一种学员能力分析系统

技术领域

本申请实施例涉及教育辅助技术领域，具体涉及一种学员能力分析系统。

背景技术

目前对于学员能力的分析一般通过测试来完成，可以是专业的能力测试，也可以是某些技术点或者证书的考试，通过测试分析出来的能力，具备一定的偶然性，和测试用的材料有较强的联系，不能完全真实反映学员的综合能力。

发明内容

为此，本申请实施例提供一种学员能力分析系统，主要应用于学习场景下学员的持续能力分析，通过动态的数据搜集，可以全面的分析用户的能力，通过综合维度的考量和跟踪，计算出学员能力分值，用于促进学员更好的学习，也可用于管理者了解所有学员的能力变化，为教学方式和内容优化提供依据。

为了实现上述目的，本申请实施例提供如下技术方案：

一种学员能力分析系统，所述系统包括：

学员信息获取模块，用于获取学员信息，所述学员信息包括学员个人信息、学员职业方向、学员目标岗位和学员能力基础数据；

系统能力设定模块，用于根据学员职业方向确定所述职业的能力构成，所述能力构成包括若干个能力单元，每个能力单元有设定职业方向属性；

课程能力设定模块，用于根据职业方向确定对应的课程；

能力值设定模块，用于根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值；

学员课程掌握比率模块，用于根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率；

课程能力值模块，用于根据学员学习课程的学员课程掌握比率和所述课程的能力组合，计算学员学习所述课程后获取的课程能力值；

学员综合能力值模块，用于根据学员的课程能力值计算学员综合能力值。

可选地，还包括：就业指导模块，用于根据学员职业方向对应的能力值进行就业指导。

可选地，还包括：学员持续再学习模块，用于根据学员当前的学习进度动态输出能力值，根据输出能力值的变化和目标岗位能力的差距，进行学员学习的指导。

可选地，所述根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值，具体包括：

针对每个能力，计算每个岗位对所述能力的引用度；

对所有岗位对所述能力的引用度取平均值。

可选地，所述根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率，包括：

根据学员学习课程时产生的学习时长、作业完成度、实验进度、视频观看率、考核成绩，以及学习时长、作业完成度、实验进度、视频观看率、考核成绩对应的权重，计算学员课程掌握比率。

可选地，所述根据学员的课程能力值计算学员综合能力值，包括：

根据学员的课程能力值和所述学员现有的能力值进行加权平均计算，得到所述学员的学员综合能力值。

综上所述，本申请实施例提供了一种学员能力分析系统，学员信息获取模块，用于获取学员信息；系统能力设定模块，用于根据学员职业方向确定所述职业的能力构成，所述能力构成包括若干个能力单元，每个能力单元有设定职业方向属性；课程能力设定模块，用于根据职业方向确定对应的课程；能力值设定模块，用于根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值；学员课程掌握比率模块，用于根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率；课程能力值模块，用于根据学员学习课程的学员课程掌握比率和所述课程的能力组合，计算学员学习所述课程后获取的课程能力值；学员综合能力值模块，用于根据学员的课程能力值计算学员综合能力值。通过动态的数据搜集，可以全面的分析用户的能力，通过综合维度的考量和跟踪，计算出学员能力分值，用于促进学员更好的学习，也可用于管理者了解所有学员的能力变化，为教学方式和内容优化提供依据。

附图说明

为了更清楚地说明本发明的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本发明可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本发明所揭示的技术内容能涵盖的范围内。

图1为本申请实施例提供的一种学员能力分析系统框图。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本发明的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本申请实施例提供一种学员能力分析系统，主要应用于学习场景下学员的持续能力分析，通过动态的数据搜集全面的分析用户的能力，通过综合维度的考量和跟踪，计算出学员能力分值，用于促进学员更好的学习，也可用于管理者了解所有学员的能力变化，为教学方式和内容优化提供依据。

