提供基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法和系统

相关申请

本申请要求2022年5月26日在印度提交的印度专利申请第202221030272号的优先权。

技术领域

本文的实施方式总体涉及基于游戏的学习，以及更具体地，涉及提供基于浏览器的定制游戏的多模态学习和评估框架的方法和系统。

背景技术

随着智能学习和教学系统在多个领域的出现，通常使用基于计算机的培训系统和基于网络的培训系统形式的学习管理系统的基于计算机的培训已经成为多个行业和领域的一个组成部分。此外，学习中的游戏化作为一种教育方法，旨在通过学习环境中的游戏元素来激励用户学习。游戏化的学习能够最大化乐趣和参与度，并抓住学习者的自愿兴趣，从而激发他们进一步学习。传统上，基于游戏化学习的系统在提供课件的同时还提供在线辅导，并允许用户创建和管理学习内容。然而，现有的游戏开发系统未能利用新兴技术进行快速的端到端游戏或学习和评估方案开发。

发明内容

本公开的实施方式提出了技术改进，作为对本发明人在传统系统中认识到的上述一个或多个技术问题的解决方案。

例如，在实施方式中，提供了一种用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法。该方法包括：经由一个或多个硬件处理器，从动态更新的数据库中接收多个游戏文件模板和对应的元数据，作为对可配置游戏化应用程序的游戏实例化组件的输入，其中，多个游戏文件模板包括与一种或多种类型的游戏、一种或多种类型的游戏化活动和一种或多种类型的模拟有关的信息；经由一个或多个硬件处理器，从可配置游戏化应用程序的一个或多个领域专家获得一个或多个定制的学习和评估内容特征；经由一个或多个硬件处理器，基于一个或多个用户要求，从多个游戏文件模板中选择游戏文件模板；经由一个或多个硬件处理器，将按照感兴趣的语言的一个或多个定制的学习和评估内容特征与选定的游戏文件模板相关联，以获得游戏化内容；经由一个或多个硬件处理器，检查游戏化内容对可共享内容对象参考模型(SCORM)的符合性(compliance)；以及经由一个或多个硬件处理器，在显示设备上向终端用户输出符合SCORM的游戏化内容。

在另一个方面，提供了一种用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的系统。该系统包括：存储指令的存储器；一个或多个输入/输出(I/O)接口；以及一个或多个硬件处理器，经由一个或多个I/O接口耦接到存储器，其中一个或多个硬件处理器被指令配置为：从动态更新的数据库中接收多个游戏文件模板和对应的元数据，作为对可配置游戏化应用程序的游戏实例化组件的输入，其中，多个游戏文件模板包括与一种或多种类型的游戏、一种或多种类型的游戏化活动和一种或多种类型的模拟有关的信息；从可配置游戏化应用程序的一个或多个领域专家获得一个或多个定制的学习和评估内容特征；基于一个或多个用户要求，从多个游戏文件模板中选择游戏文件模板；经由一个或多个硬件处理器，将按照感兴趣的语言的一个或多个定制的学习和评估内容特征与选定的游戏文件模板相关联，以获得游戏化内容；检查游戏化内容对可共享内容对象参考模型(SCORM)的符合性；以及在显示设备上向终端用户输出符合SCORM的游戏化内容。

在又一个方面，提供了一个或多个非暂时性机器可读信息存储介质，包括一个或多个指令，当由一个或多个硬件处理器执行时，这些指令导致用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法。该方法包括经由一个或多个硬件处理器从动态更新的数据库中接收多个游戏文件模板和对应的元数据，作为对可配置游戏化应用程序的游戏实例化组件的输入，其中，多个游戏文件模板包括与一种或多种类型的游戏、一种或多种类型的游戏化活动和一种或多种类型的模拟有关的信息；经由一个或多个硬件处理器从可配置游戏化应用程序的一个或多个领域专家获得一个或多个定制的学习和评估内容特征；经由一个或多个硬件处理器，基于一个或多个用户要求，从多个游戏文件模板中选择游戏文件模板；经由一个或多个硬件处理器，将按照感兴趣的语言的一个或多个定制的学习和评估内容特征与选定的游戏文件模板相关联，以获得游戏化内容；经由一个或多个硬件处理器检查游戏化内容对可共享内容对象参考模型(SCORM)的符合性；以及经由一个或多个硬件处理器在显示设备上向终端用户输出符合SCORM的游戏化内容。

