一种高中生坐姿纠正用可调节的座椅

技术领域

本发明涉及一种高中生坐姿纠正用可调节的座椅，具体涉及一种高中生坐姿纠正用可调节的座椅，属于座椅应用技术领域。

背景技术

座椅是一种有靠背、有的还有扶手的坐具，座椅，休闲座椅等，按照材料分类：铝合金座椅，不锈钢座椅，铁制座椅，木制座椅，以及其他材料座椅等，高中生由于长时间的学习，大部分时间都坐在座椅上，长时间的使用会导致背部变形，也会造成近视等问题，严重影响高中生的身体健康，并且长时间的使用会导致腰部疼痛的发病率逐年升高，腰椎疼痛、腰骨酸痛、腰椎间盘突出、臀部及肩部的肌肉酸痛有待解决的问题，高中生在长期使用座椅会存在腰背部疾病存在的隐患，给高中生的身体强度带来健康隐患。

在专利文献“CN104172783B一种坐姿矫正椅”中，其根据人体背部结构设计，能有效矫正坐姿，同时不会对人体其他部位造成负作用，但高中生使用的座椅进行坐姿矫正时，因不同学生体型不同在矫正时不易调节调节，容易造成反作用，进行矫正过程中，其矫正部位不易调节，难以根据不同学生的使用情况进行合理调整，影响矫正座椅的实用性，且矫正过程中高中生离开不便，给课堂教学带来不便。现在尚没有一种结构合理可靠且具有调节方便以及使用方便的高中生坐姿纠正用可调节的座椅。

发明内容

为了解决现有技术的不足，本申请采用座椅进行高中生坐姿的纠正，进行使用时能够实现纠正部位的调节，并通过束缚带实现高中生肩膀两侧的限位，提高矫正效果，能够实现高中生保持正确坐姿。

更为了解决现有技术中的问题：在进行坐姿矫正时，能够实现座椅的调节，能够根据不同高中生的使用习惯进行快速调节，并能够根据矫正力度进行适当调整，提高高中生使用时的舒适度，同时不会造成过度用力而出现受伤问题。

进一步为了解决现有技术中的问题：用于坐姿纠正的座椅调节方便，同时束缚带卸下快速，能够在课堂使用时进行快速操作，不会影响课堂的正常进行，提高座椅的实用性。

为了解决现有技术中的不足，本申请提供了一种高中生坐姿纠正用可调节的座椅，包括：座板、立板、靠背和固定块；其中，所述座板侧端通过支撑板与支撑杆固定连接，所述支撑板和座板都与固定板固定连接，所述固定板内部与横杆贯穿插接，所述横杆端部与立板固定连接，所述立板和横杆连接处设有横梁，所述横梁两端均与立杆固定连接，所述立杆底端固定连接有固定块，所述立杆底端与转轴转动连接，所述转轴与固定块相互对应，所述固定块内部与限位板贯穿插接，所述固定块顶端通过连接块与连接杆固定连接，所述连接杆中部与导向杆活动插接，所述导向杆底端固定连接有活动块，所述活动块通过连杆与限位板转动连接；所述立杆顶端与顶杆固定连接，所述顶杆端部与束缚带固定连接，所述束缚带表面固定连接有缓冲条，所述束缚带接触转轴表面并与端头固定连接，所述端头与套轴表面活动套接，所述套轴端部固定连接有插块，所述套轴表面与卡杆固定连接，所述卡杆一端延伸至套轴内部；所述靠背位于立杆一侧，所述靠背与立杆表面滑动连接。

进一步地，所述座板两端设有对称分布的支撑板，所述座板侧端固定连接有两个侧板，两个所述侧板都与支撑板内部嵌合连接，所述侧板内部与旋钮螺纹连接，所述支撑板两端都固定连接有U形结构的固定板，所述固定板内部与横杆滑动连接，所述横杆表面开设有若干个均匀分布的插孔，所述插孔内部与旋钮插接，所述座板两侧内部均开设有若干个均匀分布的沉孔。

进一步地，所述横杆和立杆的数量都为两个，所述横杆与立杆垂直分布，两个所述立杆分别位于U形结构的顶杆两侧，所述顶杆中部与螺纹杆贯穿插接，所述螺纹杆顶端与头枕固定连接，所述头枕位于顶杆内部，所述螺纹杆底端与螺母螺纹连接，所述螺母接触顶杆底部。

进一步地，所述立杆表面开设有若干个均匀分布的调节孔，所述立杆与导板内部滑动连接，所述导板与靠背侧壁固定连接，所述导板中部与螺杆螺纹连接，所述螺杆与调节孔内部插接，所述靠背长度大于两个立杆之间的距离。

