一种可视光棒操控训练箱

技术领域

本申请涉及医疗训练用具技术领域，特别涉及一种可视光棒操控训练箱。

背景技术

可视光棒(又称可视硬镜)是一根可弯曲的金属导管，前端装有光源和摄像头，尾部连电池和(或无)开关。而可视光棒作为非急症气道的工具，在可视光棒的教学中，镜体的握持手法，精准控制视野水平前进、后退、左右旋转、上下左右摆动是最基本的操作，是每一位练习者应当最先掌握的技能。

目前市面上没有专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具。

发明内容

本申请的目的在于解决没有专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具的问题。本申请首次提出了一种可视光棒操控训练箱，专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具。

为了解决上述问题，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，包括：

箱体，所述箱体的顶部开设有沿第一方向延伸的槽孔；

J型通道，所述J型通道设于所述箱体内，并可沿所述槽孔移动；

多孔体，设于所述箱体内；

其中，所述J型通道的出口在所述第一方向的投影位于所述多孔体沿所述第一方向的投影范围内，所述J型通道的出口与所述多孔体的孔口沿所述第一方向相对设置。

采用上述技术方案，本申请首次提出了一种可视光棒操控训练箱，专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具，填补了目前市场上的空缺。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述J型通道的入口与所述槽孔沿第二方向相对设置。

采用上述技术方案，J型通道的入口与槽孔对应设置，使得可视光棒在进入J型通道后沿第二方向的移动范围最大，为学员提供最大范围的操作环境。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述多孔体为多管型通道，包括多根沿所述第一方向平行设置的管型通道。

采用上述技术方案，用于提供多种类型的管型通道配置，提供多方位的训练角度。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述多管型通道的中心沿第二方向延伸形成的直线与所述槽孔沿所述第一方向的中心线相互垂直且在同一平面上。

采用上述技术方案，可以为可视光棒提供最大化的活动范围，并提供尽可能多的角度训练方式，使得可视光棒进入J型通道后可以到达所有管型通道的入口。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述箱体顶部沿第一方向设有导引结构，用于导引所述J型通道沿所述槽孔移动。

采用上述技术方案，可以实现对J型通道的导引作用，控制J型通道的运动方向。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述导引机构为轨道，所述轨道为凸型或凹型。

采用上述技术方案，利用轨道限制J型通道的运动范围为第一方向，使得学员能够进行前进和后退的操作，并尽快掌握可视光棒的前后运动的基础动作。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述轨道与J型通道之间通过连接部件活动连接。

采用上述技术方案，轨道与J型通道通过连接部件活动连接，便于J型通道沿轨道进行运动。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述连接部件包括可沿所述轨道滚动的滚轮和连接于所述J型通道与所述滚轮之间的连接杆。

采用上述技术方案，使得J型通道通过滚动方式在轨道上进行运动并悬挂在箱体内部。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述连接部件包括可沿所述轨道滑动的滑块和连接于所述J型通道与所述滑块之间的连接杆。

采用上述技术方案，使得J型通道通过滑动方式在轨道上进行运动并悬挂在箱体内部。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述连接杆和所述J型通道之间通过可伸缩弹簧连接。

采用上述技术方案，采用伸缩的弹簧设计，J型通道受压时可向下移动，压力消失时自动返回原位置，在可视光棒进入J型通道后，J型通道受压时可视光棒随着J型通道向下运动，使得可视光棒可以进入沿第二方向不同位置的管型通道，为学员提供多方位的训练角度，并尽快掌握可视光棒的基础操作。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述轨道上设有限位部，用于在导引所述J型通道沿所述槽孔移动时对所述滚轮或所述滑块定位。

采用上述技术方案，限位部用于限定滚轮或滑块的进一步移动，可以用于演示复杂情境下学员对可视光棒的进一步精准操作。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述多管型通道包括21根管型通道，所述管型通道管径为1～1.5cm。

采用上述技术方案，设置管型通道尺寸为气管临床实际尺寸的大小，使得多管型通道可以真实模拟人体的操作环境的尺寸。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述多管型通道在与所述第一方向垂直的平面上投影为等边三角形。

采用上述技术方案，设置投影为三角形，使得三角形每一条边长的尺寸为正常人梨状窝宽度的1.5倍，符合实际操作环境。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述多管型通道底部设置有多管型通道底座，所述多管型通道底座安装于所述箱体的侧壁并可相对于所述侧壁带动所述多管型通道转动。