图1示出了本申请实施例提供的一种学员能力分析系统框图，如图1所示，所述系统包括：

学员信息获取模块101，用于获取学员信息，所述学员信息包括学员个人信息、学员职业方向、学员目标岗位和学员能力基础数据；

系统能力设定模块102，用于根据学员职业方向确定所述职业的能力构成，所述能力构成包括若干个能力单元，每个能力单元有设定职业方向属性；

课程能力设定模块103，用于根据职业方向确定对应的课程；

能力值设定模块104，用于根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值；

学员课程掌握比率模块105，用于根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率；

课程能力值模块106，用于根据学员学习课程的学员课程掌握比率和所述课程的能力组合，计算学员学习所述课程后获取的课程能力值；

学员综合能力值模块107，用于根据学员的课程能力值计算学员综合能力值。

在一种可能的实施方式中，所述系统还包括：就业指导模块，用于根据学员职业方向对应的能力值进行就业指导。

在一种可能的实施方式中，所述系统还包括：学员持续再学习模块，用于根据学员当前的学习进度动态输出能力值，根据输出能力值的变化和目标岗位能力的差距，进行学员学习的指导。

在一种可能的实施方式中，所述根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值，具体包括：针对每个能力，计算每个岗位对所述能力的引用度；对所有岗位对所述能力的引用度取平均值。

在一种可能的实施方式中，所述根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率，包括：根据学员学习课程时产生的学习时长、作业完成度、实验进度、视频观看率、考核成绩，以及学习时长、作业完成度、实验进度、视频观看率、考核成绩对应的权重，计算学员课程掌握比率。

在一种可能的实施方式中，所述根据学员的课程能力值计算学员综合能力值，包括：根据学员的课程能力值和所述学员现有的能力值进行加权平均计算，得到所述学员的学员综合能力值。

在一种可能的实施方式中，能力列表及列表中每个能力都来源于行业中发布的岗位，通过相似度的分析整理出各个职业方向的能力。学员所学习的课程体系根据课程内容对应到相应的能力上，学员通过学习课程的方式和结果获取对应的能力。此能力会随着课程学习的推荐动态改变，并逐步趋近学员的目标岗位所需的能力。

综上所述，学员能力分析系统基于为学员提供的学习平台，此学习平台可以收集学生全方位的学习数据，根据多维度的学习数据及数据对应的能力指标生成学员的能力值。可实施到实训云平台中，用于计算学生的能力值和目标岗位的差距。

下面从各个方面对本申请实施例提供的学员能力分析系统进行解释说明。

A、系统能力设定：为评价学员的能力值，系统会根据不同职业方向，设定这个职业方向的能力构成。系统提供泛行业的能力单元，并为每个能力单元设定职业方向属性。

B、课程能力设定：系统中提供的课程，根据输出方向的不同，也对应到对应的能力组合中。

C、能力值设定：根据各个能力的职业要求和难度，设定对应的能力值。每个能力的能力值设定是根据每个岗位对此能力的引用度来判别取平均值获取。

D、学生学习课程时会产生学习时长，作业完成度，实验进度，视频观看率，考核成绩等多维度数据，根据每个维度的权重不同，学生对此课程掌握程度可以计算出一个比率。

E、根据课程学习结果的比率以及此课程能力组合，可以为此学员计算出通过此课程学习后获取的能力得分。

F、根据现有学生的能力值，叠加此课程学员获取的能力分值，进行加权平均计算，最终计算出学生当前的综合能力分值。

G、此分值带有职业方向属性，可根据职业方向岗位需要的能力值进行就业指导。

H、学员持续再平台学习，根据学习的进度动态输出能力值。根据能力值的变化以及和目标岗位能力的差距分析，可以指导学生进行更多课程的学习。

可以看出，本申请实施例将学员的能力量化，并和职业方向进行匹配，提高了学员学习的目标感，并可根据计算的能力值提供可视化的能力展现，能力排名，差距分析等，提高了学习路径规划的效率，缩短了为指定岗位培养相关技能的时间。本申请实施例提供动态分析学员能力的方式，满足不断变化的就业市场的需求。

