一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统

技术领域

本发明属于远程培训管理技术领域，具体地说，涉及一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统。

背景技术

随着互联网技术的快速发展，远程培训的方式也逐渐成为学员的优选学习方式之一，远程培训能够最大程度实现资源的最优化，但是远程培训无法获取学员的真实状态，因此，需要对参加该远程培训的学员进行管理。

但是在实际使用中发现远程培训能够最大程度实现资源的最优化，但是一般是通过对学生的学习进行实施监控，从而调整培训方法，在实际中老师的教学方式也是很重要的方式，由此提出一种学生和老师相互评价，且按照评价进行管理调整的远程培训智能管理系统。

有鉴于此特提出本发明。

发明内容

为解决上述技术问题，本发明采用技术方案的基本构思是：

一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统，包括学员管理单元和教师管理单元，所述学员管理单元用于管理学员的基本信息，所述教师管理单元用于管理教师的个人信息；

所述学员管理单元包括学生信息记录模块、学生选课模块和学生打分模块，所述学生信息记录模块用于记录学生在互联网上报名学习的个人信息，所述学生选课模块用于记录学生在互联网上所报名的培训科目，所述学生打分模块用于学生对教师进行评价打分；

所述教师管理单元包括分类模块和老师打分模块，所述分类模块用于根据学生选课模块的意愿，自动分类各科项目的老师人员，所述老师打分模块用于对学生上课的状态进行打分评价；

所述学员管理单元和教师管理单元还共同连接设置有授课单元，所述授课单元用于划分互联网课堂，按照课堂种类将上课信息分别发送给学生和教师，且进行网络授课。

作为本发明的一种优选实施方式，所述授课单元包括电子签到、分组讨论和视屏录像三个功能，所述电子签到，当老师发送上课指令，学生上课的客户端弹出页面，并且页面独特的签到数字，学生需在电子签到功能区进行数字签到，所述分组讨论，发出讨论指令，分组讨论的连麦功能区打开，所述视屏录像可以对上课的全过程进行录像。

作为本发明的一种优选实施方式，所述电子签到和分组讨论两种功能中学生为接受者，所述视屏录像中学生为管理者，所述电子签到、分组讨论和视屏录像中老师均为管理者。

作为本发明的一种优选实施方式，所述授课单元内部还包含评价模块，所述评价模块用于对老师和学生进行评价，学生打分模块和老师打分模块与评价模块直接相连，所述评价模块内部设置有个评价等级，所述评价等级包括优秀、一般和差，且评价等级与评价模块内部的判断模块相连。

作为本发明的一种优选实施方式，所述判断模块用于判断评价等级是否超过差等级，若评价等级超过差等级，将记录的信息反馈给学生打分模块和老师打分模块，学生和老师直接可以观察到评价，若评价等级为差等级，将该获得该等级的老师和学生信息发送给记录模块。

作为本发明的一种优选实施方式，所述记录模块用于对获得差等级的人物信息进行记录，记录模块内部还包括计数功能，所述计数功能用于对人物的次数进行记录，当超过一定限制，将信号发送给公示模块，所述公示模块用于将老师和学生的信息进行展示。

作为本发明的一种优选实施方式，所述公示模块还连接有考核模块，所述考核模块用于对学生进行考核，所述考核模块内部包括出题模块，所述出题模块用于对考试题目进行随机旋转，且出题模块内部内置有题库，所述题库内部有题目和对应题目的答案，且题目和答案分别存储在题库不同位置，所述题库与出题模块之间连接设置学生选课模块，依据学生学校种类进行试卷的分类。

作为本发明的一种优选实施方式，所述考核模块还包括考号生成模块，所述考号生成模块用于生成考号，且依据考号生成模块在出题模块内部出相对应的试卷数目，所述考核模块连接有阅卷模块，所述阅卷模块用于与题目进行批改，且教师管理单元可以直接登录阅卷模块和访问题库。

本发明与现有技术相比具有以下有益效果：

本发明，通过设置有学员管理单元和教师管理单元，其中学员管理单元和教师管理单元内部均设置有学生打分模块和老师打分模块，通过学生打分模块和老师打分模块达到了相互打分的目的，并且当评价过低后，通过评价模块将很低评价的人进行记录，且记录一定程度后，通过公示模块进行公示，督促被记录者可以更改。

下面结合附图对本发明的具体实施方式作进一步详细的描述。

附图说明

在附图中：

图1为一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统的整体流程图；

图2为一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统的部分流程图(一)；

图3为一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统的部分流程图(二)。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，以下实施例用于说明本发明。