采用上述技术方案，通过转动，可以给学员配置不同的使用环境，提供多方位的训练角度；同时采用截面是三角形，旋转可以形成正方形的工作范围，在采用较少的管型通道的前提下增加了可视光棒的训练活动范围，便于使得学员尽快熟悉可视光棒的操作技能。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述箱体的侧壁相对于箱体可拆卸。

采用上述技术方案，可拆卸的设置，便于将多管型通道进行更换，可以替换成不同内部环境的管型通道，例如可以在部分管型通道内添加障碍物，增加了训练环境的多样性，提供了多方位的训练角度，可以模拟多种真实病例的复杂情境。

根据本申请的另一具体实施方式，本申请的实施方式公开了一种可视光棒操控训练箱，所述旋转圆盘与所述多管型通道底座通过轴承连接，形成旋转副。

采用上述技术方案，其中轴承内圈与所述多管型通道底座连接，轴承外圈与所述旋转圆盘连接，旋转圆盘在力的作用下可以发生转动，进而带动所述多管型通道转动，为学员提供多种的训练角度，锻炼学员的操作手法、手感。

附图说明

图1为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图一；

图2a为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱沿第二方向的剖视图一；

图2b为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱沿第二方向的剖视图二；

图3为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图二及局部放大图；

图4为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图三及局部放大图；

图5为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图四及局部放大图；

图6为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图五及局部放大图；

图7为本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图六及局部放大图。

元件标记说明：10-箱体、11-侧壁、21C-滑块左轨道、21D-滑块右轨道、22C-左滑块、22D-右滑块、21A-滚轮左轨道、21B-滚轮右轨道、22A-左滚轮、22B-右滚轮、23A-左连接杆、23B-右连接杆、24-槽孔、25A-左伸缩弹簧、25B-右伸缩弹簧、26-J型通道、30-多管型通道、31-多管型通道底座、32-旋转圆盘、X-第一方向、Y-第二方向、Z-第三方向。

具体实施例

以下由特定的具体实施例说明本申请的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭示的内容轻易地了解本申请的其他优点及功效。虽然本申请的描述将结合较佳实施例一起介绍，但这并不代表此发明的特征仅限于该实施方式。恰恰相反，结合实施方式作发明介绍的目的是为了覆盖基于本申请的权利要求而有可能延伸出的其它选择或改造。为了提供对本申请的深度了解，以下描述中将包含许多具体的细节。本申请也可以不使用这些细节实施。此外，为了避免混乱或模糊本申请的重点，有些具体细节将在描述中被省略。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

应注意的是，在本说明书中，相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实施例的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“顶”、“底”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实施例中的具体含义。

本申请中“第一方向”为与箱体顶部平行的方向，如图1至图7中X方向。

本申请中“第二方向”为与箱体顶部垂直的方向，与第一方向垂直，如图1至图7中Y方向。

本申请中“第三方向”为与箱体顶部平行的方向，与第一方向、第二方向垂直，如图5至图7中Z方向。

为使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本申请的实施方式作进一步地详细描述。

在病人无自主呼吸时，建立通畅稳定的气道以便通气，它是所有急救措施的首要步骤。被广泛应用在麻醉科、急诊、ICU、各种病房以及院外的各种急救现场。

可视光棒(又称可视硬镜)是一根可弯曲的金属导管，前端装有光源和摄像头，尾部连电池和(或无)开关。可视光棒作为非急症气道的工具，具有操作简单、成功率高、插管安全、并发症少等优点，可视光棒插管时，只要将可视光棒弯成合适形状，可不需要头颈部配合，利用颈部软组织透光的原理，只要在环甲膜处见到光斑，即顺利将气管导管置入气管内；遇到困难时，除重新检查可视光棒折弯长度和角度外，采用托下颌、提舌、适当调整头位置或用喉镜辅助等方法均能有效提高插管的成功率；可视光棒位于导管内，不直接接触口、咽腔粘膜，只要熟悉上呼吸道解剖，操作轻柔，不易引起并发症；不用考虑血及分泌物的影响。

在可视光棒的教学中，镜体的握持手法、精准控制视野水平前进、后退、左右旋转、上下左右摆动是最基本的操作，是每一位练习者应当最先掌握的技能。目前市面上没有专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具。而通用的解剖型气管插管教学模具并不针对可视光棒的训练方式，故而训练效果有限。

