远程辅导方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质

技术领域

本发明涉及终端设备领域，尤其涉及一种远程辅导方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质。

背景技术

台灯是用户做作业、阅读时经常用到的产品，特别是有孩子的家长，在孩子开始有写写画画行为时就会给孩子买一个台灯，给他提供更好的照明，保护孩子的视力。

孩子在做作业时往往会碰到自己不会做的题目，因此，现在孩子做作业时，总会有家长陪在其身旁，方便及时指导其不懂的问题。但是，总会存在家长因工作繁忙需要在公司加班、有急事需要去外地处理等种种外界因素的影响，而导致家长无法陪在孩子身边贴身指导。

现在传统的台灯仅能提供照明，其无法让孩子做作业遇到困难时，向家长寻求辅导。

发明内容

本发明的目的是提供一种远程辅导方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质，可通过智能台灯让孩子在遇到困难时，随时向不在身边的家长寻求远程辅导，既解决了孩子的作业问题，也让家长可以离开孩子处理自己的事情，大大提高了智能台灯的使用体验。

本发明提供的技术方案如下：

一种远程辅导方法，应用于智能台灯，包括以下步骤：当接收到辅导请求指令时，获取问题信息；将所述问题信息发送至关联的终端设备；接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息；展示所述辅导信息。

在上述技术方案中，智能台灯可在孩子需要辅导的情况下，获取问题信息发送给家长的终端设备，让家长通过其终端设备输入相应的辅导信息后，再通过智能台灯展示给孩子，即使家长不在孩子身边，也能为孩子提供作业辅导。

进一步，所述智能台灯上设置有摄像装置和麦克风，环状的灯源套设在所述摄像装置上；所述问题信息包括：由所述麦克风收录的语音信息和/或由所述摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目。

在上述技术方案中，问题信息的内容形式可以为语音信息、影像信息中的任意一个或两者的组合，方便智能台灯的用户清楚地传达自己的疑问。

另外，智能台灯在孩子学习、做作业过程中大多会使用的产品，孩子向家长寻求帮助时，不需要另外打开其他的电子设备(例如：手机、平板电脑等)再去寻求帮助，可通过智能台灯快速完成，简化了孩子的操作过程，大大提高了辅导过程的速度，也进一步提高了智能台灯的用户使用体验。

环状的灯源套设在摄像装置上，灯源会覆盖到孩子做作业的区域，而摄像装置与环状的灯源位置相关联，在需要获取影像信息时，无需再次调整摄像装置的位置，即可获取，简单方便。

进一步，所述辅导信息包括：在所述影像信息上的操作信息；所述智能台灯上设置有投影装置，所述投影装置与所述摄像装置互不干涉，所述环状的灯源套设在所述投影装置上；所述的展示所述辅导信息包括以下步骤：将所述操作信息通过所述投影装置投影到被询问的题目的相应位置上。

在上述技术方案中，关联的终端设备的用户可在影像信息上操作，便于划出重点，而智能台灯将相关的操作信息在合适的位置投影出来，可大大提高孩子对题目的理解力。

灯源会覆盖到孩子做作业的区域，而投影装置与环状的灯源位置相关联，在投影时，无需再次调整投影装置的位置，即可实现较精准地投影效果。

进一步，所述辅导信息包括：根据所述问题信息输入的文字信息和/或图像信息；所述智能台灯上设置有投影装置，环状的灯源套设在所述投影装置上；所述的展示所述辅导信息包括以下步骤：将所述文字信息和/或图像信息通过所述投影装置投影出来。

进一步，所述展示所述辅导信息包括以下步骤：当所述辅导信息中存在语音辅导信息时，播放所述语音辅导信息。

在上述技术方案中，辅导信息的形式有多种，只要能保证孩子可以通过辅导信息清楚、明白地理解解题过程，解决自己的疑问即可。家长可根据问题信息的复杂程度，自行选择合适的辅导信息的内容形式，让孩子更容易理解，提高其学习效率。

本发明还提供一种远程辅导装置，包括：获取模块，用于当接收到辅导请求指令时，获取问题信息；发送模块，用于将所述问题信息发送至关联的终端设备；接收模块，用于接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息；展示模块，用于展示所述辅导信息。