进一步地，所述立杆底端设有两个同侧分布的固定块，所述固定块内部与限位板滑动连接，所述限位板为F形结构，所述限位板两端均与转轴表面贴合连接，所述限位板之间设有束缚带，所述固定块顶部设有水平分布的连接杆，所述连接杆中部与两个导向杆滑动连接，两个所述导向杆都与弹簧套接，所述弹簧两端分别与连接杆以及活动块固定连接，所述活动块两侧均设有倾斜分布的连杆。

进一步地，所述横梁中部转动连接有滑轮，所述滑轮表面接触拉绳，所述拉绳两端分别与活动块以及踏板固定连接，所述踏板与连接轴中部转动连接，所述连接轴两端均延伸至支撑杆内部，所述支撑杆内侧开设有卡槽，所述卡槽为倒齿状结构，所述卡槽内部与连接轴两端卡接。

进一步地，所述束缚带的数量为两个，两个所述束缚带分别位于靠背两侧，所述束缚带一侧的缓冲条与靠背相互对应，每个所述束缚带底端够固定连接有端头，所述端头直径大于套轴直径，所述套轴一端的插块为方形结构，所述套轴和插块都与沉孔内部插接。

进一步地，所述套轴表面开设有四个长孔，四个所述长孔内部都与卡杆嵌合连接，所述卡杆均匀分布至套轴表面，每个所述卡杆都为弧形结构，四个所述卡杆均贯穿长孔并位于套轴内部，所述卡杆与沉孔内壁边缘卡接。

进一步地，所述端头与套轴一端转动并滑动连接，所述套轴端部设有凸缘以边缘端头和套轴之间的限位，所述端头内部固定连接有顶块，所述顶块为圆柱形结构，所述顶块延伸至套轴内部，所述顶块一端接触四个卡杆。

进一步地，所述座板的长度与靠背的长度相同，所述靠背两侧对称分布有束缚带，所述束缚带分别位于顶杆两侧，两个所述束缚带位于立杆两侧。

本申请的有益之处在于：提供了一种结构合理可靠且具有调节方便以及使用方便的高中生坐姿纠正用可调节的座椅，其采用座椅进行高中生的坐姿纠正，在使用时能够实现纠正部位的调节，适用于不同高中生的使用，并能够对高中生肩膀部位进行有效限位，提高纠正效果，同时能够避免出现纠正过度的问题，能够根据高中生的实际情况进行力度调节，提高适用范围，提高高中生使用时的舒适性，且用于纠正的束缚带卸下方便，在课堂使用时能够进行快速离开座位，不会对课堂学习的进行造成影响，也方便高中生的使用，提高座椅的使用便利性。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，使得本申请的其它特征、目的和优点变得更明显。本申请的示意性实施例附图及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1是根据本申请一种实施例的一种高中生坐姿纠正用可调节的座椅的结构示意图；

图2是图1所示实施例中第一视角结构示意图；

图3是图2所示实施例中A处局部放大结构示意图；

图4是图2所示实施例中座板处侧视结构示意图；

图5是图2所示实施例中导板处侧视结构示意图；

图6是图2所示实施例中固定块处立体结构示意图；

图7是图2所示实施例中导板处立体结构示意图；

图8是图2所示实施例中支撑板处立体结构示意图；

图9是图3所示实施例中端头处立体结构示意图；

图10是图9所示实施例中端头处第一视角结构示意图。

图中附图标记的含义：

1、座板；2、立杆；3、支撑板；4、支撑杆；5、踏板；6、固定板；7、横杆；8、插孔；9、旋钮；10、侧板；11、横梁；12、顶杆；13、螺纹杆；14、头枕；15、螺母；16、靠背；17、导板；18、螺杆；19、调节孔；20、固定块；21、转轴；22、限位板；23、连接块；24、连接杆；25、导向杆；26、活动块；27、弹簧；28、连杆；29、滑轮；30、拉绳；31、连接轴；32、束缚带；33、缓冲条；34、端头；35、顶块；36、套轴；37、插块；38、卡杆；39、长孔；40、沉孔；41、卡槽。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

