一种多场景模式的在线课程同步控制系统

技术领域

本发明涉及网络课程技术领域，具体为一种多场景模式的在线课程同步控制系统。

背景技术

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征，应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内(至少应当包括部分教学资源)；只涉及教材本身的网络课程不是理想的(至少是不完整的)网络课程，但是在实际开发过程中，为了便于开展工作(例如分工或并行运作的需要)有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”，不过这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的，简而言之，网络课程就是通过某种软件在网络上进行的远程课程，网络课程平台搭建包括三个要素：学习地图、行动学习、师文化建设体系，学习型组织是动态培训体系的终极结果。

目前随着互联网教育的普及，越来越多的人选择在网络上观看在线视频进行学习，而目前的在线课程多侧重于视频教学，对于视频教学中的随堂测验、娱乐互动和课后作业布置等场景，难以做到同步控制，导致这类场景与视频内容无法融合，使得视频内容单一，缺少了趣味性以及互动性，大大影响了在线课程的呈现效果，也会影响课程的售卖情况。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种多场景模式的在线课程同步控制系统，解决了目前的在线课程多侧重于视频教学，对于视频教学中的其它场景，难以做到同步控制，导致这类场景与视频内容无法融合，使得视频内容单一，缺少了趣味性以及互动性的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种多场景模式的在线课程同步控制系统，包括中央处理器，所述中央处理器的输入端通过导线与场景内容设置系统的输出端电性连接，所述中央处理器的输出端通过导线与在线课程管理平台的输入端电性连接，所述场景内容设置系统包括微处理器，且微处理器的输入端通过导线与场景编排单元的输出端电性连接，所述微处理器的输入端通过导线与时间控制模块的输出端电性连接，所述微处理器的输入端通过导线与顺序调整模块的输出端电性连接，所述微处理器的输入端通过导线与自动切换模块的输出端电性连接，所述微处理器的输入端通过导线与内容关联模块的输出端电性连接，且内容关联模块的输出端通过导线与交互融合模块的输入端电性连接。

优选的，所述微处理器的输入端通过导线与场景内容调取模块的输出端电性连接，且场景内容调取模块通过无线与存储单元实现双向连接。

优选的，所述在线课程管理平台包括视频课程应用模块，所述视频课程应用模块的输出端通过导线与发送模块的输入端电性连接。

优选的，所述发送模块的输出端通过导线与在线播放平台的输入端电性连接，且在线播放平台的输出端通过导线与意见征询模块的输入端电性连接。

优选的，所述意见征询模块的输出端通过导线与后台管理终端的输入端电性连接，且后台管理终端的输出端通过导线与方案改进模块的输入端电性连接。

优选的，所述场景编排单元包括课程作业布置模块、娱乐互动编排模块、随堂测验编排模块和其它内容编排模块。

优选的，所述内容关联模块用于将场景内容与课程内容关联。

优选的，所述时间控制模块用于设置场景内容的开始时间和结束时间。

(三)有益效果

本发明提供了一种多场景模式的在线课程同步控制系统。具备以下有益效果：

(1)、该多场景模式的在线课程同步控制系统，通过场景内容设置系统包括微处理器，且微处理器的输入端通过导线与场景编排单元的输出端电性连接，微处理器的输入端通过导线与时间控制模块的输出端电性连接，微处理器的输入端通过导线与顺序调整模块的输出端电性连接，微处理器的输入端通过导线与自动切换模块的输出端电性连接，微处理器的输入端通过导线与内容关联模块的输出端电性连接，且内容关联模块的输出端通过导线与交互融合模块的输入端电性连接，微处理器的输入端通过导线与场景内容调取模块的输出端电性连接，且场景内容调取模块通过无线与存储单元实现双向连接，通过在场景内容设置系统内部编排课程学习的多个场景内容，然后在课程上线之前将需要插入的场景内容与课程内容相互关联以及同步融合，从而完成在线课程的多场景插入，使得在线课程视频内容丰富，增加了互动性以及趣味性，提高了在线课程的呈现效果。

(2)、该多场景模式的在线课程同步控制系统，通过在线课程管理平台包括视频课程应用模块，视频课程应用模块的输出端通过导线与发送模块的输入端电性连接，发送模块的输出端通过导线与在线播放平台的输入端电性连接，且在线播放平台的输出端通过导线与意见征询模块的输入端电性连接，意见征询模块的输出端通过导线与后台管理终端的输入端电性连接，且后台管理终端的输出端通过导线与方案改进模块的输入端电性连接，通过意见征询模块可方便收集观看多场景模式在线课程学员的观看建议，以便后续对场景内容的优化工作提供便利。

(3)、该多场景模式的在线课程同步控制系统，通过微处理器的输入端通过导线与场景内容调取模块的输出端电性连接，且场景内容调取模块通过无线与存储单元实现双向连接，存储单元对调整后的场景内容进行存储，并且通过场景内容调取模块调取存储单元内相应的场景内容，为后续视频内容与场景内容的相互关联奠定了基础。