在上述技术方案中，智能台灯可在孩子需要辅导的情况下，获取问题信息发送给家长的终端设备，让家长通过其终端设备输入相应的辅导信息后，再通过智能台灯展示给孩子，即使家长不在孩子身边，也能为孩子提供作业辅导。

进一步，所述问题信息包括：由摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目；所述辅导信息包括：在所述影像信息上的操作信息；所述展示模块，用于展示所述辅导信息包括：所述展示模块，将所述操作信息投影到被询问的题目的相应位置上。

进一步，所述辅导信息包括：根据所述问题信息输入的文字信息和/或图像信息；所述展示模块，用于展示所述辅导信息包括：所述展示模块，将所述文字信息和/或图像信息投影出来。

本发明还提供一种终端设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器运行所述计算机程序时实现如上述任一所述远程辅导方法的步骤。

本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述任一所述远程辅导方法的步骤。

与现有技术相比，本发明的远程辅导方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质有益效果在于：

本发明可在用户的触发下将问题信息提取出来转发给关联的终端设备，让家长通过此终端设备输入辅导信息，远程辅导孩子的作业，既不要求家长贴身陪着孩子，又能让孩子在遇到困难时，随时向不在身边的家长寻求远程辅导，大大提高了用户的使用体验。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种远程辅导方法及装置、终端设备、计算机可读存储介质的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明远程辅导方法一个实施例的流程图；

图2是本发明远程辅导方法另一个实施例的流程图；

图3是本发明远程辅导装置一个实施例的结构示意图；

图4是本发明终端设备一个实施例的结构示意图；

图5是本发明智能台灯一个实施例的结构示意图；

图6是本发明灯源套设在摄像装置和投影装置上一个实施例的结构示意图。

附图标号说明：

1.扬声器，2.麦克风，3.远程辅导装置，31.获取模块，32.发送模块，33.接收模块，34.展示模块，4.灯源，41.摄像装置，42.投影装置，43.连接杆，5.终端设备，51.存储器，52.计算机程序，53.处理器。

具体实施方式

以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定系统结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本申请实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其他实施例中也可以实现本申请。在其他情况中，省略对众所周知的系统、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本申请的描述。

应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”指示所述描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其他特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或集合的存在或添加。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

还应当进一步理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。

另外，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

本发明中的智能台灯具有网络通信功能，其可与远距离的家长的终端设备(例如：手机、平板电脑、计算机等)进行信息交互，采用的通信方式并不作限制，只要两者能实现信息交互即可。

例如：在实际应用时，可让家长的终端设备上安装特定的辅导应用程序，登录自己的账号与家里的智能台灯关联，当家里的智能台灯获取到问题信息后，就会将其发送给服务器，由服务器转发至关联的终端设备上，让家长对孩子进行远程辅导。

图1示出了本发明的一个远程辅导方法的实现流程图，该远程辅导方法可以应用于智能台灯，所述远程辅导方法包括以下步骤：

S101当接收到辅导请求指令时，获取问题信息。

具体的，辅导请求指令是由智能台灯的用户(因在远程辅导的应用场景中，大部分智能台灯的用户是孩子，因此，后续以孩子作为智能台灯的用户，便于清楚阐明本发明的技术方案。当然，其他身份的用户也可以，并不作限制)输入的，输入给智能台灯辅导请求指令的方式有多种，以下述例子进行阐述。

作为一种实施方式，语音输入辅导请求指令。孩子可在自己遇到不会的问题时，说出“这道题我不会”、“23乘以3等于几”等等语音内容，由智能台灯进行语音识别、语义理解后，自行判断是否接收到辅导请求指令。

作为另一种实施方式，按键输入辅导请求指令。智能台灯上的某一个实体/虚拟按键专门代表了辅导请求指令，当用户按下时，智能台灯就认为接收到了辅导请求指令。

问题信息就是指用户需要询问的题目内容，智能台灯把问题信息发送给关联的家长的终端设备后，家长可通过问题信息了解孩子想问什么问题。例如：1)25+6*4＝？，2)《守株待兔》一文告诉我们什么道理？，3)红色的英文单词是哪个？

可选地，如图5所示，智能台灯上设置有摄像装置(图中未示出)和麦克风2，环状的灯源4套设在所述摄像装置上；所述问题信息包括：由所述麦克风2收录的语音信息和/或由所述摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目。

