音乐教育教学展示装置

技术领域

本发明属于展示装置技术领域，特别是涉及音乐教育教学展示装置。

背景技术

音乐教育有广义与狭义之别，广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育，学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。在音乐教学过程中需要经常使用到教学用具，音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。不同类型音乐可能会强调或忽略其中的某些元素。音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏，分为器乐、声乐(例如不带乐器伴奏的歌曲)以及将唱歌和乐器结合在一起的作品。

现有的大部分音乐教学时需要用到展示装置，但大多的展示装置不具备储物功能，教师授课时需要随身携带教学器具，较为麻烦，且展示板的高度和角度大多均为固定角度，无法满足不同情况的使用需求，导致其上课效率低。

发明内容

本发明的目的在于提供音乐教育教学展示装置，解决了现有技术中的音乐教学展示装置不具备存储教学器具功能的技术问题。

为达上述目的，本发明是通过以下技术方案实现的：

音乐教育教学展示装置，包括固定箱，所述固定箱下侧装设有移动机构，所述固定箱上装设有展示机构，且所述固定箱上装设有多个放置盒；

所述展示机构包括装设在所述固定箱上侧的支撑杆，所述支撑杆端部一侧转动配合有展示板。

可选的，所述支撑杆为电动伸缩杆，且所述支撑杆的输出端装设有转动装置，所述转动装置与所述展示板固定连接。

可选的，所述支撑杆包括伸缩筒，所述伸缩筒内装设有伸缩杆，所述伸缩杆的一端与所述固定箱转动配合，且所述伸缩杆的另一端与所述伸缩筒内壁顶部固定连接。

可选的，所述伸缩筒的一侧转动配合有转把，所述伸缩筒内装设有与所述转把固定连接的第一锥齿轮，所述伸缩杆的一端装设有第二锥齿轮，所述第一锥齿轮与第二锥齿轮相互啮合，且所述转把上装设有阻尼。

可选的，所述固定箱内壁上下两侧开设有多个卡槽，所述固定箱装设有多个与所述卡槽相对应的挡板，所述挡板滑动配合在两个卡槽之间。

可选的，所述固定箱内设有多个固定腔，所述固定腔滑动配合有放置箱，所述放置箱外壁相对两侧装设有多个限位杆，所述固定腔相对两侧均开设有与多个限位杆一一对应的限位槽。

可选的，所述放置箱的一侧装设有固定板，所述固定板的一侧装设有弹簧，所述固定板的上侧弹性配合有凸块，所述固定腔内壁顶部开设有与凸块相对应的固定槽。

可选的，所述固定槽内装设有导向杆，所述导向杆周侧滑动配合有一个滑块，所述滑块与所述凸块均为矩形杆体结构，且所述矩形杆体结构的一侧设有倒角。

可选的，所述移动机构包括多个万向轮，所述多个万向轮均布装设在固定箱的下侧。

可选的，所述展示板内开设有滑槽，所述滑槽内滑动配合有音乐演示机构。

本发明的实施例具有以下有益效果：

本发明通过设置的移动装置，能便于用户移动展示装置，并通过设置的展示板，满足学生的学习需求，提高教师的上课效率，本发明还可通过设置的固定箱，便于教师将较大的音乐教具放置在固定箱内进行收纳、放置，且通过设置的放置盒，能将教师较小的音乐教具进行收纳，从而便于教师使用展示装置时的便捷。

当然，实施本发明的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

构成本申请的一部分的说明书附图用来提供对本发明的进一步理解，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：

图1为本发明一实施例的展示装置立体结构示意图；

图2为本发明一实施例的展示装置结构示意图；

图3为本发明一实施例的展示装置背面结构示意图；

图4为本发明一实施例的固定腔结构示意图；

图5为本发明一实施例的放置箱结构示意图；

图6为本发明一实施例的伸缩杆结构示意图；

图7为本发明一实施例的音乐演示机构结构示意图。

其中，上述附图包括以下附图标记：

固定箱1，移动机构2，展示机构3，放置盒4，支撑杆5，展示板6，转动装置7，伸缩筒8，伸缩杆9，转把10，第一锥齿轮11，第二锥齿轮12，固定腔13，放置箱14，限位槽16，固定板17，弹簧18，凸块19，固定槽20，导向杆21，滑块22，万向轮23，滑槽24，音乐演示机构25，板体26，槽口27，支撑柱28，玻璃管29，储水槽30，水泵31，管体32，喷头33，蓄水槽34，出水管35，输送管道36。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。以下对至少一个示例性实施例的描述实际上仅仅是说明性的，决不作为对本发明及其应用或使用的任何限制。

