一种教育开发用教学实训装置

技术领域

本发明涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种教育开发用教学实训装置。

背景技术

教育开发用教学实训装置是一种用于教育产业开发过程中，辅助教学人员对教学内容进行讲解，以便于学生更好地对教学内容进行理解的辅助装置。

现有的教育开发用教学实训装置包括支撑杆和书写板，支撑杆对书写板进行支撑，教学人员可在书写板上书写内容以进行教学，但书写板的书写面积恒定，使得书写内容较多时需要对前面的书写内容进行擦拭后才能够继续进行书写，导致其使用不便。

发明内容

本发明的目的在于提供一种教育开发用教学实训装置，书写面积能够进行调整，从而便于使用。

为实现上述目的，本发明提供了一种教育开发用教学实训装置，包括两个纵向支撑杆、两个横向支撑杆和书写组件，两个所述横向支撑杆间隔设置，任一所述横向支撑杆的上方固定设置有一个所述纵向支撑杆，所述书写组件包括第一书写板、第二书写板、第一连接架和第二连接架，所述第一连接架与一个所述纵向支撑杆固定连接，所述第二连接架与另一个所述纵向支撑杆固定连接，所述第一连接架和所述第二连接架滑动连接，所述第一书写板与所述第一连接架固定连接，所述第一书写板位于所述第一连接架的下方，所述第二书写板与所述第二连接架固定连接，所述第二书写板位于所述第二连接架的下方。

其中，所述第一连接架设置有限位支架，所述限位支架呈T形设置，所述第二连接架沿自身长度方向设置有与所述限位支架相适配的限位槽，所述限位支架位于所述限位槽的内部。

其中，所述书写组件还包括两个支撑架，两个所述支撑架分别与两个所述纵向支撑杆转动连接，两个所述支撑架分别位于所述第一书写板和所述第二书写板的下方。

其中，所述第一连接架设置有连接部，所述纵向支撑杆具有连接槽，所述连接部位于所述连接槽的内部。

其中，所述连接槽的上下两侧均设置有固定结构，所述连接部的上下两侧具有连接口，所述固定结构包括复位弹簧和固定支架，所述复位弹簧的两端分别与所述纵向支撑杆和所述固定支架固定连接，所述固定支架与所述纵向支撑杆滑动连接，所述固定支架远离所述复位弹簧的一端位于所述连接口的内部。

其中，所述教育开发用教学实训装置还包括放置组件，所述放置组件包括放置盒和收集盒，所述放置盒与所述纵向支撑杆固定连接，所述放置盒的一侧面呈倾斜状设置并在此斜面上设置有多个间隔设置的凸点，所述放置盒的底部间隔设置有多个通孔，所述收集盒与所述纵向支撑杆拆卸连接，所述收集盒位于所述放置盒的下方。

本发明的一种教育开发用教学实训装置，在不需要较多书写面积时，可通过两个所述纵向支撑杆移动所述第一书写板和所述第二书写板的位置，使得所述第一书写板和所述第二书写板前后重叠设置，此时整个所述教育开发用教学实训装置占用空间较小，且可直接在所述第一书写板上进行书写，当需要较多的书写面积时，可拉动所述纵向支撑杆，以将所述第二书写板从所述第一书写板的背部拉出，拉出面积可根据实际情况进行操作，此时书写面积增加了所述第二书写板露出的部分，从而使得所述教育开发用教学实训装置的书写面积能够更加书写内容的多少进行调整，以使得所述教育开发用教学实训装置的使用更加方便，提高了教育开发用教学实训装置的实用性。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1是本发明第一实施例的结构示意图。

图2是本发明第一实施例的结构剖视图。

图3是本发明的图2中A-A处的剖视图。

图4是本发明的图2中B处的局部放大图。

图5是本发明第二实施例的结构示意图。

图6是本发明第二实施例的放置组件处的局部剖视图。

图7是本发明第三实施例的结构示意图。

图8是本发明第三实施例的移动组件处的局部剖视图。

101-纵向支撑杆、102-横向支撑杆、103-第一书写板、104-第二书写板、105-第一连接架、106-第二连接架、107-限位支架、108-限位槽、109-支撑架、110-放置腔、111-连接部、112-连接槽、113-连接口、114-复位弹簧、115-固定支架、201-放置盒、202-收集盒、203-凸点、204-通孔、301-安装座、302-滚轮、303-球形腔、304-抵持片、305-弹性元件、306-安装腔。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。

本申请第一实施例为：

请参阅图1-图4，图1是本发明第一实施例的结构示意图，图2是本发明第一实施例的结构剖视图，图3是本发明的图2中A-A处的剖视图，图4是本发明的图2中B处的局部放大图。

