线上教育课程信息显示方法、装置、终端及存储介质

技术领域

本公开涉及计算机技术领域，具体涉及一种线上教育课程信息显示方法、装置、终端及存储介质。

背景技术

网络在线授课已成为重要的教学方式，用户可以进入网课类APP查看课程表、回看课程回放、复习和巩固课程上产生的重要知识点以及解决课上遗留的重要问题。然而，如今越来越多的用户进行网课学习时会需要同时装载多个网课类APP，提高了用户查看课程信息的成本，影响用户学习效率。

发明内容

提供该发明内容部分以便以简要的形式介绍构思，这些构思将在后面的具体实施方式部分被详细描述。该发明内容部分并不旨在标识要求保护的技术方案的关键特征或必要特征，也不旨在用于限制所要求的保护的技术方案的范围。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种线上教育课程信息显示方法，包括：

获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；

在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；

响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种基于信息显示装置，包括：

信息获取单元，用于获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；

信息显示单元，用于在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；

应用显示单元，用于响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种移动终端，其特征在于，所述移动终端包括：至少一个存储器和至少一个处理器；其中，所述存储器用于存储程序代码，所述处理器用于调用所述存储器所存储的程序代码以执行根据本公开的一个或多个实施例提供的显示方法。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种非暂态计算机存储介质，所述非暂态计算机存储介质存储有程序代码，当所述程序代码在计算机设备上运行时，使得所述计算机设备执行根据本公开的一个或多个实施例提供的显示方法。

根据本公开的一个或多个实施例，通过在终端的桌面相关界面或锁屏界面上以预设的样式显示所述课程关联信息，并响应于用户操作显示与课程关联信息对应的应用界面，从而既可以帮助用户在桌面相关界面或锁屏界面汇总和管理课程关联信息，又可以便利用户快捷地进入各个课程对应的应用界面，从而提高信息查看效率。

附图说明

结合附图并参考以下具体实施方式，本公开各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。贯穿附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素。应当理解附图是示意性的，原件和元素不一定按照比例绘制。

图1为本公开一实施例提供的信息显示方法的流程图；

图2为本公开另一实施例提供的第一预设界面的示意图；

图3为本公开另一实施例提供的第二预设界面的示意图；

图4为本公开另一实施例提供的第三预设界面的示意图；

图5为本公开一实施例提供的信息显示装置的示例性结构示意图；

图6为用来实现本公开实施例的终端设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。

应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。

本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。术语“响应于”以及有关的术语是指一个信号或事件被另一个信号或事件影响到某个程度，但不一定是完全地或直接地受到影响。如果事件x“响应于”事件y而发生，则x可以直接或间接地响应于y。例如，y的出现最终可能导致x的出现，但可能存在其它中间事件和/或条件。在其它情形中，y可能不一定导致x的出现，并且即使y尚未结束，x也可能发生。此外，术语“响应于”还可以意味着“至少部分地响应于”。术语“确定”广泛涵盖各种各样的动作，可包括演算、计算、处理、推导、调研、查找(例如，在表、数据库或其他数据结构中查找)、探明、和类似动作，还可包括接收(例如，接收信息)、访问(例如，访问存储器中的数据)和类似动作，以及解析、选择、选取、建立和类似动作等等。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。

需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。

需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。

本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。

图1示出了基于本公开的一个或多个实施例提供的信息显示方法100，信息显示方法100包括步骤S101-步骤S103：

步骤S101：获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息。

示例性地，可以获取一个或多个教育类应用的课程关联信息，其中，教育类应用包括但不限于网课类应用、视频类应用等；课程时间表信息包括但不限于课程名称、上课时间、课程是否结束等。

在一些实施例中，可以根据用户手动输入的内容或者导入的包含课程关联信息的特定格式的文件，获取终端装载的各个教育类应用中的课程对应的课程关联信息，还可以从各个教育类应用获取对应的授权账号，从而基于授权账号自动获取对应的课程关联信息。