为此，如图1所示，本申请实施方式提供了一种可视光棒操控训练箱，首次提出了一种可视光棒操控训练箱，专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具，填补了目前市场上的空缺。根据本申请实施方式提供的一种可视光棒操控训练箱，J型通道的设置是为了模拟气管导管，可以训练可视光棒置入口腔至声门上间路径的手法、手感以及操作稳定性，其中操作稳定性是指避免对侧壁不必要的触碰；多孔体的设置是为了模拟多角度方位和尺寸的气管，可以训练学员使用可视光棒进入声门及置管的操控手法，因此，提供了一种专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具，使得学员可以进行针对性的练习，以便获得采用可视光棒进行气管插管的真实体验感。

现在参考图1，所示为根据本申请的一个实施例的一种可视光棒操控训练箱整体结构的侧视图一。本实施例用于提供一种可视光棒操控训练箱，专门用于可视光棒训练的基于非解剖的教学模具，并使得学员可以快速和高效地掌握可视光棒的手法、手感以及操作稳定性。具体地，本实施例提供的可视光棒操控训练箱包括：箱体10，箱体10的顶部开设有沿第一方向X延伸的槽孔24；J型通道26，J型通道26设于箱体10内，并可沿槽孔24移动；多孔体，设于箱体10内；其中，J型通道26的出口在第一方向X的投影位于多孔体沿第一方向X的投影范围内，J型通道26的出口与多孔体的孔口沿第一方向X相对设置。

这里，箱体可以为立方体，具体可以为长方体或正方体，本申请不限于此。

这里，J型通道的设置，是为了训练可视光棒置入口腔至声门上间路径的手法、手感以及操作稳定性，其中操作稳定性是指避免对侧壁不必要的触碰。其中，J型通道可以是模拟口腔3D空间，本申请不限于此。其中，J型通道26的长度为8～16cm管状长条，其截面参考正常人口唇长宽度，截面为长4～8cm，宽为1～3cm的矩形；将所述长条进行弯折，弧度模拟正常人生理弯曲弧度，使得出口位于所述第一方向X，入口位于所述第二方向Y。

这里，J型通道的材料可以为具有韧性、弹性的EVA(乙烯-醋酸乙烯共聚物)材料，也可以为软硬复合的材料以模拟生理条件下软腭硬腭的不同硬度。

这里，J型通道26的出口与多孔体的孔口沿第一方向X相对设置是指J型通道26的出口与多孔体的孔口沿第一方向X相对，便于可视光棒由J型通道26的出口进入多孔体的孔口。

进一步地，如图1所示，J型通道26的入口与槽孔24沿第二方向Y相对设置，J型通道26的入口与槽孔24对应设置，使得可视光棒在进入J型通道26后沿第二方向Y的移动范围最大，为学员提供最大范围的操作环境。

这里，J型通道26的入口与槽孔24沿第二方向Y相对设置是指J型通道26的入口沿沿第二方向Y运动时，J型通道26的入口与槽孔24沿第二方向Y相对，或者如图1所示，J型通道26的入口在槽孔24中，便于学员在最大范围内操作可视光棒。

具体来说，如图1所示，槽孔24为长椭圆形，J型通道26入口的直径≤槽孔24的宽度，槽孔24尺寸设置长为6～12cm，宽为4～8cm，从而为学员提供了在J型通道中最大范围移动可视光棒的操作环境，本申请对槽孔的形状不做限制，还可以为长方形等。

进一步地，如图1所示，多孔体为多管型通道30，包括多根沿第一方向X平行设置的管型通道，用于提供多种类型的管型通道配置，提供多方位的训练角度。

具体来说，管型通道用于模拟气管，设置多根不同方位的管型通道，是为了模拟人体气管的生理性差异以及病例个体性差异。

这里，多孔体的设置，是为了训练学员使用可视光棒进入声门及置管的操控手法。

这里，管型通道模拟临床上多变的声门、气管位置，其直径与正常气管一致；其长度的选择足以完成置管动作的训练，约3～7cm。

进一步地，如图1所示，多管型通道30的中心沿第二方向Y延伸形成的直线与槽孔24沿第一方向X的中心线相互垂直且在同一平面上，可以为可视光棒提供最大化的活动范围，并提供尽可能多的角度训练方式，使得可视光棒进入J型通道26后可以到达所有管型通道的入口。

这里，多管型通道30可以是有规律地进行排列，也可以是无规律地进行排列。

进一步地，箱体10顶部沿第一方向X设有导引结构，用于导引J型通道26沿槽孔24移动，可以实现对J型通道26的导引作用，控制J型通道的运动方向，如图1所示，导引机构为轨道，轨道为凹型，也可以为凸型，利用轨道限制J型通道的运动范围为第一方向，使得学员能够进行前进和后退的操作，并尽快掌握可视光棒的前后运动的基础动作。