需要注意的是，本发明中的环状定义并不限制于圆环状，还可以是例如：三角形环状、矩形环状、不规则形环状等首尾相接的环状结构。

具体的，语音信息的获取要求智能台灯上具有麦克风，影像信息的获取要求智能台灯上具有摄像装置。

作为一种实施方式，问题信息可以仅包含语音信息。麦克风的位置不作限制，只要能让智能台灯较精确的收录到语音信息即可，可选地，如图5所示，麦克风2设置于智能台灯的底座上，此位置比较接近孩子一般做作业的位置，能够保证语音信息的收录效果。

有的问题可以直接用语言描述清楚，例如：6乘以4等于几？这种时候没有必要一定要求放入影像信息。仅采用语音信息作为问题信息可降低问题信息的数据大小，提高智能台灯和家长的终端设备之间数据传输的速度，便于孩子能较快地得到反馈。

作为另一种实施方式，问题信息可以仅包含影像信息，影像信息中包含被询问的题目。家长通过自己的终端设备看到此影像信息后，可以清楚地理解此题目，给出准确的辅导信息。

考虑到影像信息在拍摄过程中可能会包含干扰信息，例如：孩子想问第5道填空题，但是影像信息会包含1-8道填空题。碰到这种情况，在智能台灯获取影像信息时，孩子可在想问的题目旁边做标示操作，例如：孩子的右手食指放在想询问的题目旁边，使家长可根据影像信息中孩子的手指向的位置定位孩子想问的题目。

作为又一种实施方式，问题信息可以同时包含语音信息和影像信息，影像信息中包含被询问的题目。大多数题目仅靠语音信息或影像信息无法明确的表达孩子想询问的目的，因此，可将两者都包含在问题信息中，便于家长清楚地了解到孩子的真实需求。

例如：孩子在做一道数学几何题，其可能只想问家长辅助线怎么做？而不需要家长把所有的步骤都给出来，这时候智能台灯获取的语音信息就可以为“我想问这道题辅助线怎么做”，而影像信息就是这道数学几何题的影像。

在有些实施例中，辅导请求指令和语音信息可能是同一句话触发，例如：孩子指着其中一道题目说“这题我不会”，智能台灯既认为接收到辅导请求指令，又认为获取到了问题信息中的语音信息，可通过摄像装置再拍摄用户指的题目就可成功获取问题信息中的影像信息。

因此，可通过语音识别技术让智能台灯自行判断辅导请求指令和语音信息，让智能台灯的运行过程更智能化。

图6是环形的灯源4套设在摄像装置41和投影装置42上的结构示意图，智能台灯的灯源照射角度是覆盖到孩子做作业的区域，摄像装置41的位置与灯源相关联，当智能台灯的灯源照射角度覆盖到孩子做作业的区域时，摄像装置41也可捕捉到做作业的区域，当需要影像信息时，可在无需用户手动调整摄像装置41位置的情况下，获取到包含被询问的题目的影像信息，简化了用户的操作，使智能台灯更智能化，提高了用户的使用体验。

当环形的灯源仅套设在摄像装置41上，摄像装置41可通过多个连接杆与灯源固定连接。

S102将所述问题信息发送至关联的终端设备。

具体的，智能台灯在获取到问题信息后，会发送给终端设备，具体的发送方式可由智能台灯和终端设备的通信方式决定，在此不作详细的描述。

S103接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息。

具体的，家长可通过自己的终端设备查看智能台灯发送过来的问题信息，清楚理解了孩子想问的问题后，在自己的终端设备上输入答案、计算过程等辅导信息。

辅导信息的内容形式不作限制，只要家长认为孩子能够理解、听懂即可，可以为文字信息、图像信息、语音信息等等中的一个或几个组成，家长可根据问题信息的具体内容，自行选择辅导信息的内容形式。