参照图1至图10，高中生坐姿纠正用可调节的座椅包括：座板1、立板、靠背16和固定块20。

参照图1至图8，作为优选方案，其中，座板1侧端通过支撑板3与支撑杆4固定连接，支撑板3和座板1都与固定板6固定连接，固定板6内部与横杆7贯穿插接，横杆7端部与立板固定连接，立板和横杆7连接处设有横梁11，横梁11两端均与立杆2固定连接，立杆2和横杆7固定连接，能够通过横杆7在固定板6内部的移动进行靠背16与座板1之间的距离调节，能够根据使用情况进行调整，适用于不同高中生的使用，通过横梁11提高立杆2和横杆7之间的连接稳定性，在调整靠背16与座板1之间的距离后，能够通过旋钮9进行限位，保证靠背16支撑过程中的稳定性，立杆2底端固定连接有固定块20，立杆2底端与转轴21转动连接，转轴21与固定块20相互对应，固定块20内部与限位板22贯穿插接，固定块20顶端通过连接块23与连接杆24固定连接，连接杆24中部与导向杆25活动插接，导向杆25底端固定连接有活动块26，活动块26通过连杆28与限位板22转动连接，固定块20用于限位板22的移动，在坐姿纠正时，高中生倚靠靠背16，将束缚带32搭在转轴21表面，并将束缚带32底端固定在座板1两侧，实现高中生肩膀部位的固定，实现高中生坐姿的确定，提高纠正效果，限位板22用于对转轴21表面的束缚带32进行限位，避免出现滑脱问题。

参照图1至图5，作为具体方案，立杆2顶端与顶杆12固定连接，顶杆12端部与束缚带32固定连接，束缚带32表面固定连接有缓冲条33，束缚带32接触转轴21表面并与端头34固定连接，端头34与套轴36表面活动套接，套轴36端部固定连接有插块37，套轴36表面与卡杆38固定连接，卡杆38一端延伸至套轴36内部；靠背16位于立杆2一侧，靠背16与立杆2表面滑动连接，顶杆12用于两个立杆2之间的固定，同时能够实现头枕14的安装以及束缚带32的固定，束缚带32通过端头34和套轴36进行与座板1之间的连接，同时能够根据束缚力度进行束缚带32底端连接时的位置调节，保证束缚力度的适当，不会对高中生造成身体受损问题，提高高中生的舒适性；靠背16用于对高中生背部的支撑，并能够根据纠正部位进行调节靠背16位置，能够针对不同高中生的纠正情况进行调节，提高座椅的适用性。

参照图1至图2、图4至图5以及图8，作为扩展方案，座板1两端设有对称分布的支撑板3，座板1侧端固定连接有两个侧板10，两个侧板10都与支撑板3内部嵌合连接，侧板10内部与旋钮9螺纹连接，支撑板3两端都固定连接有U形结构的固定板6，固定板6内部与横杆7滑动连接，横杆7表面开设有若干个均匀分布的插孔8，插孔8内部与旋钮9插接，座板1两侧内部均开设有若干个均匀分布的沉孔40，固定板6用于对横杆7进行限位，同时侧板10用于旋钮9的连接，通过旋钮9的转动使其插接至插孔8内部进行横杆7与座板1之间的限位，方便进行调节，提高使用便利性以及提高座椅的可调节性。

参照图1以及图4至图5，采用这样的方案，横杆7和立杆2的数量都为两个，横杆7与立杆2垂直分布，两个立杆2分别位于U形结构的顶杆12两侧，顶杆12中部与螺纹杆13贯穿插接，螺纹杆13顶端与头枕14固定连接，头枕14位于顶杆12内部，螺纹杆13底端与螺母15螺纹连接，螺母15接触顶杆12底部，头枕14用于高中生头部的支撑，通过螺纹杆13插接在横杆7中部，并通过拧紧螺母15实现头枕14的固定，使头枕14位于顶杆12内部，在不使用时也能实现头枕14的快速拆卸，提高使用便利性。

参照图1至图2、图5和图7，作为扩展方案，立杆2表面开设有若干个均匀分布的调节孔19，立杆2与导板17内部滑动连接，导板17与靠背16侧壁固定连接，导板17中部与螺杆螺纹连接，螺杆与调节孔19内部插接，靠背16长度大于两个立杆2之间的距离，调节孔19用于进行靠背16高度的调节，靠背16在移动时带动导板17在立杆2表面滑动，在调节到适当高度后，通过拧紧螺杆，使螺杆插接至调节孔19内部，实现靠背16的高度调节。

参照图1至图3以及图5至图6，作为具体方案，立杆2底端设有两个同侧分布的固定块20，固定块20内部与限位板22滑动连接，限位板22为F形结构，限位板22两端均与转轴21表面贴合连接，限位板22之间设有束缚带32，固定块20顶部设有水平分布的连接杆24，连接杆24中部与两个导向杆25滑动连接，两个导向杆25都与弹簧27套接，弹簧27两端分别与连接杆24以及活动块26固定连接，活动块26两侧均设有倾斜分布的连杆28，固定块20用于限位板22的移动，通过限位板22的移动能够使其推动转轴21表面的束缚带32脱离，进而使束缚带32与高中生肩膀部位分离，方便束缚带32的快速卸下，通过活动块26的移动能够带动两个连杆28转动，使连杆28推动限位板22在固定块20内部移动，进而推动束缚带32离开转轴21表现。