为了保持本发明实施例的以下说明清楚且简明，本发明省略了已知功能和已知部件的详细说明。

请参阅图1-7所示，在本实施例中提供了音乐教育教学展示装置，包括：固定箱1，便于教师将较大的音乐教具放置在固定箱1内进行收纳、放置，固定箱1下侧装设有移动机构2，能便于用户移动展示装置，能满足学生的学习需求，提高教师的上课效率，固定箱1上装设有展示机构3，且固定箱1上装设有多个放置盒4，能将教师较小的音乐教具进行收纳，从而便于教师使用展示装置时的便捷；

展示机构3包括装设在固定箱1上侧的支撑杆5，支撑杆5端部一侧转动配合有展示板6。

需要注意的是，本申请中所涉及的所有用电设备均可通过蓄电池供电或外接电源供电。

本实施例的移动机构2包括多个万向轮23，多个万向轮23均布装设在固定箱1的下侧。

实施例1：

为了便于教师调整展示板6的展示位置，提出以下两种实施例：

实施例1.1：本实施例的支撑杆5为电动伸缩杆，且支撑杆5的输出端装设有转动装置7，转动装置7与展示板6固定连接。

上述实施方式中，电动伸缩杆可由蓄电池供电或外接电源，同时在固定箱1上设置启停开关，用于控制电动伸缩杆的长度，从而使得对展示板6高度的调节更为灵活，便于教师将展示板6调整至适合学生观看的高度。

实施例1.2：本实施例的支撑杆5包括伸缩筒8，伸缩筒8内装设有伸缩杆9，伸缩杆9的一端与固定箱1转动配合，且伸缩杆9的另一端与伸缩筒8内壁顶部固定连接；伸缩筒8的一侧转动配合有转把10，伸缩筒8内装设有与转把10固定连接的第一锥齿轮11，伸缩杆9的一端装设有第二锥齿轮12，第一锥齿轮11与第二锥齿轮12相互啮合，且转把10上装设有阻尼。

上述实施方式中，通过设置的转把10，能便于用户转动转把10，转把10转动带动第一锥齿轮11转动，第一锥齿轮11转动带动第二锥齿轮12转动，第二锥齿轮12转动带动伸缩杆9转动，从而使伸缩杆9高度调整，从而带动伸缩筒8移动，完成展示板6高度的调整，其中，伸缩杆9为现有技术中的螺纹伸缩杆，且转把10上的阻尼，用于对转把10的位置进行限位，从而对螺纹筒8的位置进行固定，阻尼也可更换为现有技术中的卡扣。

实施例2：

为了便于教师将较大的音乐教具放置在固定箱内，提出以下两种实施例：

实施例2.1：本实施例的固定箱1内壁上下两侧开设有多个卡槽，固定箱1装设有多个与卡槽相对应的挡板，挡板滑动配合在两个卡槽之间。

上述实施方式中，通过设置的多个卡槽，能便于用户根据实际使用的大小规格，调整挡板的位置，从而使固定箱1内的内部空间能够更加合理的运用，且便于用户整理音乐教具。

实施例2.2：本实施例的固定箱1内设有多个固定腔13，固定腔13滑动配合有放置箱14，放置箱14外壁相对两侧装设有多个限位杆，固定腔13相对两侧均开设有与多个限位杆一一对应的限位槽16；放置箱14的一侧装设有固定板17，固定板17的一侧装设有弹簧18，固定板17的上侧弹性配合有凸块19，固定腔13内壁顶部开设有与凸块19相对应的固定槽20；固定槽20内装设有导向杆21，导向杆21周侧滑动配合有一个滑块22，滑块22与凸块19均为矩形杆体结构，且矩形杆体结构的一侧设有倒角。

