。首先，将眼镜的ID编号与用户端进行绑定，当眼镜进入到使用状态时，移动设备的用户端将收到通知，并对眼镜度数进行调节，眼镜上的通信端口收到调节指令后，眼镜上的处理器将对眼镜的度数进行相应的调节。而在使用眼镜的过程中，眼镜需要进行实时充电，以保证其电量充足，才能更好的使用眼镜。使用该可充电式多功能课桌，可以达到了通过课桌为眼镜充电的效果。

上述耳机的设置，考虑到了当老师进行讲课时，由于教室的空间一般较大或者老师声音较温柔，可能会导致学生无法听清上课内容，极度影响学习，因此通过佩戴耳机的方式实时转录老师讲课的声音，提高学习效率。而当耳机电量不足时，可以利用USB插口为其充电，达到了课桌为耳机充电的效果。

在本实施例的一些实施方式中，桌板上开设有第二缺口8，第二缺口8与放置腔室7连通，第二缺口8的上方罩设有第二翻转板3，第二翻转板3与桌板铰接，第二翻转板3的下方为任一区域。具体的，第二翻转板3可以位于第二区域的上方。用户可以通过对第二翻转板3进行翻转，实现从第二区域取出显示装置、眼镜和耳机等学习设备的目的。

请参照图2，图2所示为图1的A处的局部放大图。本实施方式提供了一种桌板的结构，桌板上设置有置书组件，置书组件包括放置板4和支撑板5，放置板4与桌板转动连接，支撑板5的一端与放置板4转动连接，其中，支撑板5的长度应该不大于放置板4的长度的一半，支撑板5的另一端与桌板滑动连接。具体的，支撑板5与桌板之间设置有防滑垫，该防滑垫使得支撑板5不会发生滑动。上述实现过程中，当需要放书时，放置板4旋转至一定的角度，而支撑板5可以支撑放置板4，使得放置板4保持在该角度，当不需要放书时，将支撑板5旋转至与放置板4平行，然后将放置板4旋转至与桌板平行即可。在使用过程中，用户可以根据实际情况调整放置板4与桌板的角度，从而通过对置书组件的操作时，可以达到在置书组件上放书的效果。

在本实施例的一些实施方式中，可充电式多功能课桌还包括多个开关，多个开关分别与放电口连接，开关与蓄电池通过导线连接。具体的，开关包括第一开关和第二开关，第一开关可以用于开启蓄电池，使得蓄电池进入工作状态，第二开关可以用于关闭蓄电池，使得蓄电池停止工作。当电子设备需要充电时，通过第一开关开启蓄电池，为电子设备进行充电，当电子设备不需要充电时，通过第二开关关闭蓄电池，从而可以节约蓄电池的电量，也可以防止出现触电的情况，保证用电安全。

在本实施例的一些实施方式中，桌板上设置有台灯，台灯包括灯罩和蛇形管，灯罩与蛇形管连接，蛇形管与桌板固定连接。蛇形管可以在一个平面内多次迂回，利用蛇形管的上述特性即可实现台灯高度调节。其中，台灯上设置有开关，开关上串连有灯泡，灯泡设置在灯罩内。上述实现过程中，当开启开关时，台灯的灯泡将处于正常工作状态，从而达到了课桌为台灯供电的效果。

具体的，台灯的灯泡与电源输出端连接，根据实际情况，选择USB插口、三孔插口或者两孔插口作为电源插口。

在本实施例的一些实施方式中，上述可充电式多功能课桌还包括指示灯，指示灯与蓄电池组连接。当蓄电池电量不足，指示灯将进行闪烁，以提示工作人员需要对蓄电池进行更换或者充电，为课桌对电子设备进行充电提供了基础。

其中，上述可充电式多功能课桌还包括电量检测单元，电量检测单元的输入端与蓄电池组连接，电量检测单元的输出端与指示灯连接，电量检测单元用于检测蓄电池组的电量。具体的，当电量检测单元检测到蓄电池组的电量达到了预先设定的下限时，输送信号到控制单元，使得控制单元输出控制信号到指示灯，使得指示灯进行闪烁。从而保证了课桌的电量充足，为课桌对电子设备进行充电提供了基础。

在本实施例的其他一些实施方式中，该可充电式多功能课桌，还可以包括语音报警单元，当蓄电池电量低于某个下限时，如果未成功使用，语音报警单元将会进行报警提示，以提示用户未成功使用设备，从而实现了用户可以顺利使用显示装置、耳机或者眼镜等设备。

可以理解，图1所示的结构仅为示意，一种可充电式多功能课桌还可包括比图1中所示更多或者更少的组件，或者具有与图1所示不同的配置。在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置，也可以通过其它的方式实现。

综上所述，本申请实施例提供的一种可充电式多功能课桌，其包括桌板、主体框架，桌板上设置有可拆卸的蓄电池组，蓄电池组包括充电口与放电口，蓄电池组包括至少一个单体蓄电池，单体蓄电池包括正反两极。桌板上设置有电源输出端，电源输出端与放电口连接，电源输出端包括至少一个电源插口。上述实现过程中，蓄电池组安装于桌板的第一容纳槽1内，通过翻转第一翻转板2可以实现蓄电池的取放，从而可以实现蓄电池的充电，继而当电源输出端连接有电子设备时，安装于第一容纳槽1内的蓄电池组可以通过放电口放电，从而实现为电子设备进行充电的目的。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。