参照图1至图2以及图5，作为扩展方案，横梁11中部转动连接有滑轮29，滑轮29表面接触拉绳30，拉绳30两端分别与活动块26以及踏板5固定连接，踏板5与连接轴31中部转动连接，连接轴31两端均延伸至支撑杆4内部，支撑杆4内侧开设有卡槽41，卡槽41为倒齿状结构，卡槽41内部与连接轴31两端卡接，拉绳30能够通过踏板5的转动实现牵引，拉绳30在滑轮29表面移动时带动活动块26移动，活动块26在移动时能够通过导向杆25进行限位，实现活动块26的竖向稳定移动，在松开拉绳30后，能够通过弹簧27的弹性实现活动块26的复位。

参照图1至图5，作为具体方案，束缚带32的数量为两个，两个束缚带32分别位于靠背16两侧，束缚带32一侧的缓冲条33与靠背16相互对应，每个束缚带32底端够固定连接有端头34，端头34直径大于套轴36直径，套轴36一端的插块37为方形结构，套轴36和插块37都与沉孔40内部插接，束缚带32用于对高中生肩膀部位进行束缚，并通过缓冲条33提高舒适性能，使高中生能够依靠靠背16并保持背部直立，有利于提高纠正效果，束缚带32缠绕至转轴21表面后，能够将插块37和套轴36插接至沉孔40内部，并用力按压端头34时，使端头34带动顶块35移动，使顶块35接触卡杆38并推动卡杆38发生弹性变形，使卡杆38在长孔39内部移动时向四周展开，进而使卡杆38卡接在长孔39内部以实现束缚带32的固定，在取出时能够通过向外拔动端头34，使端头34带动顶块35与卡杆38端部分离，此时卡杆38的弹性使其与沉孔40内部分离，进而实现束缚带32不同长度的连接，能够根据纠正坐姿的力度调节束缚带32的松紧程度。

参照图2至图3以及图9至图10，作为具体方案，套轴36表面开设有四个长孔39，四个长孔39内部都与卡杆38嵌合连接，卡杆38均匀分布至套轴36表面，每个卡杆38都为弧形结构，四个卡杆38均贯穿长孔39并位于套轴36内部，卡杆38与沉孔40内壁边缘卡接，开设有长孔39以方便卡杆38的转动，使卡杆38能够实现弯曲变形，进而实现套轴36的限位。

参照图2至图3以及图9至图10，作为扩展方案，端头34与套轴36一端转动并滑动连接，套轴36端部设有凸缘以边缘端头34和套轴36之间的限位，端头34内部固定连接有顶块35，顶块35为圆柱形结构，顶块35延伸至套轴36内部，顶块35一端接触四个卡杆38，端头34能够在套轴36表面移动，使端头34能够带动顶块35进行移动，方便进行束缚带32的一端进行快速固定，在调节靠背16和座板1之间的距离后适当调整套轴36的位置，提高纠正坐姿时的舒适性。

参照图1至图7，作为具体方案，座板1的长度与靠背16的长度相同，靠背16两侧对称分布有束缚带32，束缚带32分别位于顶杆12两侧，两个束缚带32位于立杆2两侧，高中生坐在座板1上时，背部通过靠背16进行支撑，而两侧的束缚带32能够起到躯干束缚的作用，有利于高中生培养良好的坐姿习惯，并具有良好的纠正效果。

本申请的技术方案，整个高中生坐姿纠正用可调节的座椅采用座椅进行高中生坐姿的纠正，在使用时能够进行靠背16的高度调节，能够根据不同高中生的纠正情况进行调节，因此适用于不同身高的高中生使用，提高座椅的适用范围，进行纠正时，能够通过束缚带32的连接进行高中生肩膀部位的限位，能够保证高中生的良好坐姿，提高纠正稳定性，同时能够根据高中生的坐姿习惯进行纠正力度的改变，也能实现高中生背部依靠靠背16的角度进行调节，提高座椅的实用性，同时能够提高使用舒适性，不会对高中生造成身体受损问题。

同时具有束缚带32快速卸下功能，在课堂使用时，如需起身离开或站立回答问题时，能够通过踩踏踏板5进行束缚带32的快速解除，方便高中生的站立，提高使用便利性，同时不会对课堂教学造成影响，能够进一步提高座椅的实用性，在坐姿纠正时，还能够进行高中生头部的支撑，用于头部支撑的头枕14拆卸方便，能够根据需要进行使用。

以上仅为本申请的具体实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。