一种文化传播教学用组合设备

技术领域

本发明属于教学设备技术领域，具体涉及一种文化传播教学用组合设备。

背景技术

文化传播学是指研究人类文化传播现象及其规律的科学。文化传播学是汉语言文学、新闻传播学、艺术学理论、戏剧影视学等多个一级学科交叉的结果，其最大特点是学科的文化性和交叉性。传播学理论是文化传播学的理论基础。许多高等学校均开设了相关学科课程。

文化传播学作为高等学校教学项目，其虽然教学内容与其他学科不同，但是采用的教学设备均是常见的多媒体投影仪设备，包括投影仪和幕布两大部分。多媒体投影仪设备新出现时因其可以播放视频、彩色图片的优点，既可以替代教师人工书写，节约教学时间，又可以引起学生观赏学习兴趣。但是随着电子产品种类的多样化和普及化，这种多媒体教学设备已经遍布各个学校，学生从幼儿园开始就可以接触到，已经产生视觉疲劳。对学生而言，这与教师人工数学板书效果相似，难以再激发更大的学习兴趣。

另外，由于文化传播学体现的是文化特性，反映和传承多年的文化思想，每一种民族、习俗等都有其特定的图案色彩风格，比如春节节庆用品喜欢采用红色和黄色，葬礼用品则采用黑白色调。现有的教学设备屏幕更多的是展示这些已存在的公认色彩搭配风格，色彩搭配的改变依赖视频或者图片的制作，但是教师不是专业的视频制作者，对他们来说这种色彩的改变难度大，耗时长。所以他们往往避而远之，只采用广泛存在的原始文化图案色彩搭配教学内容，教学过程中，无法将色彩进行实时变换，无法比较公认色彩搭配与颜色变换后的差距，学生只能被动接受公认色彩搭配，难以体会其色彩存在的原因和其中的文化氛围，久而久之，这些色彩的搭配更多的是被机械记忆和流传，缺少了“文化”的气息。

综上，需要开发一种可以进行色彩调整的教学设备，并通过色彩的变换来激发学生的学习兴趣。

发明内容

为了解决上述技术问题，本发明提供了一种文化传播教学用组合设备。

本发明的目的是提供一种文化传播教学用组合设备，包括：

组合屏系统，用于将教学内容分块展示，其包括一个中心屏幕和围绕所述中心屏幕设置的若干外围屏幕；

色彩变换系统，用于改变所述外围屏幕所展示的画面颜色；其包括围绕所述中心屏幕分布的、且与所述外围屏幕一一对应的光线照射单元，所述光线照射单元位于所述中心屏幕与所述外围屏幕之间；

所述光线照射单元包括发光灯支撑单元和安装在所述发光灯支撑单元上的若干发光灯单元；

控制器，其分别与所述中心屏幕、所有所述外围屏幕和所有所述发光灯单元连接，用于控制所述中心屏幕、所有所述外围屏幕展示画面，还用于控制所述发光灯单元向所述外围屏幕发出不同颜色光线。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述发光灯支撑单元包括：

固定架，其连接在所述中心屏幕与所述外围屏幕之间；

柱形空腔壳，其设置于所述固定架内；

连接柱，其两端分别固定在所述柱形空腔壳的两端，所述连接柱沿所述柱形空腔壳轴向延伸，且位于所述柱形空腔壳中心轴前方，所述连接柱上安装有所述发光灯单元；

穿接通槽，其开设于所述柱形空腔壳及所述固定架的前表面，并能允许任一所述发光灯单元穿出。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述发光灯单元包括：