根据本公开的实施方式，多个游戏文件模板包括特定格式的一个或多个游戏功能。

根据本公开的实施方式，一个或多个定制的学习和评估内容特征包括文本学习文档的相对路径、图像、带有文本内容的视频、问卷、空间三维(3D)模型、基于沉浸式增强现实的特征、基于体验式学习的特征和基于虚拟现实的特征。

应该理解的是，上述的一般描述和以下的详细描述对于所主张的权利要求都只是示例性的和解释性的，并不是对本发明的限制。

附图说明

附图纳入本公开内容并构成其一部分，说明了示范性的实施方式，并与描述一起用于解释所公开的原理。

图1是根据本公开的一些实施方式的用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的系统的功能框图。

图2是根据本公开的一些实施方式的说明使用图1的系统提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法300的流程图。

图3A示出了根据本公开的一些实施方式的用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的图1的系统的游戏化应用程序的架构概述。

图3B示出了根据本公开的一些实施方式的用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的图1系统的示出了各个模块的交互的游戏文件模板的架构图。

本领域的技术人员应该明白，这里的任何方框图都代表了体现本主题原理的说明性系统和装置的概念性视图。同样，可以理解的是，任何流程图、方框图等代表了各种过程，这些过程可以用计算机可读介质基本表示，并由计算机或处理器执行，无论这种计算机或处理器是否明确示出。

具体实施方式

参照附图描述了示例性的实施方式。在图中，参考标号的最左边的数字表示该参考标号首次出现的图。在方便的情况下，整个附图中使用相同的参考标号来指代相同或相似的部分。虽然这里描述了公开原理的示例和特征，但在不脱离所公开的实施方式的范围的情况下，修改、改编和其他实施方式是可能的。

学习中的游戏化作为一种教育方法，旨在通过学习环境中的游戏元素激励用户学习。游戏化学习能够最大化乐趣和参与度，并抓住学习者的兴趣，从而激发他们进一步学习的动力。传统上，基于游戏化学习的系统提供课件和在线辅导，并允许用户创建和管理学习内容。然而，传统的游戏开发系统未能提供单个的、基于浏览器的、可扩展的、一站式的知识平台，提供高度的定制化，并利用新兴技术进行快速端到端游戏或多模态学习和评估解决方案开发。本公开的实施方式提供了用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法和系统。本公开内容提供了一种机制，将定制的内容配置到一个现成的学习和评估平台。本公开内容提出的框架是定制构建的，以支持模块化数字学习平台的可扩展架构，及其功能。该框架的构件扩展了模块化数字学习平台的能力，同时也在用户生成的自定义内容中保留了专有的学习和评估组件。

本公开的系统允许内容创作者编写自定义内容，以创建沉浸式的学习体验，其范围可能包括空间二维(2D)以及三维(3D)技术，增强现实(AR)和虚拟现实(VR)或单一地点游戏(games at one place)。此外，该框架具有强大的学习管理系统(LMS)集成功能，以及庞大的内容市场，能够快速编写游戏，并在很大程度上减少游戏开发周期，同时提高质量解决方案的标准。分布在不同地域的众多内容创作者可以从本公开的数字学习平台的目录中挑选合适的学习和评估卡盒(cartridge)，通过简化的游戏开发过程为现代的学习者快速制作增强的多模态学习和评估解决方案。本公开的框架是多方面的定制框架，支持2D游戏的创建，并为民主化、参与性和沉浸式学习铺平道路，挖掘AR、VR和空间3D技术的潜力。在本公开框架下提供的每个可定制、可配置的学习和评估解决方案都预先建立了游戏逻辑、玩家进度逻辑、排行榜、用户体验(UX)、反馈机制、评分逻辑、微交互和LMS集成。

现在参考附图，并且更具体地参考图1至3B，其中类似的参考标号表示整个图中一致的相应特征，图中显示了优选的实施方式，这些实施方式将在以下示例性系统和/或方法的背景下进行描述。

图1是根据本公开的一些实施方式的用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的系统的功能框图。

在实施方式中，系统100包括处理器104、通信接口设备(也被称为输入/输出(I/O)接口)106，以及与处理器104可操作地耦接的一个或多个数据存储设备或存储器102。具有一个或多个硬件处理器的系统100被配置为执行系统100的一个或多个功能块的功能。