本发明提供一种教育开发用教学实训装置，包括两个纵向支撑杆101、两个横向支撑杆102和书写组件，所述书写组件包括第一书写板103、第二书写板104、第一连接架105、第二连接架106和两个支撑架109；

针对本具体实施方式，两个所述横向支撑杆102间隔设置，任一所述横向支撑杆102的上方固定设置有一个所述纵向支撑杆101，所述第一连接架105与一个所述纵向支撑杆101固定连接，所述第二连接架106与另一个所述纵向支撑杆101固定连接，所述第一连接架105和所述第二连接架106滑动连接，所述第一书写板103与所述第一连接架105固定连接，所述第一书写板103位于所述第一连接架105的下方，所述第二书写板104与所述第二连接架106固定连接，所述第二书写板104位于所述第二连接架106的下方。所述横向支撑杆102与地面平行设置，以对所述纵向支撑杆101进行支撑，所述纵向支撑杆101与地面垂直设置，所述第一连接架105和所述第二连接架106分别水平设置在两个所述纵向支撑杆101上，所述第一书写板103和所述第二书写板104分别设置在所述第一连接架105和所述第二连接架106的下方，所述第一连接架105和所述第二连接架106之间能够进行滑动，在不需要较多书写面积时，可通过两个所述纵向支撑杆101移动所述第一书写板103和所述第二书写板104的位置，使得所述第一书写板103和所述第二书写板104前后重叠设置，此时整个所述教育开发用教学实训装置占用空间较小，且可直接在所述第一书写板103上进行书写，当需要较多的书写面积时，可拉动所述纵向支撑杆101，以将所述第二书写板104从所述第一书写板103的背部拉出，拉出面积可根据实际情况进行操作，此时书写面积增加了所述第二书写板104露出的部分，从而使得所述教育开发用教学实训装置的书写面积能够更加书写内容的多少进行调整，以使得所述教育开发用教学实训装置的使用更加方便，提高了教育开发用教学实训装置的实用性。

其次，所述第一连接架105设置有限位支架107，所述限位支架107呈T形设置，所述第二连接架106沿自身长度方向设置有与所述限位支架107相适配的限位槽108，所述限位支架107位于所述限位槽108的内部。所述限位支架107能够在所述限位槽108的内部进行滑动，所述限位支架107与所述限位槽108相互配合以实现所述第一连接架105和所述第二连接架106之间的滑动连接。

另外，两个所述支撑架109分别与两个所述纵向支撑杆101转动连接，两个所述支撑架109分别位于所述第一书写板103和所述第二书写板104的下方，且所述纵向支撑杆101具有放置腔110。两个所述支撑架109能够对所述第一书写板103和所述第二书写板104进行支撑，以提高对所述第一书写板103和所述第二书写板104的稳固性，且当对所述教育开发用教学实训装置进行拆卸后，所述支撑架109能够转动进入所述放置腔110的内部，从而便于将教育开发用教学实训装置拆分后进行移动。

进一步的，所述第一连接架105设置有连接部111，所述纵向支撑杆101具有连接槽112，所述连接部111位于所述连接槽112的内部。在将所述第一连接架105安装在所述纵向支撑杆101上时，将所述连接部111对准所述连接槽112插入，以对所述第一连接架105进行定位，从而便于所述第一连接架105的安装。

具体的，所述连接槽112的上下两侧均设置有固定结构，所述连接部111的上下两侧具有连接口113，所述固定结构包括复位弹簧114和固定支架115，所述复位弹簧114的两端分别与所述纵向支撑杆101和所述固定支架115固定连接，所述固定支架115与所述纵向支撑杆101滑动连接，所述固定支架115远离所述复位弹簧114的一端位于所述连接口113的内部。所述固定结构用于将所述第一连接架105与所述纵向支撑杆101进行连接固定，所述复位弹簧114对所述固定支架115进行抵持，使得所述固定支架115远离所述复位弹簧114的一端进入所述连接口113的内部进行卡持，从而将所述第一连接架105与所述纵向支撑杆101进行固定，需要拆卸所述第一连接架105时，拨动所述固定支架115，使所述固定支架115从所述连接口113的内部退出，便能够将所述第一连接架105从所述纵向支撑杆101上取下，以实现对所述第一连接架105的拆卸。同理，所述第二连接架106可采用同样的方式定位固定安装在另一所述纵向支撑杆101上。