S104展示所述辅导信息。

具体的，智能台灯展示辅导信息就是让孩子通过智能台灯了解到家长给他的辅导信息，展示方式根据辅导信息中的内容形式决定。

可选地，S104展示所述辅导信息包括以下步骤：当所述辅导信息中存在语音辅导信息时，播放所述语音辅导信息。

如图5所示，智能台灯上还设置有扬声器1，优选地，扬声器1设置于智能台灯的底座，靠近孩子，保证了良好的播音效果。

例如：若问题信息仅为一个简单的问题，假设为“2个苹果加上3个苹果，等于几个苹果”，家长通过自己的终端设备了解到这个非常简单的问题后，其可以通过语音解释的方式在自己的终端设备上输入辅导信息，假设家长的终端设备上有一个麦克风的图标，家长长按此图标，对着自己的终端设备说“5个苹果”，将此语音信息作为辅导信息，由终端设备转发给智能台灯，因此辅导信息是语音辅导信息，智能台灯采用扬声器播报出来，供孩子理解。

可选地，辅导信息包括：根据所述问题信息输入的文字信息和/或图像信息；智能台灯上设置有投影装置，环状的灯源套设在所述投影装置上；S104展示所述辅导信息包括以下步骤：将所述文字信息和/或图像信息通过所述投影装置投影出来。

具体的，如图6所示，投影装置42的位置与灯源相关联，当智能台灯的灯源照射角度覆盖到孩子做作业的区域时，摄像装置42的投影范围也可直接覆盖到做作业的区域，便于孩子查看。

当智能台灯的灯源仅套设在投影装置42上时，投影装置42通过多个连接杆43与灯源固定连接。当智能台灯的灯源套设在投影装置42和摄像装置41上时，如图6所示，投影装置42和摄像装置41通过连接杆43连接，再通过多个连接杆43与灯源固定连接。

当碰到有的问题信息可能比较复杂，语音无法准确地对孩子进行辅导的情况时，家长可采用文字信息、图像信息的一种或两种组合的方式对孩子进行辅导。

例如：问题信息为孩子想问“一个三个内角分别为60度，35度和85度的三角形长什么样？”家长就可以在自己的终端设备上画出这个三角形，让其成为图像信息，由终端设备发送给智能台灯，智能台灯将此三角形投影出来，供孩子观察。

再例如：问题信息为孩子想问一道数学应用题怎么做，家长就可以在自己的终端设备上输入求解此应用题的整个过程，将这些文字作为文字信息的辅导信息转发给智能台灯，由智能台灯投影出来供孩子参考。

当仅文字信息和图像信息无法清楚讲解时，可采取两者一起使用，让智能台灯同时投影文字信息和图像信息。

在有的实施例中，还可将语音辅导信息、文字信息和图像信息进行任意组合使用，提高辅导信息的清楚性和准确性，让孩子通过智能台灯的展示更好地得到辅导。

本实施例中，智能台灯可在用户的触发下将问题信息提取出来转发给关联的终端设备，让家长通过此终端设备输入辅导信息，远程辅导孩子的作业，既不要求家长贴身陪着孩子，又能让孩子在遇到困难时，随时向不在身边的家长寻求远程辅导，大大提高了智能台灯的使用体验。

图2示出了本发明的另一个远程辅导方法的实现流程图，该远程辅导方法可以应用于智能台灯，智能台灯上设置有摄像装置、投影装置和麦克风，环状的灯源套设在所述摄像装置和投影装置上，所述远程辅导方法包括以下步骤：

S201当接收到辅导请求指令时，获取问题信息。问题信息包括：所述麦克风收录的语音信息和/或由所述摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目。

S202将所述问题信息发送至关联的终端设备。

S203接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息。辅导信息包括：在所述影像信息上的操作信息。

具体的，影像信息中包含被询问的题目的影像，可以理解为，含有被询问的题目的图片。家长可以在此图片上进行相关操作，以帮助孩子理解题目意思、解答题目等。

操作信息包括：操作内容和操作内容对应的操作位置。

例如：影像信息为含有一道数学几何题的图片(此图片中可能还有其他的干扰项，例如：孩子的手部、笔等)，孩子想问辅助线怎么划，家长可在此影像信息中数学几何题的几何形状上添加辅助线，操作内容即为添加的辅助线，操作内容对应的操作位置即为该辅助线的位置。

再比如：影像信息为含有一篇语文阅读的图片，家长可以在此语文阅读的图片上划出重点标记，例如：下划线、圈出来、波浪线等，将这些标记作为操作内容、各标记的位置作为操作内容对应的操作位置保存。让智能台灯根据操作信息投影到实际的语文阅读的相关词句上，便于孩子理解课文。