参照系统100的组件，在实施方式中，处理器104可以是一个或多个硬件处理器104。在实施方式中，一个或多个硬件处理器104可以实现为一个或多个微处理器、微型计算机、微控制器、数字信号处理器、中央处理单元、状态机、逻辑电路和/或基于操作指令操纵信号的任何设备。在其他能力中，一个或多个硬件处理器104被配置为获取和执行存储在存储器102中的计算机可读指令。在实施方式中，系统100可以在各种计算系统中实现，包括膝上型电脑、笔记本电脑、手持设备(如手机)、工作站、主机、服务器等。

I/O接口106可以包括各种软件和硬件接口，例如，网络接口、图形用户界面等，并且可以在各种网络N/W和协议类型内促进多种通信，包括有线网络(例如，LAN、电缆等)以及无线网络(例如WLAN、蜂窝等)。在实施方式中，I/O接口106可以包括一个或多个端口，用于连接到多个外部设备或其他服务器或设备。

存储器102可以包括本领域已知的任何计算机可读介质，包括例如易失性存储器，如静态随机存取存储器(SRAM)和动态随机存取存储器(DRAM)，和/或非易失性存储器，如只读存储器(ROM)、可擦写可编程ROM、闪存、硬盘、光盘和磁带。

此外，存储器102包括执行系统100的功能所需的多个模块110(未示出)。此外，存储器102包括数据库108，该数据库存储多个游戏文件模板和对应的元数据、多模态学习和评估内容特征、获得的游戏化内容、可共享的内容对象参考模型和/或类似内容。此外，存储器102可以包括与由系统100和本公开的方法的处理器104执行的每个步骤的输入/输出有关的信息。在实施方式中，数据库108对于是系统100可以外部的(未示出)，并通过I/O接口106耦接到系统。在实施方式中，系统100与可配置游戏化应用程序一起操作。系统100的组件的功能将结合图2的流程图、图3A的游戏化应用程序的架构图和图3B的游戏文件模板的架构图来解释。

图2是说明根据本公开的一些实施方式的使用图1的系统提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的方法200的流程图。

在实施方式中，系统100包括一个或多个数据存储设备或与处理器104可操作地耦接的存储器102，并被配置为存储用于由处理器或一个或多个硬件处理器104执行方法200的步骤的指令。现在将参照图1中描绘的系统100的组件或块、图2中描绘的流程图步骤、图3A中的架构概述以及图3B中的游戏文件模板的架构图来解释本公开的方法200的步骤。尽管过程步骤、方法步骤、技术或类似的东西可以按顺序描述，但这种过程、方法和技术可以适当地配置为以其他的顺序工作。换而言之，可能被描述的任何步骤的顺序或次序不一定表示要求以该顺序执行这些步骤。这里描述的过程的步骤可以以任何顺序进行。此外，一些步骤可以同时进行。

参考图2中方法200的步骤，在步骤202，一个或多个硬件处理器104被配置为从动态更新的数据库中接收多个游戏文件模板和对应的元数据，作为对可配置游戏化应用程序的游戏实例化组件的输入。在实施方式中，游戏化应用程序是指期望应用游戏化概念的任何场景或情况。可配置游戏化应用程序是基于以下概念设计的，即，允许以对于内容创建者而言简单的方式进行学习(包括在线课程文档、音频、视频和3D内容以及评估)的游戏化。图3A说明了根据本发明的一些实施方式的用于提供基于浏览器的基于定制游戏的多模态学习和评估框架的可配置游戏化应用程序的架构概述。从图3A中可以看出，可配置游戏化应用程序运行在三个主要组件上，即，游戏文件模板(也称为游戏文件)、游戏实例化组件和符合可共享内容对象参考模型(SCORM)的学习管理系统(LMS)。

游戏文件模板不是网络应用程序，而是确实包含了预先定义的格式的文件。游戏文件模板代表包含以专有的格式(其是SCORM格式的扩展)捆绑的HTML内容、视频、图像、JavaScript的ZIP文件。游戏文件模板包含运行游戏的逻辑，可以像作为可执行文件的EXE，但它只能从符合SCORM的LMS中执行。游戏实例化组件代表软件，它可以被配置为：a)读取游戏文件，和b)显示其对应的元数据。在此，对应的元数据可以包括但不限于名称、描述、预览图像和/或类似内容。此外，游戏实例化组件还接收用户输入的学习内容和评估问题及答案。学习内容和评估内容被插入游戏文件模板的提供的占位符中，以创建游戏文件模板的新的打包实例。在实施方式中，符合SCORM的LMS可以是任何LMS，其知道如何播放SCORM文件。由于游戏本质上是SCORM，它可以在任何符合SCORM的LMS上播放。