轴承，其内圈安装在所述连接柱上；

若干弹力灯杆，其围绕所述轴承的外圈分布

若干照射灯，其一一对应安装在所述弹力灯杆上远离所述轴承的一端，所述照射灯可以交替从所述穿接通槽穿出；

所述轴承和所述照射灯分别与所述控制器连接。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述弹力灯杆为弧形的杆，当其穿出所述穿接通槽时，其弯曲方向为向所述中心屏幕凸起。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，还包括若干反光板，其一一对应安装在每个所述固定架上，用于向其对应的外围屏幕反射照射灯照射的光线。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述反光板是由2-4段直板拼接而成的弯板。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述照射灯包括不透光的光圈和固定在所述光圈内的灯泡，所述光圈与所述反光板相对应的位置为开口端，所述光圈与所述外围屏幕相邻的侧面开设有若干线性通孔。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所述线性通孔包括与所述外围屏幕平行和与外围屏幕不平行的通孔。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，所有所述外围屏幕的结构和尺寸均相同，所述外围屏幕呈扇形形状，所述柱形空腔壳、所述连接柱的弯曲弧度与所述外围屏幕的弯曲弧度相匹配。

优选的，上述文化传播教学用组合设备，还包括屏幕架，所述中心屏幕与所述外围屏幕均安装在所述屏幕架上，所述外围屏幕与所述屏幕架滑动连接，使所述外围屏幕能沿所述屏幕架前后滑动，也能沿所述屏幕架围绕中心屏幕滑动。

与现有技术相比，本发明提供的文化传播教学用组合设备，具有以下有益效果：

1、本发明的组合屏系统用于将教学内容分屏幕展示，不同的屏幕可展示不同教学内容。与单一的投影幕布或者电视屏幕相比，本发明的组合屏系统可同时展示不同的文件类型，比如视频、图片、Word等，学生将不同类型的文件内容对比学习，从文字、动画等不同角度理解教学内容，学习效率和学习兴趣均有提升。

2、本发明的色彩变换系统用于向外围屏幕照射不同色彩光线，外围屏幕在不同色彩光线的照射下，其原本展示的图片颜色发生色差变化，利用中心屏幕展示原本文化图案色彩，则学生可以直观看到文化图案本身色彩与变化后的色彩的区别，再加上教师的讲解，学生能形象生动的理解公认文化图案色彩存在的理由，以及替换后原本文化韵味消失的后果，这种色彩的变换既能加深学习兴趣，又能便于学生理解记忆教学内容。

3、本发明设置的发光单元不仅可以模拟花瓣形状，增加机械美感，而且利用偏心轮原理，将连接柱安装在柱形空腔壳的非轴向位置，则轴承转动过程中，若干照射灯能够交替伸出通槽，将不使用的照射灯收纳，多个照射灯可照射比较多的颜色种类。

附图说明

图1为本发明中心屏幕、外围屏幕及对应光线照射单元的纵切面连接示意图；

图2为本发明的前表面结构示意图；

图3为本发明的光线照射单元的内部结构示意图；

图4为本发明的光线照射单元的外部结构示意图；

图5为本发明的照射灯的结构示意图。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本发明的技术方案能予以实施，下面结合具体实施例和附图对本发明作进一步说明。

本发明中，“前”方位为学生能够直接观看到的屏幕表面，对应图1直接展示的“上方”位置，也对应图2直接展示的一面；“后”方位与“前”方位相对。

实施例1

本发明提供了一种文化传播教学用组合设备，如图1-5所示，包括组合屏系统和色彩变换系统。组合屏系统包括一个中心屏幕1和围绕中心屏幕1设置的若干外围屏幕2，中心屏幕1和外围屏幕2采用LCD屏或者LED屏，中心屏幕1和外围屏幕2均与中心屏幕1后侧壁设置的控制器连接。通过控制器来控制各个屏幕工作，将一个教学内容分块展示在中心屏幕1和外围屏幕2中，达到拼接屏幕效果；或者控制不同的中心屏幕1和外围屏幕2播放不同的教学内容。

由于文化传播学科主要涉及民俗、图腾、色彩等教育内容，组合屏系统用于将教学内容分屏幕展示，不同的屏幕可展示不同教学内容。与单一的投影幕布或者电视屏幕相比，本发明的组合屏系统可同时展示不同的文件类型，比如视频、图片、Word等，学生将不同类型的文件内容对比学习，从文字、动画等不同角度理解教学内容，学习效率和学习兴趣均有提升。