如图1至图3所示，一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统，包括学员管理单元和教师管理单元，学员管理单元用于管理学员的基本信息，教师管理单元用于管理教师的个人信息；

学员管理单元包括学生信息记录模块、学生选课模块和学生打分模块，学生信息记录模块用于记录学生在互联网上报名学习的个人信息，学生选课模块用于记录学生在互联网上所报名的培训科目，学生打分模块用于学生对教师进行评价打分；教师管理单元包括分类模块和老师打分模块，分类模块用于根据学生选课模块的意愿，自动分类各科项目的老师人员，老师打分模块用于对学生上课的状态进行打分评价；

学员管理单元和教师管理单元还共同连接设置有授课单元，授课单元用于划分互联网课堂，按照课堂种类将上课信息分别发送给学生和教师，且进行网络授课。

通过设置有学员管理单元和教师管理单元，其中学员管理单元和教师管理单元内部均设置有学生打分模块和老师打分模块，通过学生打分模块和老师打分模块达到了相互打分的目的，并且当评价过低后，通过评价模块将很低评价的人进行记录，且记录一定程度后，通过公示模块进行公示，督促被记录者可以更改。

如图1至图3所示，在具体实施方式中，授课单元包括电子签到、分组讨论和视屏录像三个功能，电子签到，当老师发送上课指令，学生上课的客户端弹出页面，并且页面独特的签到数字，学生需在电子签到功能区进行数字签到，分组讨论，发出讨论指令，分组讨论的连麦功能区打开，视屏录像可以对上课的全过程进行录像。电子签到和分组讨论两种功能中学生为接受者，视屏录像中学生为管理者，电子签到、分组讨论和视屏录像中老师均为管理者。

如图1至图3所示，授课单元内部还包含评价模块，评价模块用于对老师和学生进行评价，学生打分模块和老师打分模块与评价模块直接相连，评价模块内部设置有3个评价等级，评价等级包括优秀、一般和差，且评价等级与评价模块内部的判断模块相连。

如图1至图3所示，在具体实施方式中，判断模块用于判断评价等级是否超过差等级，若评价等级超过差等级，将记录的信息反馈给学生打分模块和老师打分模块，学生和老师直接可以观察到评价，若评价等级为差等级，将该获得该等级的老师和学生信息发送给记录模块。

如图1至图3所示，进一步的，记录模块用于对获得差等级的人物信息进行记录，记录模块内部还包括计数功能，计数功能用于对人物的次数进行记录，当超过一定限制，将信号发送给公示模块，公示模块用于将老师和学生的信息进行展示。

如图1至图3所示，公示模块还连接有考核模块，考核模块用于对学生进行考核，考核模块内部包括出题模块，出题模块用于对考试题目进行随机旋转，且出题模块内部内置有题库，题库内部有题目和对应题目的答案，且题目和答案分别存储在题库不同位置，题库与出题模块之间连接设置学生选课模块，依据学生学校种类进行试卷的分类。

如图1至图3所示，进一步的，考核模块还包括考号生成模块，考号生成模块用于生成考号，且依据考号生成模块在出题模块内部出相对应的试卷数目，考核模块连接有阅卷模块，阅卷模块用于与题目进行批改，且教师管理单元可以直接登录阅卷模块和访问题库，保证了教师管理单元可以跟随题库进行阅卷，保证了阅卷的准确性。

本实施例的一种基于移动互联网的远程培训智能管理系统的实施原理如下：

智能管理系统包括学员管理单元和教师管理单元，学员管理单元用于管理学员的基本信息，教师管理单元用于管理教师的个人信息，学员管理单元包括学生信息记录模块、学生选课模块和学生打分模块，学生信息记录模块用于记录学生在互联网上报名学习的个人信息，学生选课模块用于记录学生在互联网上所报名的培训科目，学生打分模块用于学生对教师进行评价打分，教师管理单元包括分类模块和老师打分模块，分类模块用于根据学生选课模块的意愿，自动分类各科项目的老师人员，老师打分模块用于对学生上课的状态进行打分评价；学员管理单元和教师管理单元还共同连接设置有授课单元，授课单元用于划分互联网课堂，按照课堂种类将上课信息分别发送给学生和教师，且进行网络授课。

当授课单元连接有评价单元，通过评价单元可以和老师打分模块和学生打分模块连接，达到了评价的效果，当评价过低后，通过记录模块发送给公式单元进行公示，提醒被记录可以及时的改正，保证了远程培训可以更加的专业。