在实施方式中，多个游戏文件模板包括与一种或多种类型的游戏、一种或多种类型的游戏化活动和一种或多种类型的模拟有关的信息。换而言之，多个游戏文件模板包括准备配置(ready-to-configure)的卡盒(cartridge)，这些卡盒分类为3种类型，即，基于游戏的卡盒、基于游戏化活动的卡盒和基于模拟的卡盒。所有这些卡盒都是设备和平台不可知的，并为学习者/终端用户提供了在互联网浏览器中消费学习和评估内容的能力。每个卡盒都是唯一地创建以解决特定的学习/评估需求，如教某人学习学校数学，或培训某人进行安全演习，或虚拟的企业入职演习，但所有这些卡盒都使用底层的共同框架构建，该框架作为模块建立以共同创建所需的学习对象。在实施方式中，多个游戏文件模板包括特定格式的一个或多个游戏功能。一个或多个游戏功能可以包括但不限于目标和规则、挑战、进度跟踪器、用户界面、教学法、互动、角色扮演人物、反馈和评分机制、决策树、单人/多人、排行榜、奖励和虚构的故事情节。

在实施方式中，多个游戏文件模板进一步包括存储在动态更新的数据库中的多个模块。多个模块包括配置模块(归类为根文件夹)、学习模块、评估模块、对话模块和媒体模块。图3B说明了根据本公开的一些实施方式的游戏文件模板的架构图，示出了用于提供基于定制游戏的学习和评估框架的图1的系统的各个模块的交互。配置模块为XML格式，并且包含针对特定类型游戏解决方案的信息数据。信息数据可以包括但不限于级数、默认语言、是否应该显示难度等级选项、是否应该显示排行榜、标题图像、横幅图像、应该显示哪个级学习数据以及应该显示哪个级评估。可配置游戏化应用程序的游戏实例化组件可以根据从游戏化应用程序的创建者或作者接收到的关于如何运行游戏的输入，读取以及也改变该XML中的数据。学习模块为XML格式，并包含固定格式的学习文档、图片、视频以及游戏必须向学习者展示的文本内容的相对路径，类似于配置模块，在各个级期间，游戏实例化组件可以根据从创建者或作者那里收到的输入，读取并也改变该XML中的数据。作者可以在游戏实例化组件中提供他们自己的文本/视频以配合游戏的进行。评估模块为XML格式，并包含固定格式的评估数据，如问题、答案(MCQ、MSQ的选项、文本答案的文本)、是否在游戏中分组问题和/或类似。再次，在游戏实例化组件中，作者可以给出自己的问题和答案，通过该组件在XML中被替换。所以，游戏实例化组件在合并和创建游戏化内容时，改变该XML中的数据。对话模块是XML格式，并包含屏幕的游戏对话。这些对话是按语言提供的，因此会根据用户选择的语言显示适当的对话。媒体模块包含评估文件夹(其存储评估模块中引用的所有文件(图像、视频))，学习文件夹(其存储学习模块中引用的所有文件(PDF、图像、视频))，以及内部媒体文件夹(其存储游戏的其他媒体文件)。

此外，在图2的步骤204，一个或多个硬件处理器104被配置为从可配置游戏化应用程序的一个或多个领域专家那里获得一个或多个定制的学习和评估内容特征。在实施方式中，一个或多个领域专家可以是游戏化应用程序的作者或创建者。在实施方式中，一个或多个定制的学习和评估内容特征包括文本学习文档、图像、带有文本内容的视频、调查问卷、空间三维(3D)模型、基于沉浸式增强现实的特征、基于体验式学习的特征和基于虚拟现实的特征等的相对路径。在另一个实施方式中，本公开内容通过基于游戏的卡盒、基于游戏化活动的卡盒和基于模拟的卡盒提供高水平的定制。在基于游戏的卡盒中，以学习者为中心的学习和评估方案是通过将其嵌入到游戏中来创建的，其中有一系列故事情节，具有曲折、转折和最终目标。在这里，学习者的每一步进步都会获得奖励，表现不佳则会受到挫折。在这样的游戏中，学习和评估以可配置的线性和非线性随机方法进行，利用游戏卡盒中存在的游戏逻辑和游戏玩法模块定义的内置游戏玩法功能，为学习者的每次尝试提供独特的游戏玩法。这可能包括使用选择题、多选题、理解题、真假题构建的学习和/或评估，这些题可以快速整合到具有多层次成就的虚构游戏中，学习者能够专注于游戏玩法和游戏故事情节中定义的虚构目标，通过各种独特的方式来推进游戏并完成游戏任务以获得满足。例如，老师想让学生参与到愉快的学习/评估中，当目标是给学生提供多种方法来修改科目/专题，同时让学生在整个课程中保持参与。基于游戏的解决方案可以满足这一需求，同时将学生的学习表现作为这一体验的中心，使他们在游戏中取得进步，同时也使他们熟悉他们正在学习的科目/专题或得到自我评估。学生的进步是在游戏用户界面上实现的，该界面被内置在基于游戏的卡盒中，以分享信息，如玩家分数、等级进展、获得的徽章、排行榜等。