展示所述辅导信息包括以下步骤：S204将所述操作信息通过所述投影装置投影到被询问的题目的相应位置上。

具体的，步骤S204可以理解为将各操作内容投影到被询问的题目其对应的操作位置对应的位置上。

例如：家长在影像信息的几何形状上添加了辅助线，家长的终端设备会将此辅助线作为操作信息(例如：长度、形状等)保存，而此辅助线所处的位置作为操作位置，将两者作为操作信息发送给智能台灯，当智能台灯接收到此操作信息时，智能台灯会在孩子的实际作业本上该几何形状操作位置对应的位置上投影出此辅助线，让孩子视觉上觉得此辅助线是实际画在该几何形状上的。

可选地，辅导信息还包括：根据所述问题信息输入的文字信息、图像信息和/或语音辅导信息。

可以理解为，辅导信息可以由文字信息、图像信息、语音辅导信息、影像信息上的操作信息的任意一个或多个组合而成。

家长在解答孩子的问题信息时，可根据题目的复杂程度，选择不同信息组合成辅导信息发送给智能台灯，让智能台灯展示，提高孩子对辅导信息的理解力，进一步提高孩子的学习效率。

例如：问题信息为数学的一道几何题不会做，家长可在影像信息的被询问的题目上画出相关的辅助线，并将推导过程通过文字的方式输入，结合语音的讲解过程，形成辅导信息发送给智能台灯，智能台灯将辅助线投影到几何题的相应位置，将推导过程的文字信息投影在题目旁边，并播放语音辅导信息。

可选地，投影出来的操作信息、文字信息和/或图像信息的颜色与被询问的题目颜色不同。

具体的，投影出来的操作信息、文字信息和/或图像信息的颜色与被询问的题目颜色不同，能够让孩子一眼区分投影的虚拟的东西和实际存在的东西，便于其快速抓住辅导信息，即抓住重点，提高理解速度，保证学习的高效性。

例如：题目一般都是黑色印刷字体，而投影出来的操作信息可以为红色、蓝色等。

可选地，文字信息和/图像信息被投影在被询问的题目的旁边，便于让孩子看清投影内容，快速理解题目的解法。

本实施例中，家长可采用多种方式对问题信息进行解答组成辅导信息，使智能台灯多种方式展示的辅导信息可以从多个角度帮助孩子快速理解题目、解答题目，既能让家长实现远程辅导孩子，又保证了孩子良好的学习效率。

应理解，在上述实施例中，各步骤序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各步骤的执行顺序应以功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

图3是本申请提供的远程辅导装置3的示意图，为了便于说明，仅示出了与本申请实施例相关的部分。

该远程辅导装置3可以是内置于智能台灯内的软件单元、硬件单元或者软硬结合的单元，也可以作为独立的挂件集成到智能台灯中。

该远程辅导装置3包括：

获取模块31，用于当接收到辅导请求指令时，获取问题信息。

具体的，辅导请求指令是由智能台灯的用户(因在远程辅导的应用场景中，大部分智能台灯的用户是孩子，因此，后续以孩子作为智能台灯的用户，便于清楚阐明本发明的技术方案。当然，其他身份的用户也可以，并不作限制)输入的，输入给智能台灯辅导请求指令的方式有多种，以下述例子进行阐述。

作为一种实施方式，语音输入辅导请求指令。孩子可在自己遇到不会的问题时，说出“这道题我不会”、“23乘以3等于几”等等语音内容，由智能台灯进行语音识别、语义理解后，自行判断是否接收到辅导请求指令。

作为另一种实施方式，按键输入辅导请求指令。智能台灯上的某一个实体/虚拟按键专门代表了辅导请求指令，当用户按下时，智能台灯就认为接收到了辅导请求指令。

问题信息就是指用户需要询问的题目内容，智能台灯把问题信息发送给关联的家长的终端设备后，家长可通过问题信息了解孩子想问什么问题。例如：1)25+6*4＝？，2)《守株待兔》一文告诉我们什么道理？，3)红色的英文单词是哪个？

可选地，问题信息包括：由所述麦克风收录的语音信息和/或由所述摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目。如图5所示，所述智能台灯上设置有摄像装置(图中未示出)和麦克风2，环状的灯源4套设在所述摄像装置上。

