一种细胞培养器及其培养方法

技术领域

本发明涉及一种培养器，具体为一种细胞培养器及其培养方法，属于培养器技术领域。

背景技术

绝大多数细胞都非常微小，超出人的视力极限。观察细胞必须用显微镜。但是，在认识到细胞的客观存在之前，还无法知道在显微镜下观察到的对象就是细胞。所以 1677年列文虎克用自己制造的简单显微镜观察到动物的精虫时，并不知道这是一个细胞。细胞一词是1667年R.胡克在观察软木塞的切片时看到软木中含有一个个小室而以之命名的。其实这些小室并不是活的结构，而是细胞壁所构成的空隙，但细胞这个名词就此被沿用下来。在细胞学的启蒙时期，用简单显微镜虽然也观察到许多细小的物体──例如细菌、纤毛虫等，但目的主要是观察一些发育现象，例如蝴蝶的变态，精子和卵子的结构等。由于受当时的显微镜的局限，观察不够精确，加上宗教信念的束缚，这些观察结果反而支持了先成论的教条。有的人声称在精子中看到了具体而微的小人，认为由此发展成将来的个体──唯精论者；也有的人认为小人存在于卵子中──唯卵论者。先成论的影响持续了100多年，阻碍了人们在R.胡克的基础上对细胞进一步了解，直到1827年К.M.贝尔发现哺乳类的卵子，才开始对细胞本身进行认真的观察。在这前后研制出的无色差物镜，引进洋红(carmine)和苏木精作为使细胞核着色的染料以及切片机和切片技术的初创，都为对细胞进行更精细的观察创造了有利条件。

对于研究细胞起了巨大推动作用的是M.J.施莱登和T.A.H.施万。前者在1838年描述了细胞是在一种粘液状的母质中经过一种像是结晶样的过程产生的，而且首先产生出核(还发现核仁)。他并且把植物看作细胞的共同体，就好像水螅虫的群体一样。在他的启发下施万坚信动、植物都是由细胞构成的。他积累了大量事实，指出二者在结构和生长中的一致性，于1839年提出了细胞学说。与此同时，捷克动物生理学家J.E.浦肯野提出原生质的概念；德国动物学家C.T.E.von西博尔德(1845)断定原生动物都是单细胞的。德国病理学家R.C.菲尔肖(1855)在研究结缔组织的基础上提出一切细胞来自细胞的名言，并且创立了细胞病理学。德国动物学家M.舒尔策在1861年对细胞下了定义：细胞是一团具有一切生命特征的原生质，细胞核处于其中。

现有的细胞培养器无法很好的进行细胞的培养，且培养方法也存在缺陷，因此提供一种细胞培养器及其培养方法。

发明内容

本发明的目的在于提供一种细胞培养器及其培养方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

本发明通过以下技术方案来实现上述目的，一种细胞培养器及其培养方法，包括培养器，所述培养器用于细胞的培养，所述培养器的中部设置有隔板，所述隔板将培养器内部的腔体分割为第一容腔和第二容腔，所述第一容腔和第二容腔均用于细胞的培养，所述隔板用于将第一容腔和第二容腔隔开。

优选的，所述所述培养器的正面设置有两个刻度线，两个所述刻度线分别用于对第一容腔和第二容腔内溶液进行度量。

优选的，所述培养器为玻璃材质。

优选的，一种细胞培养方法，包括以下方法：

S1：将需要培养的细胞放置在载玻片上，然后对培养器进行消毒，利用高温消毒后，利用细胞培养液进行清洗培养器；

S2：培养器清洗好后，将需要培养的细胞连同载玻片一起放入到培养器中，第一容腔和第二容腔放入的细胞相同；

S3：在第一容腔和第二容腔中加入培养基，同时将第一容腔内的细胞设置为对照组。

优选的，细胞在进行培养时，将培养器放置在无菌的环境下进行培养，在进行培养基的添加时，参考刻度线进行添加。

优选的，培养器中的细胞在进行培养时，培养的温度为22-28摄氏度。

优选的，每隔一天在培养基中添加培养基，每次添加的量为35-50毫升。

优选的，培养时，将培养器用盖子盖上，且盖子上开设有两个小孔，分别与第一容腔和第二容腔相通。

本发明的有益效果是：培养器中设置有隔板，在进行细胞培养时，可以进行对照组的设置，可以更好的进行细胞的培养，同时也可以通过対照度的设置，提高培养细胞的方法，在进行培养时，通过不断的添加培养基，有助于细胞更好的生长。

