一种远程教学系统

技术领域

本发明涉及在线教育技术领域，具体是一种远程教学系统。

背景技术

众所周知，传统课堂教学模式客观上存在空间局限性和时间局限性，即学生和老师必须在特定的时间到达特定的地点进行教学工作，近年来，随着物联网技术的快速发展，为了克服传统课堂教学模式的上述缺陷，网络教学系统应运而生，目前，现有的网络教学系统主要包括三部分：获取教师或学生音频和视频信息的两个信息录制部、进行数据传送的网络传输部。

在线教育越来越凸显出优势：1、在线教育可以突破时间和空间的限制，提升了学习效率；2、在线教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配，使教育资源共享化，降低了学习的门槛。基于在线教育的特点和优势，网络学校受到越来越多人的认可，各类新兴的网校及相关网站也越来也不断涌现，显然，这代表着网校已经逐渐走进大众的生活并成为一种学习的主流趋势。因此很多人开始选择在线教育，特别是白领一族和大学生们，在线教育即为远程教育，一般指线上教育，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。

在线教育中，由于学生和老师不在一个空间内，导致老师无法较好的把握学生的动态，存在部分学生不在视频设备前而老师在空讲的问题，因此提出一种远程教学系统对在线教育进行辅助优化。

发明内容

本发明的目的在于提供一种远程教学系统，以解决上述背景技术中提出的在线教育中，由于学生和老师不在一个空间内，导致老师无法较好的把握学生的动态，存在部分学生不在视频设备前而老师在空讲的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种远程教学系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端包括登录模块、注册模块和观看模块，注册模块包括身份录入单元和人脸录入单元，身份录入单元用于身份信息的录入，人脸录入单元用于人脸的录入，观看模块包括有直播显示单元、在线人数显示单元、提问单元和请假单元，直播显示单元为手机、平板或电脑，线人数显示单元用于显示人数，教师终端包括有注册确认模块、后台管理模块、直播模块、课后审批模块，直播模块包括有直播单元、人员显示单元、请假确认单元、答复单元，后台管理模块包括有摄像头监控单元、时间统计单元、自动计算单元、身份核实单元、开始直播自动踢人单元，课后审批模块包括请假显示单元、完成学习显示单元和未学习显示单元。

作为本发明进一步的方案：所述注册模块注册后形成登录账号，登录账号用于在登录模块上进行登录。

作为本发明再进一步的方案：所述注册确认模块用于教师主动确认请学生身份，授予学生登录账号。

作为本发明再进一步的方案：所述直播单元用于进行在线教育直播，人员显示单元包括三个显示项目，分别为班级总人数、在线人数和离线人数，请假确认单元用于对请假单元的请假申请进行审批，答复单元用于对提问单元的问题进行答复。

作为本发明再进一步的方案：所述摄像头监控单元用于人年识别和监控，身份核实单元用于通过对摄像头监控单元的采集信息与人脸录入单元的录入信息进行对比，核实人员身份。

作为本发明再进一步的方案：所述时间统计单元可以根据摄像头监控单元的采集信息进行在线时间统计，时间统计包括有识别到对应人脸，积累在线时间，未识别到对应人脸，积累离线时间，自动计算单元，用于对在线时间和离线时间进行对比得出学习情况。

作为本发明再进一步的方案：所述开始直播自动踢人单元包括开设直播按钮，开始直播时根据摄像头监控单元的采集信息将人脸识别不匹配或未在课程人数范围内的学生踢出，从而避免社会人员进入对课程进行破坏。

作为本发明再进一步的方案：所述请假显示单元包括有人脸头像、姓名和请假标识，完成学习显示单元和未学习显示单元包括有人脸头像、姓名、在线时长、离线时长、完成学习标记和未学习标记，未学习显示单元还包括条纹面框，直观的显示未按要求学习人员。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明可以有效的记录学生上课时在屏幕前的时间，从而计算效学习时间，判断学生是否有空放的问题。

2、本发明可以有效的避免非学生人员进入课堂，从而避免老师上课被影响。

附图说明

图1为一种远程教学系统中学生终端框图。

图2为一种远程教学系统中老师终端框图。

图3为一种远程教学系统中课后审批模块显示图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～3，本发明实施例中，一种远程教学系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端包括登录模块、注册模块和观看模块，注册模块包括身份录入单元和人脸录入单元，身份录入单元用于身份信息的录入，人脸录入单元用于人脸的录入，观看模块包括有直播显示单元、在线人数显示单元、提问单元和请假单元，直播显示单元为手机、平板或电脑，线人数显示单元用于显示人数，教师终端包括有注册确认模块、后台管理模块、直播模块、课后审批模块，直播模块包括有直播单元、人员显示单元、请假确认单元、答复单元，后台管理模块包括有摄像头监控单元、时间统计单元、自动计算单元、身份核实单元、开始直播自动踢人单元，课后审批模块包括请假显示单元、完成学习显示单元和未学习显示单元。

注册模块注册后形成登录账号，登录账号用于在登录模块上进行登录。

注册确认模块用于教师主动确认请学生身份，授予学生登录账号。

直播单元用于进行在线教育直播，人员显示单元包括三个显示项目，分别为班级总人数、在线人数和离线人数，请假确认单元用于对请假单元的请假申请进行审批，答复单元用于对提问单元的问题进行答复。

摄像头监控单元用于人年识别和监控，身份核实单元用于通过对摄像头监控单元的采集信息与人脸录入单元的录入信息进行对比，核实人员身份。

时间统计单元可以根据摄像头监控单元的采集信息进行在线时间统计，时间统计包括有识别到对应人脸，积累在线时间，未识别到对应人脸，积累离线时间，自动计算单元，用于对在线时间和离线时间进行对比得出学习情况。

开始直播自动踢人单元包括开设直播按钮，开始直播时根据摄像头监控单元的采集信息将人脸识别不匹配或未在课程人数范围内的学生踢出，从而避免社会人员进入对课程进行破坏。

请假显示单元包括有人脸头像、姓名和请假标识，完成学习显示单元和未学习显示单元包括有人脸头像、姓名、在线时长、离线时长、完成学习标记和未学习标记，未学习显示单元还包括条纹面框，直观的显示未按要求学习人员。

本发明的工作原理是：

使用时，首先学生通过学生终端的注册模块进行注册，输入个人信息和录入人脸信息，并提交申请，此时教师进行确认，然后生成登录账号，学生通过登录账号学生终端，此时学生终端显示直播，学生此时可以提出请假申请，老师对请假申请进行批示，同意后课后审批模块直接显示请假显示单元，老师开始上课，此时身份核实单元和开始直播自动踢人单元对学生终端的登录人员进行核实，将非本人账号提出直播间，此时老师进行直播操作，直播过程中学生可以进行提问，老师可以在讲课完成后或讲课过程中根据问题进行答复，在教学过程中身份核实单元，始终运行，通过学生在学习终端前的时间判断学习时长，并进行统计，然后通过计算单元对统计数据进行计算，根据学习时长判断学生此节课是否达标，并通过完成学习显示单元和未学习显示单元进行显示。

尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。