在基于游戏化活动的卡盒中，不同类型的学习和评估内容被整合在游戏化的设置中，并配有规则、分数指南、实时更新的排行榜。使用选择题、多选题、理解题、简答题、真假题构建的评估，用于评估学生理解特定科目或专题的能力，通过尝试几组问题，通常会变得单调，很快就会变得费劲。然而，当使用游戏化层引入同样的评估时，可以观察到明显的进步，因为基于游戏化活动的卡盒创造了奖励积分和简短的成就里程碑，并且能够快速看到自己相比于类似应答者的进步，能够自我激励并追求更高的知识水平。此外，当与基于游戏化活动的卡盒内的易用配置方法一起引入时，它成为基于游戏化活动的卡盒的配置过程的一部分，以方便那些倾向于创建这种评估内容的用户，而没有任何先决条件。这里，在基于游戏化活动的卡盒中建立的易于使用的配置方法可以包括启用随机评估问题、自适应问题选择、语言选择选项、排行榜、显示反馈、显示提示和/或类似内容。

在基于模拟的卡盒中，利用可用的丰富媒体库创建了空间学习和评估方案，实现了探索性和体验性学习，可以应用于安全培训、虚拟旅游和其他有意义的用例。基于模拟的卡盒启用了学习/评估内容，使用任何或所有问题类型，如选择、多选、真或假、理解和/或类似问题，可以为特定或通用模拟学习/评估目的创建。这样的卡盒使任何人都能添加3D模型或360图像或视频，以快速地用学习内容或评估内容编写该3D模型或360图像或视频，使用热点允许学习者能够找到它们，用正确的答案标记它们，或识别3D模型的某个部分，该部分本身就是评估问题的一部分。基于模拟的卡盒提供了快速创建基于热点的空间评估和学习的能力，使用上传的媒体或现有在线媒体(如YouTube视频)的链接，或来自公共领域的图像。

回到图2，在图2的步骤206，一个或多个硬件处理器104被配置为基于一个或多个用户要求从多个游戏文件模板(如图3A的第二行所示)中选择游戏文件模板。换而言之，从准备配置的卡盒中选择卡盒，以解决一个或多个用户要求或具体的学习/评估需要，如教人学习化学知识以制备化学物质，或虚拟企业入职练习，和/或类似。

此外，在图2的步骤208，一个或多个硬件处理器104被配置为将按照感兴趣的语言的一个或多个定制的学习和评估内容特征与选定的游戏文件模板相关联，以获得游戏化内容(如图3A的第二行所示)。这里，感兴趣的语言可以是作者、创作者和/或终端用户所说的和已知的任何语言。换而言之，所选的卡盒得到实例化，同时允许内容创建者将相关的学习或评估内容添加到卡盒。

此外，在图2的步骤210，一个或多个硬件处理器104被配置为检查游戏化内容对可共享内容对象参考模型(SCORM)的符合性(如图3A的第三行所示)。当发现游戏化内容符合SCORM时，在图2的步骤212，一个或多个硬件处理器104被配置为在显示设备上向终端用户输出符合SCORM的游戏化内容。如图3A所示，在发现符合SCORM时，游戏化内容在符合SCORM的LMS中被作为SCORM上传，并被学习者消费。在实施方式中，符合SCORM的游戏化内容可以显示为领导力仪表盘、获得的奖励和/或类似内容。在实施方式中，显示设备可以是显示器、TV屏幕、显示控制台和/或类似。换而言之，学习者通过符合SCORM的LMS获得游戏化的内容。