色彩变换系统包括若干光线照射单元，光线照射单元围绕中心屏幕1分布，并位于中心屏幕1与外围屏幕2之间，每个外围屏幕2均对应设置有一个光线照射单元。光线照射单元包括发光灯单元和发光灯支撑单元，每个发光灯支撑单元上安装有2-5个发光灯单元，所有发光灯单元均与控制器连接，利用控制器控制不同发光灯单元工作。发光灯单元用于向其对应的外围屏幕2照射不同色彩光线，外围屏幕2在不同色彩光线的照射下，其原本展示的图片颜色发生色差变化，利用中心屏幕1展示公认的原始文化图案色彩，则学生可以直观看到文化图案原本色彩与变化后的色彩的区别，再加上教师的讲解，学生能形象生动的理解公认文化图案色彩存在的理由，以及替换后原本文化韵味消失的后果，这种色彩的变换既能加深学习兴趣，又能便于学生理解记忆教学内容。

在实施例1中，发光灯支撑单元包括横截面为圆形的柱形空腔壳3，柱形空腔壳3的两端端部均封闭，柱形空腔壳3内安装有连接柱4，连接柱4的两端分别固定在柱形空腔壳3的前后内侧面上，连接柱4沿柱形空腔壳3轴向延伸，且位于柱形空腔壳3中心轴前方，即图1所示“上方”；柱形空腔壳3外部安装有固定架5，固定架5的一侧与中心屏幕1固定连接，另一侧紧邻其相应的外围屏幕2对应设置。

连接柱4上转动连接有发光灯单元，发光灯单元包括轴承6、2-5个弹力灯杆7和照射灯8，轴承6内圈安装在连接柱4上，围绕轴承6的外圈上安装有若干弧形的弹力灯杆7，每个弹力灯杆7上远离轴承6的一端固定安装有照射灯8；每个照射灯8只能发出一种颜色，不同的照射灯8能照射不同色彩光线；或者每个照射灯8均能发出几种颜色。弹力灯杆7的弯曲方向为向图1所示逆时针方向凸起，柱形空腔壳3及固定架5的前表面，开设有对应的穿接通槽，参照图1所示“上方”位置；轴承6能按照图1所示逆时针方向转动，带动弧形弹力杆及照射灯7沿逆时针方向转动，由于连接柱4安装在柱形空腔壳3的非轴向位置，则轴承6转动过程中，若干组弹力灯杆7及照射灯8能够交替伸出通槽，并暴露在柱形空腔壳3外部。当一组照射灯8位于柱形空腔壳3外部，其余照射灯8转动至位于柱形空腔壳3内部。控制器分别与各个照射灯8连接，利用控制器控制暴露在柱形空腔壳3外部向其对应外围屏幕2照射彩光，使该外围屏幕2发生色差变化，学生可将该外围屏幕2展示的图案颜色与中心屏幕1上展示的基准图案颜色对比学习。需要更换色彩的时候，则利用控制器转动轴承6，使其它颜色的照射灯8暴露在柱形空腔壳3外部，并向其对应外围屏幕2照射彩光。由于每个外围屏幕2都对应设置有光线照射单元，每个光线照射单元的照射灯8均与控制器连接，所以可同时向不同屏幕照射不同颜色光线。

本实施例设置的发光单元不仅可以模拟花瓣形状，增加机械美感，而且可以将不使用的照射灯8收纳，多个照射灯8可照射比较多的颜色种类。弹力灯杆7采用金属弹力杆或者塑料弹力杆，其具有一定形状，且在照射灯8的重力压迫下不会变形，但可以在柱形空腔壳3的阻力下变形，伸出穿接通槽后可恢复形状。