具体的，语音信息的获取要求智能台灯上具有麦克风，影像信息的获取要求智能台灯上具有摄像装置。

作为一种实施方式，问题信息可以仅包含语音信息。麦克风的位置不作限制，只要能让智能台灯较精确的收录到语音信息即可，可选地，如图5所示，麦克风2设置于智能台灯的底座上，此位置比较接近孩子，能够保证语音信息的收录效果。

有的问题可以直接用语言描述清楚，例如：6乘以4等于几？这种时候没有必要一定要求放入影像信息。仅采用语音信息作为问题信息可降低问题信息的数据大小，提高智能台灯和家长的终端设备之间数据传输的速度，便于孩子能较快地得到反馈。

作为另一种实施方式，问题信息可以仅包含影像信息，影像信息中包含被询问的题目。家长通过自己的终端设备看到此影像信息后，可以清楚地理解此题目，给出准确的辅导信息。

考虑到影像信息在拍摄过程中可能会包含干扰信息，例如：孩子想问第5道填空题，但是影像信息会包含1-8道填空题。碰到这种情况，在智能台灯获取影像信息时，孩子可在想问的题目旁边做标示操作，例如：孩子的右手食指放在想询问的题目旁边，使家长可根据影像信息中孩子的手指向的位置定位孩子想问的题目。

作为又一种实施方式，问题信息可以同时包含语音信息和影像信息，影像信息中包含被询问的题目。大多数题目仅靠语音信息或影像信息无法明确的表达孩子想询问的目的，因此，可将两者都包含在问题信息中，便于家长清楚地了解到孩子的真实需求。

例如：孩子在做一道数学几何题，其可能只想问家长辅助线怎么做？而不需要家长把所有的步骤都给出来，这时候智能台灯获取的语音信息就可以为“我想问这道题辅助线怎么做”，而影像信息就是这道数学几何题的影像。

在有些实施例中，辅导请求指令和语音信息可能是同一句话触发，例如：孩子指着其中一道题目说“这题我不会”，智能台灯既认为接收到辅导请求指令，又认为获取到了问题信息中的语音信息，可通过摄像装置再拍摄用户指的题目就可成功获取问题信息中的影像信息。

因此，可通过语音识别技术让智能台灯自行判断辅导请求指令和语音信息，让智能台灯的运行过程更智能化。

图6是环形的灯源4套设在摄像装置41和投影装置42上的结构示意图，智能台灯的灯源照射角度是覆盖到孩子做作业的区域，摄像装置41的位置与灯源相关联，当智能台灯的灯源照射角度覆盖到孩子做作业的区域时，摄像装置41也可捕捉到做作业的区域，同理，投影装置42也可覆盖到作业的区域，当需要影像信息时，可在无需用户手动调整摄像装置41位置的情况下，获取到包含被询问的题目的影像信息，简化了用户的操作，使智能台灯更智能化，提高了用户的使用体验。

当环形的灯源仅套设在摄像装置41上，摄像装置41可通过多个连接杆与灯源固定连接。

发送模块32，用于将所述问题信息发送至关联的终端设备。

具体的，智能台灯在获取到问题信息后，会发送给终端设备，具体的发送方式可由智能台灯和终端设备的通信方式决定，在此不作详细的描述。

接收模块33，用于接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息。

具体的，家长可通过自己的终端设备查看智能台灯发送过来的问题信息，清楚理解了孩子想问的问题后，在自己的终端设备上输入答案、计算过程等辅导信息。

辅导信息的内容形式不作限制，只要家长认为孩子能够理解、听懂即可，可以为文字信息、图像信息、语音信息等等中的一个或几个组成，家长可根据问题信息的具体内容，自行选择辅导信息的内容形式。

展示模块34，用于展示所述辅导信息。

具体的，智能台灯展示辅导信息就是让孩子通过智能台灯了解到家长给他的辅导信息，展示方式根据辅导信息中的内容形式决定。

可选地，展示模块34，用于展示所述辅导信息包括：所述展示模块34，当所述辅导信息中存在语音辅导信息时，播放所述语音辅导信息。

如图5所示，智能台灯上还设置有扬声器1，优选地，扬声器1设置于智能台灯的底座，靠近孩子，保证了良好的播音效果。

例如：若问题信息仅为一个简单的问题，假设为“2个苹果加上3个苹果，等于几个苹果”，家长通过自己的终端设备了解到这个非常简单的问题后，其可以通过语音解释的方式在自己的终端设备上输入辅导信息，假设家长的终端设备上有一个麦克风的图标，家长长按此图标，对着自己的终端设备说“5个苹果”，将此语音信息作为辅导信息，由终端设备转发给智能台灯，因此辅导信息是语音辅导信息，智能台灯采用扬声器播报出来，供孩子理解。