综上所述，本申请实施例提供了一种学员能力分析系统，学员信息获取模块，用于获取学员信息；系统能力设定模块，用于根据学员职业方向确定所述职业的能力构成，所述能力构成包括若干个能力单元，每个能力单元有设定职业方向属性；课程能力设定模块，用于根据职业方向确定对应的课程；能力值设定模块，用于根据每个职业的难度设定每个能力对应的能力值；学员课程掌握比率模块，用于根据学员课程数据和对应的权重计算学员课程掌握比率；课程能力值模块，用于根据学员学习课程的学员课程掌握比率和所述课程的能力组合，计算学员学习所述课程后获取的课程能力值；学员综合能力值模块，用于根据学员的课程能力值计算学员综合能力值。通过动态的数据搜集，可以全面的分析用户的能力，通过综合维度的考量和跟踪，计算出学员能力分值，用于促进学员更好的学习，也可用于管理者了解所有学员的能力变化，为教学方式和内容优化提供依据。

本说明书中上述方法的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

需要说明的是，尽管在附图中以特定顺序描述了本发明方法的操作，但这并非要求或者暗示必须按照该特定顺序来执行这些操作，或是必须执行全部所示的操作才能实现期望的结果。附加地或备选地，可以省略某些步骤，将多个步骤合并为一个步骤执行，和/或将一个步骤分解为多个步骤执行。

虽然本申请提供了如实施例或流程图的方法操作步骤，但基于常规或者无创造性的手段可以包括更多或者更少的操作步骤。实施例中列举的步骤顺序仅仅为众多步骤执行顺序中的一种方式，不代表唯一的执行顺序。在实际中的装置或客户端产品执行时，可以按照实施例或者附图所示的方法顺序执行或者并行执行(例如并行处理器或者多线程处理的环境，甚至为分布式数据处理环境)。术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、产品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、产品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，并不排除在包括所述要素的过程、方法、产品或者设备中还存在另外的相同或等同要素。

上述实施例阐明的单元、装置或模块等，具体可以由计算机芯片或实体实现，或者由具有某种功能的产品来实现。为了描述的方便，描述以上装置时以功能分为各种模块分别描述。当然，在实施本申请时可以把各模块的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现，也可以将实现同一功能的模块由多个子模块或子单元的组合实现等。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

本领域技术人员也知道，除了以纯计算机可读程序代码方式实现控制器以外，完全可以通过将方法步骤进行逻辑编程来使得控制器以逻辑门、开关、专用集成电路、可编程逻辑控制器和嵌入微控制器等的形式来实现相同功能。因此这种控制器可以被认为是一种硬件部件，而对其内部包括的用于实现各种功能的装置也可以视为硬件部件内的结构。或者甚至，可以将用于实现各种功能的装置视为既可以是实现方法的软件模块又可以是硬件部件内的结构。

本申请可以在由计算机执行的计算机可执行指令的一般上下文中描述，例如程序模块。一般地，程序模块包括执行特定任务或实现特定抽象数据类型的例程、程序、对象、组件、数据结构、类等等。也可以在分布式计算环境中实践本申请，在这些分布式计算环境中，由通过通信网络而被连接的远程处理设备来执行任务。在分布式计算环境中，程序模块可以位于包括存储设备在内的本地和远程计算机存储介质中。

通过以上的实施方式的描述可知，本领域的技术人员可以清楚地了解到本申请可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在存储介质中，如ROM/RAM、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，移动终端，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例或者实施例的某些部分所述的方法。

本说明书中的各个实施例采用递进的方式描述，各个实施例之间相同或相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。本申请可用于众多通用或专用的计算机系统环境或配置中。例如：个人计算机、服务器计算机、手持设备或便携式设备、平板型设备、多处理器系统、基于微处理器的系统、置顶盒、可编程的电子设备、网络PC、小型计算机、大型计算机、包括以上任何系统或设备的分布式计算环境等等。

以上所述的具体实施例，对本申请的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本申请的具体实施例而已，并不用于限定本申请的保护范围，凡在本申请的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。