一种高等函数演示装置及演示方法

技术领域

本发明是一种高等函数演示装置及演示方法，属于函数演示用具技术领域。

背景技术

函数是近现代数学的基础，是数学中的一种对应关系，函数的目标是探索具体问题中的数量关系和变化规律，函数也是中学数学中最重要最复杂的概念，由于函数知识较为抽象，大多数初中学生难以理解函数概念，大大增加了学生学习函数的难度。进而一些数学函数演示教具就孕育而生。

中国专利号：CN209842969U，提及了一种数学函数演示装置，该装置中演示后面板和演示前面板顶部相互抵触，且下端通过后支撑腿和前支撑腿支撑在收纳板上，进而实现稳定展示；本发明在拆卸收纳板后将演示后面板和演示前面板贴合进行收纳，携带方便，但该装置整体高度固定，而在教室内进行数学演示时，由于学生太多，后排较矮学生并不能很好地观察到函数演示情况，若数学老师将其举起时进行演示时，也较为费时费力，现在急需一种高等函数演示装置及演示方法来解决上述出现的问题。

发明内容

针对现有技术存在的不足，本发明目的是提供一种高等函数演示装置及演示方法，以解决上述背景技术中提出的问题，本发明结构合理，实用性好，采用手摇调节式结构，能够将函数演示板进行高度调节，进而使得教室内所有学生都能观察函数演示情况，且无需数学老师拿持使用，转运也较为省时省力，便于推广使用。

为了实现上述目的，本发明是通过如下的技术方案来实现：一种高等函数演示装置及演示方法，包括支撑柱、支撑套筒、齿轮以及底座，所述支撑柱上端纵向设置有函数演示板，所述支撑柱左端固定有一体式凸条，所述支撑柱右端固定有直齿条，所述支撑套筒上端开设有安装槽，所述支撑柱下端、一体式凸条下端以及直齿条下端均插设在安装槽内，所述一体式凸条左端从上到下开设有多个螺纹定位槽，所述支撑套筒右端上侧贯穿设置有齿轮盒，所述齿轮盒内部后端安装有轴承座，所述轴承座内圈内贯穿设置有齿轮轴，所述齿轮轴环形侧面固定有齿轮，所述底座水平安装在支撑套筒下端，所述底座下端四周均安装有万向轮。

进一步地，所述支撑套筒左端上侧贯穿安装有两个手拧螺丝，且两个手拧螺丝螺纹端分别插设在其中两个螺纹定位槽内。

进一步地，所述底座上端左右侧均贯穿设置有螺纹杆，两个所述螺纹杆下端均水平固定有防滑支撑片。

进一步地，所述齿轮轴前端贯穿齿轮盒与手轮相连接。

进一步地，所述齿轮与直齿条啮合传动。

本发明的有益效果：本发明的一种高等函数演示装置及演示方法，因本发明添加了支撑柱、一体式凸条、手拧螺丝、支撑套筒、直齿条、手轮、齿轮轴、齿轮、轴承座、底座、万向轮、螺纹杆以及防滑支撑片，经过我们的设计改进及实际使用表明，本装置实用性好，采用手摇调节式结构，能够将函数演示板进行高度调节，进而使得教室内所有学生都能观察函数演示情况，且无需数学老师拿持使用，转运也较为省时省力，便于推广使用。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本发明一种高等函数演示装置及演示方法的整体结构立体示意图；

图2为本发明一种高等函数演示装置及演示方法的齿轮啮合示意图；

图3为本发明一种高等函数演示装置及演示方法的一体式凸条立体示意图；

图中：1-函数演示板、2-支撑柱、3-一体式凸条、4-螺纹定位槽、5-手拧螺丝、6-支撑套筒、7-直齿条、8-安装槽、9-齿轮盒、10-手轮、11-齿轮轴、12-齿轮、13-轴承座、14-底座、15-万向轮、16-螺纹杆、17-防滑支撑片。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

请参阅图1-图3，本发明提供一种技术方案：一种高等函数演示装置及演示方法，包括支撑柱2、支撑套筒6、齿轮12以及底座14，支撑柱2上端纵向设置有函数演示板1，支撑柱2左端固定有一体式凸条3，支撑柱2右端固定有直齿条7，支撑套筒6上端开设有安装槽8，支撑柱2下端、一体式凸条3下端以及直齿条7下端均插设在安装槽8内，一体式凸条3左端从上到下开设有多个螺纹定位槽4，支撑套筒6右端上侧贯穿设置有齿轮盒9，齿轮盒9内部后端安装有轴承座13，轴承座13内圈内贯穿设置有齿轮轴11，齿轮轴11环形侧面固定有齿轮12，底座14水平安装在支撑套筒6下端，底座14下端四周均安装有万向轮15，该设计解决了原有装置整体高度固定，不能很好地让所有学生都能观察到函数演示情况的问题。

作为本发明的第一个实施例：支撑套筒6左端上侧贯穿安装有两个手拧螺丝5，且两个手拧螺丝5螺纹端分别插设在其中两个螺纹定位槽4内，通过添加的两个手拧螺丝5，能够分别插设在其中两个螺纹定位槽4内，进而当支撑柱2插设在支撑套筒6内后，不会自行下降。

底座14上端左右侧均贯穿设置有螺纹杆16，两个螺纹杆16下端均水平固定有防滑支撑片17，通过添加的螺纹杆16与防滑支撑片17，可当本装置放置在教室内时增强其支撑稳定性，齿轮轴11前端贯穿齿轮盒9与手轮10相连接，通过添加的手轮10，便于数学老师转动齿轮轴11，齿轮12与直齿条7啮合传动，通过添加的齿轮12可被齿轮轴11带动进行旋转，进而能带动直齿条7进行上下方向的移动。

作为本发明的第二个实施例：若数学老师需要对函数演示板1进行使用时，将其首先推至教室内，然后拧动两个螺纹杆16，使得两个防滑支撑片17下端能与教室地面相紧贴，接着拧松两个手拧螺丝5，然后转动手轮10，齿轮轴11就会被带动进行旋转，进而使得齿轮12会被调动进行旋转，而与其啮合的直齿条7就会被带动向上移动，进而使得支撑柱2与一体式凸条3就会被带动向上移动，同时函数演示板1也会被带动向上移动，直至函数演示板1向上移至适合高度后，重新拧紧两个手拧螺丝5，使得两个手拧螺丝5螺纹端分别插在与其适配的两个螺纹定位槽4内，即可完成函数演示板1的高度调节，从而便于教室内所有学生的观看。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。