上述实施例中，能便于用户通过按压放置箱14，放置箱14带动固定板17移动，固定板17向固定腔13内移动，使弹簧18与固定腔13内壁挤压，固定板17带动凸块19移动，凸块19挤压滑块22时，凸块19通过弹力压缩，并移动至滑块22的另一侧，松开对放置箱14的按压，弹簧18恢复形变释放弹力，带动固定板17移动，固定板17带动放置箱14移动，并使凸块19带动滑块22滑动配合在导向杆21上，在滑块22滑动至固定槽20的端部时，通过滑块22的斜面侧，使凸块19通过弹力缩入固定板17内，从而使放置箱14从固定腔13弹出，即可便于教师将教学用具放置在放置箱14内；

推动放置箱14，过程参考上述步骤，使凸块19卡接在固定槽20内，即可完成音乐教具的使用，其中，放置箱14内还装设有用于保护音乐教具的海绵垫。

实施例3：

为了进一步提高教师上课的教学质量与效率，提出以下实施例：

本实施例的展示板6内开设有滑槽24，滑槽24内滑动配合有音乐演示机构25，音乐演示机构25包括滑动配合在滑槽24内的板体26，板体26一侧开设有槽口27，槽口27内壁底部装设有多个支撑柱28，支撑柱28上装设有玻璃管29。

通过设置的玻璃管29，能在教师进行音乐教学时，通过玻璃管29进行音乐演示，从而提高学生的学习兴趣，减少上课时的枯燥。

本实施例的板体26内装设有出水管35，出水管35上均装设有与多个支撑柱28一一对应的输送管道36，输送管道36与玻璃管29内部相连通，且出水管35一侧装设有与输送管道36相对应的控制阀。

通过设置的出水管35，能便于教师将玻璃管29内的水通过输送管道36进行排出、且通过设置的出水管35，能便于用户通过出水管35收集废水，其中多个控制阀之间也可装设连接杆，用于使多个控制阀同步运行。

本实施例的板体26内装设有储水槽30、与储水槽30相对应的水泵31，水泵31的输出端连接有管体32，槽口27内壁顶部装设有与多个玻璃管29一一对应的喷头33，板体26内开设有与多个喷头33一一对应的蓄水槽34，且多个蓄水槽34的容量不同，蓄水槽34对应管体32上的出水口。

通过设置的储水槽30，能对水量进行储存，且储水槽30与出水管35之间也装设净水回收装置，用于回收废水重复进行利用，通过设置的水泵31，用于将储水槽30内的水进行抽取，并通过管体32进行输送，通过设置的喷头33，用于将管体32移动的水源输送至玻璃管29内，且通过设置的蓄水槽34，能通过设置的喷头33，将蓄水槽34内存储的水输送至玻璃管29内，且通过将蓄水槽34设为不同大小形状，能使多个玻璃管29内的水量不同，从而使玻璃管29能够具有不同的音阶、音色，便于用户敲击玻璃管29发出声音，以辅助于音乐的教育。

具体的，板体26一侧开设有与储水槽30相对应的进水口，滑槽24内壁相对两侧开设有槽道，板体26的相对两侧均装设有与槽道相对应的限位件，限位件滑动配合在槽道内，教师需要使用音乐演示机构25，拉动板体26，使其滑动出展示板6，即可使用工具敲击玻璃管29，使玻璃管29产生声音，即可用于教学辅助，需要向储水槽30内添水时，推动板体20，使其从展示板6的另一侧推出，向进水口内浇灌即可向储水槽30内添加水源。

上述实施例可以相互结合。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施方式能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。

在本发明的描述中，需要理解的是，方位词如“前、后、上、下、左、右”、“横向、竖向、垂直、水平”和“顶、底”等所指示的方位或位置关系通常是基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，在未作相反说明的情况下，这些方位词并不指示和暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位或者以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制；方位词“内、外”是指相对于各部件本身的轮廓的内外。