步骤S102：在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息。

其中，桌面相关界面包括桌面以及可以在桌面上通过预设操作触发的负一屏界面、通知界面等快捷界面等。

在一些实施例中，可以在桌面相关界面和/或锁屏界面上，通过预设界面分别显示对应类别的课程关联信息，不同的预设界面用于显示不同类别的课程关联细。例如，可以通过第一预设界面显示课程时间表信息，通过第二预设界面显示课程内容信息，通过第三预设界面显示用户上课情况信息等。优选地，所述预设界面为卡片控件。

在一些实施例中，所述预设界面可以包含多个子显示区，每个子显示区用于显示一个课程对应的课程关联信息。

在一些实施例中，预设界面可以显示获取的部分或全部的某一类别课程关联信息，例如，用于显示课程时间表信息的第一预设界面可以显示最近一周内的课程时间表信息，或者显示上课时间为昨日、今日和明日的课程时间表信息。

步骤S103：响应于针对以预设的样式所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

其中，所述预设操作包括但不限于点击、触控、手势、语音等操作。示例性地，可以在课程关联信息对应的显示界面内显示与课程关联信息对应的控件，当该控件被用户触发时，则启动与课程关联信息对应的应用，或者打开课程关联信息所在的应用界面。

示例性地，在接收到所述预设操作后，可以触发对教育类应用的模拟点击，以开启所述教育类应用。

图2示出了根据本公开的一个实施例提供的第一预设界面的示意图。参考图2，第一预设界面200包括子显示区210、220、230和控件240，当用户点击控件240时，可以手动编辑或导入各个应用的课程关联信息，例如课程时间表信息。子显示区210、220、230分别显示了来自应用X、应用Y、应用Z的课程时间表信息以及与各个课程对应的“>”形控件211、221、231，当用户点击该控件时，可以打开与各个课程对应的应用。此外，子显示区210显示的课程时间表信息对应的课程已结束，其上显示有“回放”控件212，当用户点击控件212时，可以打开应用X并跳转至相关课程“语文课”所在界面，以便于用户回顾相关课程。

这样，根据本公开的一个或多个实施例，通过在终端的桌面相关界面或锁屏界面上以预设的样式显示所述课程关联信息，并响应于用户的操作显示与课程关联信息对应的应用界面，从而既可以帮助用户在桌面相关界面或锁屏界面汇总和管理课程关联信息，又可以便利用户快捷地进入各个课程对应的应用界面，从而提高信息查看效率。

在一些实施例中，所述课程时间表信息包括课程完成度信息；所述课程完成度信息包括用于表示课程是否结束的信息。其中，未结束的课程包括未开始的课程和正在进行中的课程。示例性地，课程完成度信息可以包括课程是否结束、作业是否提交等。在一些实施例中，可以显示七日内最近1个已结束的课程和最近2个未结束的课程，其中，已结束的课程可以附带有“已结束”“回放”“作业未提交”等标识。这样，通过以预设样式显示的课程时间表信息包括已结束的课程和未结束的课程，既可以方便用户回顾已结束的课程，也可以便于用户快捷地进入到即将开始的课程中。

在一些实施例中，步骤S101进一步包括：基于所述教育类应用对应的授权账号获取所述授权账号对应的课程关联信息。示例性地，可以从教育类应用获得用户账号授权，并基于授权的用户账号获取与账号关联的课程关联信息。这样，通过教育类应用的账号授权可以自动地导入课程关联信息而无需用户手动输入。

在一些实施例中，步骤S103进一步包括：基于所述教育类应用对应的授权账号和所述课程关联信息对应的应用数据，显示所述课程关联信息对应的课程在所述教育类应用中对应的应用界面。这样，通过授权账号和课程关联信息对应的应用数据显示相关课程所在的应用界面，便于用户直接在应用中查看相关课程。