进一步地，轨道与J型通道26之间通过连接部件活动连接，具体为，如图1和图3所示，连接部件包括可沿轨道滚动的滚轮(包括左滚轮22A、右滚轮22B)和连接于J型通道26与滚轮之间的连接杆(包括左连接杆23A、右连接杆23B)，使得J型通道26通过滚动方式沿第一方向X在轨道(包括滚轮左轨道21A、滚轮右轨道21B)上进行运动并悬挂在箱体10内部；如图4所示，连接部件包括可沿轨道滑动的滑块(包括左滑块22C、右滑块22D)和连接于J型通道26与滑块之间的连接杆(包括左连接杆23A、右连接杆23B)，使得J型通道26通过滑动方式沿第一方向X在轨道(包括滑块左轨道21C、滑块右轨道21D)上进行运动并悬挂在箱体10内部。

这里，左滚轮22A、右滚轮22B分别与滚轮左轨道21A、滚轮右轨道21B之间具有一定的摩擦力，学员稍微通过可视光棒对J型通道施加一定压力时，即可实现滚轮的滚动。

这里，左滑块22C、右滑块22D分别与滑块左轨道21C、滑块右轨道21D之间具有一定的摩擦力，学员稍微通过可视光棒对J型通道施加一定压力时，即可实现滑块的滑动。

进一步地，如图2a和图2b所示，连接杆和J型通道26之间通过可伸缩弹簧(包括左伸缩弹簧25A、右伸缩弹簧25B)连接，采用伸缩的弹簧设计，如图2b所示，J型通道26受压时可向下移动(沿第二方向Y)，压力消失时自动返回原位置，在可视光棒进入J型通道26后，J型通道26受压时可视光棒随着J型通道26向下运动，使得可视光棒可以进入沿第二方向Y不同位置的管型通道，为学员提供多方位的训练角度，并尽快掌握可视光棒的基础操作。

进一步地，轨道上设有限位部(图中未示出)，用于在导引J型通道沿槽孔24移动时进行定位，限位部用于限定滚轮或滑块的进一步移动，可以用于演示复杂情境下学员对可视光棒的进一步精准操作。例如，限位部可以类似于马路上的缓冲带，使得所述滚轮22A和22B或所述滑块22C和22D可以定格在不同的位置。

进一步地，如图1、图5至图7所示，多管型通道30包括21根管型通道，管型通道管径为1～1.5cm，设置管型通道尺寸为气管临床实际尺寸的大小，使得多管型通道可以真实模拟人体的操作环境的尺寸。

这里，21根管型通道自上而下以等差数量排列，最上面一层为1个管型通道，最下面为9根管行通道，所得三角形的边长为正常人梨状窝宽度的1.5倍。

这里，多管型通道30底部分别编号为数字或者字母，用于标记每一个管型通道的位置，数字或者字母作为可视光棒识别气道和食道的标志物，当可视光棒探测到标号时，即可认为该通道为气管。在不同的位置，可以替换成其他的管型通道，以模拟真实情况的不同的气管状态，例如在21个管型通道中，有8个管型通道模拟真实解剖结构，这8个管型通道可以是正常或异常管型通道的不同组合，而其余13个仅用作不同位置的手法训练。对于异常状态的管型通道，例如可以在多管型通道30里面设置块状物以模拟肿物等。

进一步地，如图1、图5至图7所示，多管型通道30在与第一方向X垂直的平面上投影为等边三角形，设置投影为三角形，使得三角形每一条边长的尺寸为正常人梨状窝宽度的1.5倍，符合实际操作环境。

这里，多管型通道在与第一方向垂直的平面上投影可以为规则图形，例如三角形正方形、五边形、六边形等，也可以为不规则图形，本申请不限于此。

进一步地，如图1和图2a、图2b所示，多管型通道30底部设置有多管型通道底座31，多管型通道底座31安装于箱体10的侧壁并可相对于侧壁带动多管型通道30转动，通过转动，可以给学员配置不同的使用环境，提供多方位的训练角度；同时采用截面是三角形，旋转多管型通道30可以形成正方形的可视光棒操作范围，在采用较少根的管型通道的前提下，增加了可视光棒的训练活动范围，便于使得学员尽快熟悉可视光棒的操作技能。