可选地，辅导信息包括：根据所述问题信息输入的文字信息和/或图像信息；展示模块34，用于展示所述辅导信息包括：展示模块34，将所述文字信息和/或图像信息通过所述投影装置投影出来。智能台灯上设置有投影装置，环状的灯源套设在所述投影装置上。

具体的，如图6所示，投影装置42的位置与灯源相关联，当智能台灯的灯源照射角度覆盖到孩子做作业的区域时，摄像装置42的投影范围也可直接覆盖到做作业的区域，便于孩子查看。

当智能台灯的灯源仅套设在投影装置42上时，投影装置42通过多个连接杆43与灯源固定连接。当智能台灯的灯源套设在投影装置42和摄像装置41上时，如图6所示，投影装置42和摄像装置41通过连接杆43连接，再通过多个连接杆43与灯源固定连接。

当碰到有的问题信息可能比较复杂，语音无法准确地对孩子进行辅导的情况时，家长可采用文字信息、图像信息的一种或两种组合的方式对孩子进行辅导。

例如：问题信息为孩子想问“一个三个内角分别为60度，35度和85度的三角形长什么样？”家长就可以在自己的终端设备上画出这个三角形，让其成为图像信息，由终端设备发送给智能台灯，智能台灯将此三角形投影出来，供孩子观察。

再例如：问题信息为孩子想问一道数学应用题怎么做，家长就可以在自己的终端设备上输入求解此应用题的整个过程，将这些文字作为文字信息的辅导信息转发给智能台灯，由智能台灯投影出来供孩子参考。

当仅文字信息和图像信息无法清楚讲解时，可采取两者一起使用，让智能台灯同时投影文字信息和图像信息。

在有的实施例中，还可将语音辅导信息、文字信息和图像信息进行任意组合使用，提高辅导信息的清楚性和准确性，让孩子通过智能台灯的展示更好地得到辅导。

本实施例中，智能台灯可在用户的触发下将问题信息提取出来转发给关联的终端设备，让家长通过此终端设备输入辅导信息，远程辅导孩子的作业，既不要求家长贴身陪着孩子，又能让孩子在遇到困难时，随时向不在身边的家长寻求远程辅导，大大提高了智能台灯的使用体验。

在本发明的另一个远程辅导装置3的实施例中，该远程辅导装置3可以是内置于智能台灯内的软件单元、硬件单元或者软硬结合的单元，也可以作为独立的挂件集成到智能台灯中。智能台灯上设置有摄像装置、投影装置和麦克风，环状的灯源套设在所述摄像装置和投影装置上。

该远程辅导装置3包括：

获取模块31，用于当接收到辅导请求指令时，获取问题信息。问题信息包括：麦克风收录的语音信息和/或摄像装置获取的影像信息，所述影像信息中包含被询问的题目。

发送模块32，用于将所述问题信息发送至关联的终端设备。

接收模块33，用于接收所述终端设备根据所述问题信息输入的辅导信息。

可选地，辅导信息包括：在所述影像信息上的操作信息。

具体的，影像信息中包含被询问的题目的影像，可以理解为，含有被询问的题目的图片。家长可以在此图片上进行相关操作，以帮助孩子理解题目意思、解答题目等。

操作信息包括：操作内容和操作内容对应的操作位置。

例如：影像信息为含有一道数学几何题的图片(此图片中可能还有其他的干扰项，例如：孩子的手部、笔等)，孩子想问辅助线怎么划，家长可在此影像信息中数学几何题的几何形状上添加辅助线，操作内容即为添加的辅助线，操作内容对应的操作位置即为该辅助线的位置。

再比如：影像信息为含有一篇语文阅读的图片，家长可以在此语文阅读的图片上划出重点标记，例如：下划线、圈出来、波浪线等，将这些标记作为操作内容、各标记的位置作为操作内容对应的操作位置保存。让智能台灯根据操作信息投影到实际的语文阅读的相关词句上，便于孩子理解课文。