在一些实施例中，方法100还包括：

步骤A1：获取至少一个教育类应用的使用情况；其中，教育类应用的使用情况包括但不限于应用的使用时间、应用的使用时长、应用的使用次数、应用的使用频率等。

步骤A2：在预设的界面内显示使用情况符合预设条件的教育类应用的标识。

示例性地，可以根据各个教育类应用的使用情况确定用户最常使用的四个教育类应用，并在预设界面内显示该四个教育类应用。

根据本公开的一个或多个实施例，通过在预设的界面内显示常用的教育类应用，可以方便用户快速选择常用应用。

进一步地，方法100还包括：

步骤A3：当符合所述预设条件的教育类应用的数量少于预设阈值时，在所述预设的界面内显示当前终端未下载的教育类应用的标识。

示例性地，当使用情况符合所述条件的教育类应用的数量为3个，而预设阈值为4时，可以在预设的界面内显示1个当前终端未下载的教育类应用，以推荐给终端用户。

步骤A4：响应于针对所述未下载的教育类应用的标识的预设操作，下载所述标识对应的应用。示例性地，当用户点击预设的界面推荐的未下载应用时，可以跳转至该应用在应用商店所在的界面下载该应用。

需要说明的是，本公开的未下载的应用包括曾经下载但被卸载的应用。

在一些实施例中，所述课程内容信息包括用户使用教育类应用的课程时产生的课程图像。

示例性地，课程图像可以包括静态的一帧或多帧课程截图，或动态的课程视频、动态图像等。例如，用户可以通过对网课视频进行截图以捕捉和记录重要的知识点。在一些实施例中，可以获取用户最近参与的5节网课的截图并在预设界面内进行自动轮播。

参考图3，第二预设界面300可以显示课程截图310并显示与课程截图310对应的截图日期、时间和应用来源，用户可以通过滑动等操作切换第二预设界面300显示的课程截图，点击截图查看大图和图片详情，点击右上角的“>”形控件320查看截图所在的文件夹。

根据本公开的一个或多个实施例，通过在预设界面内展示用户使用教育类应用的课程时产生的课程图像，从而便于用户及时回顾相关课程内容，并可以通过图像的方式强化知识点记忆，进而提高用户对课程内容掌握情况。

需要说明的是，课程截图可以由教育类应用自带的截图功能、系统提供的截图功能或其他第三方应用提供截图功能得到，本公开对此不做限制。

在一些实施例中，所述用户上课情况信息至少包括以下一种：用户注意力信息、课程图像数量信息、用户答疑次数信息。其中，用户注意力信息可以包括用户上课注意力的评分或评级。示例性地，参考图4，第三预设界面400包含子显示区410和420，分别显示不同的课程关联信息及其相应的用户上课情况信息，用户上课情况信息包括注意力评分、答疑次数和课程截图张数。根据本公开的一个或多个实施例，通过获取并显示用户上课情况信息，可以及便于用户了解其对各个课程的使用和掌握情况。