进一步地，如图1、图2a、图2b、图5至图7所示，箱体10的侧壁11相对于箱体10可拆卸，可拆卸的设置，便于将多管型通道30进行更换，可以替换成不同内部环境的管型通道，例如可以在部分管型通道内添加障碍物，该障碍物模拟为肿块，增加了训练环境的多样性，提供了多方位的训练角度，可以模拟多种真实病例的复杂情境。

进一步地，如图2a、图2b所示，旋转圆盘32与多管型通道底座31通过轴承连接，形成旋转副，其中轴承内圈与所述多管型通道底座连接，轴承外圈与所述旋转圆盘连接，旋转圆盘在力的作用下可以发生转动，进而带动所述多管型通道转动，为学员提供多种的训练角度，锻炼学员的操作手法、手感。

进一步地，多管型通道底座31上设有安装孔(图中未示出)，用于安装多管型通道30，可以在安装孔上设置数字或字母对多根管型通道进行标记，也可以用贴纸粘贴在安装孔上，本申请不限于此。

以下结合图1至图7，对学员使用本申请实施例提供的可视光棒操控训练箱进行训练而进行详细介绍。

学员首先需要将可视光棒的操作部弯曲至J型通道如图2a、图2b中的弯曲程度，以模拟人的口唇至声门上的生理弯曲弧度，本申请可以在可视训练箱的外部侧壁上设有J型通道的投影图，以为学员提供弯曲标准；学员将符合弯曲标准的可视光棒沿着J型通道的入口进入，并穿出J型通道，按照指定顺序进行管型通道，此时学员通过可视光棒对J型通道施加压力，则J型通道可随着可视光棒进行运动。

例如指定顺序为1、4、13、16、21，以下为具体操作：

(1)学员通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿着轨道向靠近管型通道的方向运动，将可视光棒直接插入标号为1的管型通道；

(2)学员通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿着轨道向远离管型通道的方向运动，使得可视光棒离开标号为1的管型通道，通过可伸缩弹簧将J型通道随着可视光棒沿第二方向向下运动至标号为5的管型通道的入口处，再将可视光棒在J型通道中沿第三方向向左平移至标号为4的管型通道的入口处，并将可视光棒插入标号为4的管型通道中；

(3)通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿着轨道向远离管型通道的方向运动，使得可视光棒离开标号为4的管型通道，将可视光棒在J型通道中沿第三方向向右平移至标号为5的管型通道的入口处，通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿第二方向向下运动至标号为13的管型通道入口处，并将可视光棒插入标号为13的管型通道中；

(4)通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿着轨道向远离管型通道的方向运动，使得可视光棒离开标号为13的管型通道，进一步通过可伸缩弹簧，使得J型通道随着可视光棒沿第二方向向下运动至靠近箱体底部的管型通道入口处，将可视光棒在J型通道中沿第三方向向左平移并使得进行J型通道随着可视光棒翻转至标号为16的管型通道的入口处，并将可视光棒插入标号为16的管型通道中；

(5)通过可视光棒对J型通道施加压力，将J型通道沿着轨道向远离管型通道的方向运动，使得可视光棒离开标号为16的管型通道，将可视光棒与J型通道恢复到翻转前的位置，进一步沿第三方向向右平移并翻转至标号为21的管型通道的入口处，并将可视光棒插入标号为21的管型通道中。

以上指定顺序可以任意打乱，或者如图5至图7所示，通过对多管型通道进行旋转，或者更换不同排列方式的管型通道，以为学员提供多种练习可视光棒的操作方式，锻炼学员的操作手法、手感。

虽然通用的解剖型气管插管教学模具，经过一段时间的临床实践带教也能达到掌握可视光棒基础操作的目的，但学习周期较长，且练习者一开始接触难度较大的操作不利于技术进步、也易对患者气道黏膜造成损伤。而学员通过实际操作本申请实施例提供的可视光棒操控训练箱，可以快速并熟练地掌握可视光棒置入口腔至声门上间路径的手法、手感和操作稳定性，以及可视光棒进入声门及置管的操控手法，从而为学员对真实病例进行气管插管做好充分的操作准备和心理准备，提高学员的心理素质。

虽然通过参照本申请的某些优选实施方式，已经对本申请进行了图示和描述，但本领域的普通技术人员应该明白，以上内容是结合具体的实施方式对本申请所作的进一步详细说明，不能认定本申请的具体实施只局限于这些说明。本领域技术人员可以在形式上和细节上对其作各种改变，包括做出若干简单推演或替换，而不偏离本申请的精神和范围。