需要说明的是，如果控制器的接口不够用，则每个光线照射单元的一组照射灯8串联后在连接到控制器上，可节省接口，或者每个光线照射单元连接一个独立的控制器。

需要说明的是，不同发光灯单元的各照射灯8相对应，且每一排照射灯8可同步转动，参照图1和图3。同一排照射灯8可发出不同光线，也可发出相同光线。

优选的，每个固定架5上均设置有反光板9，反光板9能向其对应的外围屏幕2反射照射灯8照射的光线，起到补光作用。进一步优选的，反光板9为由2-4段直板拼接而成的弯板，这样不同的直板形成不同角度的反射光线；注意不应采用圆滑的弧形板，因为容易出现光线聚焦光点，影响外围屏幕2的照射效果。

优选的，照射灯8包括不透光的光圈81和固定在光圈81内的灯泡82，灯泡82也可以替换成灯带；光圈81与反光板9相对应的位置为开口端83，光圈81与外围屏幕2相邻的侧面开设有若干线性通孔84，这些线性通孔84将灯泡82照射的散射光线变为直线，并且照射光线与外围屏幕2呈10-40度夹角，可以避免与灯泡82距离近的外围屏幕2屏幕位置出现局部刺眼亮光，该处可以通过反光板9的反射光线补光。为了进一步减少局部刺眼亮光的出现，光圈81上位于灯泡82与外围屏幕2交界处的位置的线性通孔84向远离外围屏幕2前表面倾斜，也就是向图3所示“上方”倾斜。其余线性通孔84面向外围屏幕2前表面倾斜，也就是向图3所示“下方”倾斜。

优选的，固定架5、中心屏幕1、所有外围屏幕2的前表面齐平，则学生看到的是一个较为平整的屏幕组件，视觉效果好。

实施例2

一种文化传播教学用组合设备，与实施例1的结构基本相同，区别在于，每个光线照射单元对应的照射灯8数量仅为一排，照射灯8采用能发出不用颜色的灯管。使用时将照射灯8旋转出柱形空腔壳3，通过控制器控制照射灯8发出不用颜色，不使用时，将照射灯8旋转入柱形空腔壳3内。

实施例3

一种文化传播教学用组合设备，与实施例1的结构基本相同，区别在于，本发明的所有外围屏幕2的结构和尺寸均相同，外围屏幕2呈扇形形状，固定架5匹配连接在中心屏幕1与相应的外围屏幕2之间，且柱形空腔壳3、连接柱4的弯曲弧度与外围屏幕2的弯曲弧度相匹配，参见图2。

中心屏幕1与外围屏幕2均安装在屏幕架上，外围屏幕2与屏幕架滑动连接，使外围屏幕2能沿屏幕架前后滑动，也能沿屏幕架围绕中心屏幕1滑动。

具体的，屏幕架为由中心向外部辐射分布的中心处、中间部和外周部；中心处与中心屏幕1的形状相匹配，用于固定中心屏幕1；中间部与所有固定架5的形状相匹配，用于固定固定架5；外周部为环形的双层结构的架体，包括顶层框架11和底层框架12，顶层框架11和底层框架12之间通过支撑杆13连接，外围屏幕2的顶角安装有滑轮，滑轮上带有自锁装置，能使外围屏幕2定位在特定位置；支撑杆13上和顶层框架11设置有相互连通的滑轨，外围屏幕2的顶角一方面能滑动连接在支撑杆13的滑轨上，使外围屏幕2能沿屏幕架前后滑动，另一方面滑动轨道变化后能滑动连接在顶层框架11的滑轨上，能够围绕中心屏幕1滑动。

如果不需要使用该外围屏幕2，则将其滑动至屏幕架后方底层框架12上，将另一外围屏幕2沿顶层框架11滑动至该外围屏幕2位置处，可重新拼接两个外围屏幕2，即这两块外围屏幕2上展示的画面重新拼接，动态的屏幕移动效果能提高学生兴趣。

需要说明的是，本发明中未特别提及的部件连接关系均默认采用现有技术，由于其不涉及发明点，且为现有技术普遍应用，故不详述结构连接关系。

需要说明的是，本发明中涉及数值范围时，应理解为每个数值范围的两个端点以及两个端点之间任何一个数值均可选用，由于采用的步骤方法与实施例相同，为了防止赘述，本发明描述了优选的实施例。尽管已描述了本发明的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。