需要说明的是，用户上课情况信息可以由课程对应的教育类应用、系统应用或其他第三方应用提供，本公开对此不做限制。

对应地，图5示出了基于本公开的一个或多个实施例提供的信息显示装置500，包括：

信息获取单元501，用于获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；

信息显示单元502，用于在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；

应用显示单元503，用于响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

在一些实施例中，所述信息显示单元用于通过至少一个预设界面分别显示对应类别的课程关联信息。

在一些实施例中，所述课程时间表信息包括课程完成度信息；所述课程完成度信息用于表示课程是否结束。

在一些实施例中，所述课程内容信息包括用户使用教育类应用的课程时产生的课程图像。

进一步地，在一些实施例中，所述信息显示单元包括：滚动播放单元，用于滚动播放所述课程图像。

在一些实施例中，所述用户上课情况信息至少包括以下一种：用户注意力信息、课程图像数量信息、用户答疑次数信息。

在一些实施例中，所述应用显示单元进一步用于，基于所述教育类应用对应的授权账号和所述课程关联信息对应的应用数据，显示所述课程关联信息对应的应用界面。

在一些实施例中，装置500还包括：

应用使用情况获取单元，用于获取用户对至少一个教育类应用的使用情况；

第一应用标识显示单元，用于在预设的界面内显示所述使用情况符合预设条件的教育类应用的标识。

进一步地，装置500还包括：

第二应用标识显示单元，用于当符合所述预设条件的教育类应用的数量少于预设阈值时，在所述预设的界面内显示所述终端未装载的教育类应用的标识；

应用下载单元，用于响应于针对所述未装载的教育类应用的标识的预设操作，下载所述标识对应的应用。

需要说明的是，第一应用标识单元和第二应用标识单元可以是同一模块或者也可以是分离的模块，本公开在此不做限制。

根据本公开的一个或多个实施例提供的信息显示装置，通过在终端的桌面相关界面或锁屏界面上以预设的样式显示所述课程关联信息，并响应于用户操作显示与课程关联信息对应的应用界面，从而既可以帮助用户在桌面相关界面或锁屏界面汇总和管理课程关联信息，又可以便利用户快捷地进入各个课程对应的应用界面，从而提高信息查看效率。

对于装置的实施例而言，由于其基本对应于方法实施例，所以相关之处参见方法实施例的部分说明即可。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中作为分离模块说明的模块可以是或者也可以不是分开的。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。

相应地，根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种终端设备，包括：

至少一个存储器和至少一个处理器；

其中，存储器用于存储程序代码，处理器用于调用存储器所存储的程序代码以执行根据本公开一个或多个实施例提供的信息显示方法。

下面参考图6，其示出了适于用来实现本公开实施例的移动终端600的结构示意图。本公开实施例中的终端设备可以包括但不限于诸如电视、智慧大屏、手机、电脑、电子阅读器、PDA(个人数字助理)、PAD(平板电脑)等。图6示出的终端仅仅是一个示例，不应对本公开实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图6所示，终端设备600可以包括处理装置(例如中央处理器、图形处理器等)601，其可以根据存储在只读存储器(ROM)602中的程序或者从存储装置608加载到随机访问存储器(RAM)603中的程序而执行各种适当的动作和处理。在RAM603中，还存储有终端设备600操作所需的各种程序和数据。处理装置601、ROM602以及RAM603通过总线604彼此相连。输入/输出(I/O)接口605也连接至总线604。

通常，以下装置可以连接至I/O接口605：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、摄像头、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置606；包括例如液晶显示器(LCD)、扬声器、振动器等的输出装置607；包括例如磁带、硬盘等的存储装置608；以及通信装置609。通信装置609可以允许终端设备600与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。虽然图6示出了具有各种装置的终端设备600，但是应理解的是，并不要求实施或具备所有示出的装置。可以替代地实施或具备更多或更少的装置。

特别地，根据本公开的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本公开的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在非暂态计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信装置609从网络上被下载和安装，或者从存储装置608被安装，或者从ROM602被安装。在该计算机程序被处理装置601执行时，执行本公开实施例的方法中限定的上述功能。

需要说明的是，本公开上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本公开中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本公开中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、RF(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。

在一些实施方式中，客户端、服务器可以利用诸如HTTP(HyperTextTransferProtocol，超文本传输协议)之类的任何当前已知或未来研发的网络协议进行通信，并且可以与任意形式或介质的数字数据通信(例如，通信网络)互连。通信网络的示例包括局域网(“LAN”)，广域网(“WAN”)，网际网(例如，互联网)以及端对端网络(例如，adhoc端对端网络)，以及任何当前已知或未来研发的网络。

上述计算机可读介质可以是上述终端设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该终端设备中。

上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被该终端设备执行时，使得该终端设备：获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本公开的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括但不限于面向对象的程序设计语言—诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机设备上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