书面说明书描述了本发明的主题，以使任何本领域的技术人员能够制造和使用该实施方式。本主题实施方式的范围由权利要求书界定，并可包括本领域技术人员所想到的其他修改。如果此类其他修改具有与权利要求书字面语言无差异的类似元素，或者如果它们包括与权利要求书字面语言无实质性差异的等同元素，则其也将被纳入权利要求书的范围。

本公开内容通过提供单一的、可扩展的、一站式的知识平台，提供高度的定制，并利用新兴技术快速开发端到端的游戏或学习解决方案，来解决内容创作中的垄断问题，创造依赖性循环。本公开的实施方式提供了用于提供基于定制游戏的学习和评估框架的方法和系统。本公开内容提供了一种机制，将定制内容配置到现成的学习和评估平台中。本公开提出的框架是定制构建的，以支持模块化数字学习平台的可扩展架构，及其功能。构建该框架的模块扩展了模块化数字学习平台的能力，同时也在用户生成的自定义内容中保留了专有的学习和评估组件。本公开的系统允许内容创作者编写自定义内容，以创建沉浸式学习体验，其范围包括空间三维(3D)技术、增强现实(AR)和虚拟现实(VR)或游戏。

应该理解的是，本发明的保护范围除了其中有信息的计算机可读手段外，还扩展到程序；当该程序在服务器或移动设备或任何合适的可编程设备上运行时，这种计算机可读存储手段包含用于实现该方法的一个或多个步骤的程序代码手段。该硬件设备可以是任何一种可以编程的设备，包括例如任何一种计算机，如服务器或个人计算机，或类似的设备，或其任何组合。该设备还可以包括一些手段，例如，硬件手段，如特定应用集成电路(ASIC)、现场可编程门阵列(FPGA)，或硬件和软件手段的组合，例如，ASIC和FPGA，或至少一个微处理器和至少一个存储器，以及位于其中的软件处理组件。因此，该手段既可以包括硬件手段，也可以包括软件手段。本文所述的方法实施方式可以用硬件和软件来实现。设备也可以包括软件手段。另外，该实施方式可以在不同的硬件设备上实现，例如，使用多个CPU。

本文的实施方式可以包括硬件和软件元素。以软件实现的实施方式包括但不限于固件、常驻软件、微代码等。由本文描述的各种组件执行的功能可以在其他组件或其他组件的组合中实现。在本描述中，计算机可使用或计算机可读介质可以是任何可以包括、存储、通信、传播或运输程序的装置，以便由指令执行系统、装置或设备使用或与之相关。

所列举的步骤是为了解释所显示的示范性实施方式，应该预计到正在进行的技术发展将改变执行特定功能的方式。这些示例在此提出是为了说明问题，而不是限制。此外，为了描述的方便，功能构件的边界在此被任意定义。只要指定的功能及其关系得到适当的执行，就可以定义其他的边界。替代方案(包括本文所描述的那些方案的等价物、扩展、变化、偏离等)对基于本文所含教义的本领域的技术人员来说是显而易见的。此类替代方案属于所公开的实施方式的范围。另外，“包括”、“具有”、“由……组成”和“包含”等词以及其他类似的形式旨在具有同等的含义，并且是开放式的，即这些词中的任何一个后面的一个或多个项目并不意味着详尽地列出这些项目，也不意味着只限于列出的项目。还必须指出的是，正如本文和所附权利要求书中所使用的那样，单数形式的“一”、“一个”和“该”包括复数参考，除非上下文有明确规定。

此外，一个或多个计算机可读存储介质可被用于实现与本公开内容一致的实施方式。计算机可读存储介质是指任何类型的物理存储器，其上可存储可由处理器读取的信息或数据。因此，计算机可读存储介质可以存储由一个或多个处理器执行的指令，包括使处理器执行与本文所述实施方式一致的步骤或级的指令。术语“计算机可读介质”应理解为包括有形物品，不包括载波和瞬时信号，即为非暂时性。示例包括随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、易失性存储器、非易失性存储器、硬盘、CDROM、DVD、闪存驱动器、磁盘，以及任何其他已知的物理存储介质。

意图将本公开的内容和实施方式仅视为示范性的，本公开的实施方式的真正范围由以下权利要求书表明。