附图说明

图1为本发明系统的结构原理框图；

图2为本发明场景内容设置系统的结构原理图；

图3为本发明场景编排单元的结构原理框图；

图4为本发明在线课程管理平台的结构原理框图。

图中：1-中央处理器、2-场景内容设置系统、21-微处理器、22-场景编排单元、221-课程作业布置模块、222-娱乐互动编排模块、223-随堂测验编排模块、224-其它内容编排模块、23-时间控制模块、24-顺序调整模块、25-自动切换模块、26-内容关联模块、27-交互融合模块、28-场景内容调取模块、29-存储单元、3-在线课程管理平台、31-视频课程应用模块、32-发送模块、33-在线播放平台、34-意见征询模块、35-后台管理终端、36-方案改进模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，本发明实施例提供一种技术方案：一种多场景模式的在线课程同步控制系统，包括中央处理器1，中央处理器1的型号为ARM9，中央处理器1简称CPU，是一个计算机的运算核心和控制核心，是信息处理、程序运行的最终执行单元，CPU是计算机中负责读取指令，对指令译码并执行指令的核心部件，中央处理器1主要包括两个部分，即控制器、运算器，其中还包括高速缓冲存储器及实现它们之间联系的数据、控制的总线，电子计算机三大核心部件就是CPU、内部存储器、输入/输出设备，中央处理器1的功效主要为处理指令、执行操作、控制时间和处理数据，中央处理器1的输入端通过导线与场景内容设置系统2的输出端电性连接，中央处理器1的输出端通过导线与在线课程管理平台3的输入端电性连接，场景内容设置系统2包括微处理器21，且微处理器21的输入端通过导线与场景编排单元22的输出端电性连接，微处理器21的输入端通过导线与时间控制模块23的输出端电性连接，微处理器21能完成取指令、执行指令，以及与外界存储器和逻辑部件交换信息等操作，是微型计算机的运算控制部分，它可与存储器和外围电路芯片组成微型计算机，微处理器21的输入端通过导线与顺序调整模块24的输出端电性连接，通过顺序调整模块24可调整多个场景内容的出现顺序，避免顺序颠倒，微处理器21的输入端通过导线与自动切换模块25的输出端电性连接，当单个场景内容到达结束时间后，将通过自动切换模块25自动切换场景内容，微处理器21的输入端通过导线与内容关联模块26的输出端电性连接，且内容关联模块26的输出端通过导线与交互融合模块27的输入端电性连接，存储单元29是指多个存储元的集合，一般应具有存储数据和读写数据的功能，以8位二进制作为一个存储单元，也就是一个字节，每个单元有一个地址，是一个整数编码，可以表示为二进制整数，程序中的变量和主存储器的存储单元相对应，变量的名字对应着存储单元的地址，变量内容对应着单元所存储的数据，存储地址一般用十六进制数表示，而每一个存储器地址中又存放着一组二进制(或十六进制)表示的数，通常称为该地址的内容。

本发明实施例中，微处理器21的输入端通过导线与场景内容调取模块28的输出端电性连接，且场景内容调取模块28通过无线与存储单元29实现双向连接，存储单元29对调整后的场景内容进行存储，并且通过场景内容调取模块28调取存储单元29内相应的场景内容，为后续视频内容与场景内容的相互关联奠定了基础。

本发明实施例中，在线课程管理平台3包括视频课程应用模块31，视频课程应用模块31的输出端通过导线与发送模块32的输入端电性连接。

本发明实施例中，发送模块32的输出端通过导线与在线播放平台33的输入端电性连接，且在线播放平台33的输出端通过导线与意见征询模块34的输入端电性连接，通过在线播放平台33可播放相关在线课程。

本发明实施例中，意见征询模块34的输出端通过导线与后台管理终端35的输入端电性连接，且后台管理终端35的输出端通过导线与方案改进模块36的输入端电性连接，通过意见征询模块34可方便收集观看多场景模式在线课程学员的观看建议，以便后续对场景内容的优化工作提供便利。

本发明实施例中，场景编排单元22包括课程作业布置模块221、娱乐互动编排模块222、随堂测验编排模块223和其它内容编排模块224，通过课程作业布置模块221可插入课程结束后的作业布置内容，通过娱乐互动编排模块222插入娱乐互动的活动内容，如红包或猜谜语等场景，通过随堂测验编排模块223插入随堂测验的场景内容，通过其它内容编排模块224可插入其余相关场景内容。

本发明实施例中，内容关联模块26用于将场景内容与课程内容关联。

本发明实施例中，时间控制模块23用于设置场景内容的开始时间和结束时间。

使用时，根据需要在单个在线课程内部插入的场景内容，选择场景编排单元22内部的场景内容进行插入，通过课程作业布置模块221可插入课程结束后的作业布置内容，通过娱乐互动编排模块222插入娱乐互动的活动内容，如红包或猜谜语等场景，通过随堂测验编排模块223插入随堂测验的场景内容，通过其它内容编排模块224可插入其余相关场景内容，可根据需要选择场景内容，将选择且编排后的场景内容通过时间控制模块23控制各个场景出现的起始时间和结束时间，通过顺序调整模块24调整2个场景内容以上的出场顺序，通过自动切换模块25自动切换场景的出现内容，各个场景内容设置好后通过微处理器21发送给存储单元29内部进行存储，通过场景内容调取模块28从存储单元29内部调取需要插入的场景内容，且通过内容关联模块26将课程内容与相应的场景内容相互关联，再通过交互融合模块27将两者之间相互融合并通过视频课程应用模块31应用于该单个在线课程中，通过发送模块32将该在线视频发送至在线播放平台33上播放出来，学员通过观看进行学习，并且通过意见征询模块34征询观看学员对该多场景视频内容的意见，通过后台管理终端35统一收集处理征询意见，并且通过方案改进模块36对场景内容的调整进行后续改进。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。