展示模块34，用于展示所述辅导信息包括：展示模块34，将所述操作信息通过所述投影装置投影到被询问的题目的相应位置上。

具体的，展示模块34，将所述操作信息投影到被询问的题目的相应位置上可以理解为将各操作内容投影到被询问的题目其对应的操作位置对应的位置上。

例如：家长在影像信息的几何形状上添加了辅助线，家长的终端设备会将此辅助线作为操作信息(例如：长度、形状等)保存，而此辅助线所处的位置作为操作位置，将两者作为操作信息发送给智能台灯，当智能台灯接收到此操作信息时，智能台灯会在孩子的实际作业本上该几何形状操作位置对应的位置上投影出此辅助线，让孩子视觉上觉得此辅助线是实际画在该几何形状上的。

可选地，辅导信息还包括：根据所述问题信息输入的文字信息、图像信息和/或语音辅导信息。

可以理解为，辅导信息可以由文字信息、图像信息、语音辅导信息、影像信息上的操作信息的任意一个或多个组合而成。

家长在解答孩子的问题信息时，可根据题目的复杂程度，选择不同信息组合成辅导信息发送给智能台灯，让智能台灯展示，提高孩子对辅导信息的理解力，进一步提高孩子的学习效率。

例如：问题信息为数学的一道几何题不会做，家长可在影像信息的被询问的题目上画出相关的辅助线，并将推导过程通过文字的方式输入，结合语音的讲解过程，形成辅导信息发送给智能台灯，智能台灯将辅助线投影到几何题的相应位置，将推导过程的文字信息投影在题目旁边，并播放语音辅导信息。

可选地，投影出来的操作信息、文字信息和/或图像信息的颜色与被询问的题目颜色不同，以便于识别、区分。

具体的，投影出来的操作信息、文字信息和/或图像信息的颜色与被询问的题目颜色不同，能够让孩子一眼区分投影的虚拟的东西和实际存在的东西，便于其快速抓住辅导信息，即抓住重点，提高理解速度，保证学习的高效性。

例如：题目一般都是黑色印刷字体，而投影出来的操作信息可以为红色、蓝色等。

可选地，文字信息和/图像信息被投影在被询问的题目的旁边，便于让孩子看清投影内容，快速理解题目的解法。

本实施例中，家长可采用多种方式对问题信息进行解答组成辅导信息，使智能台灯多种方式展示的辅导信息可以从多个角度帮助孩子快速理解题目、解答题目，既能让家长实现远程辅导孩子，又保证了孩子良好的学习效率。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各程序模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的程序模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的程序单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各程序模块可以集成在一个处理单元中，也可是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个处理单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件程序单元的形式实现。另外，各程序模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。

图4是本发明一个实施例中提供的终端设备5的结构示意图，终端设备即智能台灯。如图4所示，本实施例的终端设备5包括：处理器53、存储器51以及存储在所述存储器51中并可在所述处理器53上运行的计算机程序52，例如：远程辅导程序。所述处理器53执行所述计算机程序52时实现上述各个远程辅导方法实施例中的步骤，或者，所述处理器53执行所述计算机程序52时实现上述各远程辅导装置实施例中各模块的功能。

所述终端设备5可包括，但不仅限于，处理器53、存储器51。本领域技术人员可以理解，图4仅仅是终端设备的示例，并不构成对终端设备5的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如：终端设备还可以包括输入输出设备、显示设备、网络接入设备、总线等。

所述处理器53可以是中央处理单元(Central Processing Unit,CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor,DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit,ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array,FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

所述存储器51可以是所述终端设备5的内部存储单元，例如：终端设备的硬盘或内存。所述存储器也可以是所述终端设备的外部存储设备，例如：所述终端设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card,SMC)，安全数字(Secure Digital,SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。进一步地，所述存储器51还可以既包括所述终端设备5的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器51用于存储所述计算机程序52以及所述终端设备5所需要的其他程序和数据。所述存储器还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详细描述或记载的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置/终端设备(即智能台灯)和方法，可以通过其他的方式实现。例如，以上所描述的装置/终端设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性、机械或其他的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可能集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序发送指令给相关的硬件完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括：计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读存储介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM,Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM,Random Access Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读存储介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如：在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。