附图中的流程图和框图，图示了按照本公开各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

描述于本公开实施例中所涉及到的单元可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。其中，单元的名称在某种情况下并不构成对该单元本身的限定，例如，信息获取单元还可以被描述为“用于获取课程关联信息的单元”。

本文中以上描述的功能可以至少部分地由一个或多个硬件逻辑部件来执行。例如，非限制性地，可以使用的示范类型的硬件逻辑部件包括：现场可编程门阵列(FPGA)、专用集成电路(ASIC)、专用标准产品(ASSP)、片上系统(SOC)、复杂可编程逻辑设备(CPLD)等等。

在本公开的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种线上教育课程信息的显示方法，其特征在于，包括：获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

根据本公开的一个或多个实施例，所述以预设的样式显示所述课程关联信息，包括：通过至少一个预设界面分别显示对应类别的课程关联信息。

根据本公开的一个或多个实施例，所述课程时间表信息包括课程完成度信息；所述课程完成度信息用于表示课程是否结束。

根据本公开的一个或多个实施例，所述课程内容信息包括用户使用教育类应用的课程时产生的课程图像。

根据本公开的一个或多个实施例，所述以预设的样式显示所述课程关联信息，包括：滚动播放所述课程图像。

根据本公开的一个或多个实施例，所述用户上课情况信息至少包括以下一种：用户注意力信息、课程图像数量信息、用户答疑次数信息。

根据本公开的一个或多个实施例，所述显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面，包括：基于所述教育类应用对应的授权账号和所述课程关联信息对应的应用数据，显示所述课程关联信息对应的应用界面。

根据本公开的一个或多个实施例提供的线上教育课程信息的显示方法，还包括：获取用户对至少一个教育类应用的使用情况；在预设的界面内显示所述使用情况符合预设条件的教育类应用的标识。

根据本公开的一个或多个实施例提供的线上教育课程信息的显示方法，还包括：当符合所述预设条件的教育类应用的数量少于预设阈值时，在所述预设的界面内显示所述终端未装载的教育类应用的标识；响应于针对所述未装载的教育类应用的标识的预设操作，下载所述标识对应的应用。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种线上教育课程信息的显示装置，包括：信息获取单元，用于获取课程关联信息，所述课程关联信息包括以下信息中的至少两类：课程时间表信息、课程内容信息、用户上课情况信息、课程作业信息；信息显示单元，用于在终端的桌面相关界面和/或锁屏界面上，以预设的样式显示所述课程关联信息；以及应用显示单元，用于响应于针对所显示的课程关联信息的预设操作，显示所述课程关联信息对应的教育类应用的界面。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种终端，包括：至少一个存储器和至少一个处理器；其中，所述存储器用于存储程序代码，所述处理器用于调用所述存储器所存储的程序代码以执行根据本公开的一个或多个实施例提供的线上教育课程信息的显示方法。

根据本公开的一个或多个实施例，提供了一种非暂态计算机存储介质，所述非暂态计算机存储介质存储有程序代码，当所述程序代码在计算机设备上运行时，使得所述计算机设备执行根据本公开的一个或多个实施例提供的线上教育课程信息的显示方法。

以上描述仅为本公开的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本公开中所涉及的公开范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离上述公开构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本公开中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。

此外，虽然采用特定次序描绘了各操作，但是这不应当理解为要求这些操作以所示出的特定次序或以顺序次序执行来执行。在一定环境下，多任务和并行处理可能是有利的。同样地，虽然在上面论述中包含了若干具体实现细节，但是这些不应当被解释为对本公开的范围的限制。在单独的实施例的上下文中描述的某些特征还可以组合地实现在单个实施例中。相反地，在单个实施例的上下文中描述的各种特征也可以单独地或以任何合适的子组合的方式实现在多个实施例中。

尽管已经采用特定于结构特征和/或方法逻辑动作的语言描述了本主题，但是应当理解所附权利要求书中所限定的主题未必局限于上面描述的特定特征或动作。相反，上面所描述的特定特征和动作仅仅是实现权利要求书的示例形式。