使用本实施例的一种教育开发用教学实训装置进行书写内容时，在不需要较多书写面积时，可通过两个所述纵向支撑杆101移动所述第一书写板103和所述第二书写板104的位置，使得所述第一书写板103和所述第二书写板104前后重叠设置，此时整个所述教育开发用教学实训装置占用空间较小，且可直接在所述第一书写板103上进行书写，当需要较多的书写面积时，可拉动所述纵向支撑杆101，以将所述第二书写板104从所述第一书写板103的背部拉出，拉出面积可根据实际情况进行操作，此时书写面积增加了所述第二书写板104露出的部分，从而使得所述教育开发用教学实训装置的书写面积能够更加书写内容的多少进行调整，以使得所述教育开发用教学实训装置的使用更加方便，提高了教育开发用教学实训装置的实用性。

本申请第二实施例为：

在第一实施例的基础上，请参阅图5和图6，图5是本发明第二实施例的结构示意图，图6是本发明第二实施例的放置组件处的局部剖视图。

本实施例的所述教育开发用教学实训装置还包括放置组件，所述放置组件包括放置盒201和收集盒202；

针对本具体实施方式，所述放置盒201与所述纵向支撑杆101固定连接，所述放置盒201的一侧面呈倾斜状设置并在此斜面上设置有多个间隔设置的凸点203，所述放置盒201的底部间隔设置有多个通孔204，所述收集盒202与所述纵向支撑杆101拆卸连接，所述收集盒202位于所述放置盒201的下方。所述放置组件用于放置擦拭所述第一书写板103和所述第二书写板104的黑板擦，黑板擦在使用后，其表面会附着粉尘，将黑板擦在所述凸点203上进行摩擦从而去除黑板擦上的粉尘，粉尘通过所述通孔204掉落进入所述收集盒202中，所述收集盒202对粉尘进行收集。

使用本实施例的一种教育开发用教学实训装置对所述第一书写板103和所述第二书写板104进行擦拭时，将黑板擦从所述放置盒201中取出，所述使用黑板擦对所述第一书写板103和所述第二书写板104进行擦拭，擦拭完成后将黑板擦放入所述放置盒201中在所述凸点203上来回摩擦，以将黑板擦上粘附的粉尘进行清理，使粉尘掉落进入所述收集盒202中进行收集，以便于对粉尘进行处理，从而提高后续对所述第一书写板103和所述第二书写板104的清洁效果。

本申请第三实施例为：

在第二实施例的基础上，请参阅图7和图8，图7是本发明第三实施例的结构示意图，图8是本发明第三实施例的移动组件处的局部剖视图。

本实施例的所述教育开发用教学实训装置还包括多个移动组件，所述移动组件包括安装座301、滚轮302、抵持片304和弹性元件305；

针对本具体实施方式，任一所述横向支撑杆102的两端底部均设置有一个所述移动组件，所述安装座301与所述横向支撑杆102固定连接，所述安装座301的底部设置有球形腔303，所述滚轮302活动设置在所述球形腔303的内部。所述移动组件用于所述教育开发用教学实训装置的移动，所述安装座301用于对所述滚轮302进行安装，所述滚轮302能够在所述球形腔303的内部进行滚动，当需要移动所述纵向支撑杆101来调节所述第一书写板103和所述第二书写板104之间的位置时，可直接拉动所述纵向支撑杆101，所述滚轮302相对于地面进行滚动，便能够相对于地面移动所述纵向支撑杆101。

具体的，所述安装座301还具有安装腔306，所述弹性元件305的两端分别与所述安装座301和所述抵持片304固定连接，所述弹性元件305位于所述安装腔306的内部，所述抵持片304与所述安装座301滑动连接，所述抵持片304位于所述弹性元件305的下方。所述弹性元件305可以是现有技术中如弹簧等具有弹性的物体，所述弹性元件305具有弹性力而对所述抵持片304向下进行抵持，使得所述抵持片304的底部与地面接触并抵持，使得所述纵向支撑杆101部不便于相对于地面进行滑动，从而将本教育开发用教学实训装置进行固定，需要调节所述第一书写板103和所述第二书写板104之间的位置时，可向上拨动所述抵持片304，使所述抵持片304与地面分离，便能够轻易的拉动所述纵向支撑杆101进行移动。

使用本实施例的一种教育开发用教学实训装置调整两个所述纵向支撑杆101之间的距离时，向上提动所述抵持片304以使所述抵持片304与地面分离，拉动所述纵向支撑杆101，所述滚轮302相对于地面进行滚动，便能够相对于地面移动所述纵向支撑杆101，调整完成后松开所述抵持片304，所述抵持片304在所述弹性元件305的作用下复位以对地面进行抵持，从而将所述纵向支撑杆101的位置固定。

以上所揭露的仅为本申请一种或多种较佳实施例而已，不能以此来限定本申请之权利范围，本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分流程，并依本申请权利要求所作的等同变化，仍属于本申请所涵盖的范围。