附图说明

图1为本发明的正面结构示意图。

图中：1、培养器；2、隔板；3、第一容腔；4、第二容腔；5、刻度线。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1所示：

实施例一：

一种细胞培养器及其培养方法，包括培养器1，培养器1用于细胞的培养，培养器1的中部设置有隔板2，隔板2将培养器1内部的腔体分割为第一容腔3和第二容腔4，第一容腔3和第二容腔4均用于细胞的培养，隔板2用于将第一容腔3和第二容腔4隔开。

培养器1的正面设置有两个刻度线5，两个刻度线5分别用于对第一容腔3和第二容腔4内溶液进行度量，培养器1为玻璃材质。

一种细胞培养方法，包括以下方法：

将需要培养的细胞放置在载玻片上，然后对培养器进行消毒，利用高温消毒后，利用细胞培养液进行清洗培养器1，培养器1清洗好后，将需要培养的细胞连同载玻片一起放入到培养器1中，第一容腔3和第二容腔2放入的细胞相同，在第一容腔3和第二容腔4中加入培养基，同时将第一容腔3内的细胞设置为对照组。

细胞在进行培养时，将培养器1放置在无菌的环境下进行培养，在进行培养基的添加时，参考刻度线5进行添加，培养器1中的细胞在进行培养时，培养的温度为22摄氏度，每隔一天在培养基1中添加培养基，每次添加的量为35毫升，培养时，将培养器1用盖子盖上，且盖子上开设有两个小孔，分别与第一容腔3和第二容腔4相通。

实施例二：

一种细胞培养器及其培养方法，包括培养器1，培养器1用于细胞的培养，培养器1的中部设置有隔板2，隔板2将培养器1内部的腔体分割为第一容腔3和第二容腔4，第一容腔3和第二容腔4均用于细胞的培养，隔板2用于将第一容腔3和第二容腔4隔开。

培养器1的正面设置有两个刻度线5，两个刻度线5分别用于对第一容腔3和第二容腔4内溶液进行度量，培养器1为玻璃材质。

一种细胞培养方法，包括以下方法：

将需要培养的细胞放置在载玻片上，然后对培养器进行消毒，利用高温消毒后，利用细胞培养液进行清洗培养器1，培养器1清洗好后，将需要培养的细胞连同载玻片一起放入到培养器1中，第一容腔3和第二容腔2放入的细胞相同，在第一容腔3和第二容腔4中加入培养基，同时将第一容腔3内的细胞设置为对照组。

细胞在进行培养时，将培养器1放置在无菌的环境下进行培养，在进行培养基的添加时，参考刻度线5进行添加，培养器1中的细胞在进行培养时，培养的温度为25摄氏度，每隔一天在培养基1中添加培养基，每次添加的量为42毫升，培养时，将培养器1用盖子盖上，且盖子上开设有两个小孔，分别与第一容腔3和第二容腔4相通。

实施例三：

一种细胞培养器及其培养方法，包括培养器1，培养器1用于细胞的培养，培养器1的中部设置有隔板2，隔板2将培养器1内部的腔体分割为第一容腔3和第二容腔4，第一容腔3和第二容腔4均用于细胞的培养，隔板2用于将第一容腔3和第二容腔4隔开。

培养器1的正面设置有两个刻度线5，两个刻度线5分别用于对第一容腔3和第二容腔4内溶液进行度量，培养器1为玻璃材质。

一种细胞培养方法，包括以下方法：

将需要培养的细胞放置在载玻片上，然后对培养器进行消毒，利用高温消毒后，利用细胞培养液进行清洗培养器1，培养器1清洗好后，将需要培养的细胞连同载玻片一起放入到培养器1中，第一容腔3和第二容腔2放入的细胞相同，在第一容腔3和第二容腔4中加入培养基，同时将第一容腔3内的细胞设置为对照组。

细胞在进行培养时，将培养器1放置在无菌的环境下进行培养，在进行培养基的添加时，参考刻度线5进行添加，培养器1中的细胞在进行培养时，培养的温度为28摄氏度，每隔一天在培养基1中添加培养基，每次添加的量为50毫升，培养时，将培养器1用盖子盖上，且盖子上开设有两个小孔，分别与第一容腔3和第二容腔4相通。

在本发明的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

本发明使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。