一种历史交互互动平台

技术领域

本发明涉及互动平台技术，具体涉及一种历史交互互动平台。

背景技术

历史指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。互联网教育是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在学生们的日常学习和生活中发挥着重要作用，在日常教学中引入互联网资源，能够有效的提高所教授知识的深度和广度。且互联网具有高速信息传播的特点，能够在现实空间无法交集的情况下，通过互联网互动平台进行沟通教学，打破了传统教学方式所必需的空间交互方面的限制

公开号为CN113380082B的中国发明专利中，公开了一种历史交互互动平台，该历史交互互动平台，学生通过位于左侧的可视窗口观察到第一传动带上的时间，此时使用者可以对学生进行提问，提问学生看到的时间年份，有发生什么重大的事件，如若学生难以回答，转动拨动轮，拨动轮转动会带动着旋转杆转动，旋转杆转动会带着档条转动，档条不会对压条压制，使得卷条自动卷起，从透出了关键词，依次依据拨动的速度决定卷条卷起多少，学生依据现实出来的关键词对于第三传动带上的内容进行描述；通过控制中心对于时间模块与驱动模块的控制，时间模块对于整个过程进行记时，同时驱动模块启动会将信号传送到展示模块中，展示模块使得装置中的电机启动，使得传动带转动，将年份单元，关键词单元和事件单元转动到对应的位置，同时将信号传动到显示模块，显示模块将对应的内容传动到终端显示屏中，使得学生可以看到，那个学生直接的观察，观察的更加详细，同时传动到拟声模块，并且输送到扬声器中，将内容通过音频传送出去，加深了学生的记忆。

但是现在的很多时候，学生或历史爱好者们虽然对历史很有兴趣，却因为心中存在的疑问无法快速得到解答，使得学生或历史爱好者们心中无比焦灼，长时间的未解决心中的疑问点，从而降低学生或历史爱好者们学习历史兴趣的减少，从而开发了一种历史交互互动平台。

发明内容

本发明的目的是提供一种历史交互互动平台，以解决现有技术中的上述不足之处。

为了实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种历史交互互动平台，包括登录单元、查询单元与记录单元，通过所述登录单元进入所述查询单元内部，对所需查询材料进行输入，并展示在所述查询单元上，同时所述记录单元记录这次查询的结果；

记录单元包括笔记模块、交流模块与浏览模块，所述笔记模块对所述查询单元展示的部分内容进行记录，并且通过所述交流模块将这次记录的笔记与别的用户进行交流。

作为本发明的进一步优化方案，所述查询单元包括显示模块与输入模块，当用户通过所述输入模块将相对应的查询关键词输入，同时通过所述显示模块展示所需查询的内容。

作为本发明的进一步优化方案，所述笔记模块在观察所述显示模块上的，并在观看完所查询的内容后，将其进行总结写入所述笔记模块内部。

作为本发明的进一步优化方案，将所述记录的笔记传送至所述交流模块内部，提出自己的想法，和用户进行思想交流，用于促进对所查询内容的进一步加深。

作为本发明的进一步优化方案，所述浏览模块为不同用户提供上一用户提供的相关原始资料，方便用户更好的理解该段内容。

作为本发明的进一步优化方案，所述显示模块中用户可提出自己的疑问，每隔一段时间，将有从事相关内容的爱好者反馈该问题。

作为本发明的进一步优化方案，所述记录单元中还包括存储模块，所述存储模块内部存储了大量关于查询内容相关的解释，用于加深用户对查询内容的了解。

一种历史交互互动平台，包括以下步骤：

S1、用户将账号输入登录单元中，从而进入管理页面，选择查询单元并进入其内部；

S2、通过输入模块将所需要查询的内容的关键词、年限以及相关内容，并确认所查询的内容；

S3、通过S2中的查找，将所需内容展示至显示模块，并于用户进行观看，同时展开记录单元，将存储模块打开，将相关内容的解释同时展示至显示模块上；

S4、通过阅读后，将观看后的感受记录在笔记模块内部，并通过交流模块与其他用户进行交流。

与现有技术相比，本发明提供的一种历史交互互动平台，通过用户学习行为数据库中有用户的网络学习行为记录和学习资源使用记录，为评价和指导用户的学习和优化学习资源提供依据；通过查询单元将所需查询的关键词输入后，通过资源库内部的查找，将所需内容展现至显示模块上；

通过用户提出的问题，可由资源库内部直接给出相对应的内容，同时还可有相关的历史爱好人员对其进行回复，方便用户对该段内容进一步的理解；

通过资源收集与分析，了解用户的特征与网络学习行为习惯等，再通过数据挖掘技术分析有关用户特征、学习行为、学习资源呈现等数据之间的关系来动态的调整资源库，在用户登录该平台后可根据用户的习惯推荐相关的内容。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的整体结构图；

图2为本发明实施例提供的整体结构流程图。

附图标记说明：

1、登录单元；2、查询单元；3、记录单元；21、显示模块；22、输入模块；31、笔记模块；32、交流模块；33、浏览模块；34、存储模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”“上”“下”“左”“右”“竖直”“水平”“内”“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”“第二”“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”“相连”“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例一：

请参阅图1，一种历史交互互动平台，包括登录单元1、查询单元2与记录单元3，通过登录单元1进入查询单元2内部，对所需查询材料进行输入，并展示在查询单元2上，同时记录单元3记录这次查询的结果；

记录单元3包括笔记模块31、交流模块32与浏览模块33，笔记模块31对查询单元2展示的部分内容进行记录，并且通过交流模块32将这次记录的笔记与别的用户进行交流。

本方案中，交流模块32主要用于师生间或历史爱好者这件的单独交流，学生可以单独的向指定教师或爱好者提出问题，教师或爱好者会单独的进行解答，还可以与教师或历史爱好者商讨决定学习目标、学习方式和学习进度等，进而提高用户学习的方向与动力。

具体的，当学生或爱好者在遇到疑问时，可随时进行使用该平台，与有相同疑问的用户进行探讨，通过与不同历史爱好者之间的探讨，提高对历史内容的记忆力，同时在与不同用户沟通探讨后，都会有不同的感想，其中，小学生和中学生可在休息日时，使用该平台对休息日所遇到的问题进行查询，并且还可在该平台上与不同用户进行沟通，听从不同用户对历史的看法，进而提高学生对历史的感悟与兴趣。

进一步地，查询单元2包括显示模块21与输入模块22，当用户通过输入模块22将相对应的查询关键词输入，同时通过显示模块21展示所需查询的内容。

具体的，查询单元2中包含有资源库，用于存储有关历史方面的内容，并且资源库的建设是一个不断补充、更新的动态过程，分为学习资源数据库和学习行为数据库；学习资源数据库中有大量的学习资源，并对资源科学分类，为用户提供全面、系统、形式多样的教学资源；学习行为数据库中有用户的网络学习行为记录和学习资源使用记录，为评价和指导用户的学习和优化学习资源提供依据；通过查询单元2将所需查询的关键词输入后，通过资源库内部的查找，将所需内容展现至显示模块21上，同时也可将自己对所查询内容的感悟输入资源库内部，作为一段讲述，当另一用户查询该段内容时，可以看到不同的用户对该段内容的理解，便于用户对历史内容的了解。

同时查询单元2通过AI模型对资源库内部的数据进行整合，并于用户所提出的问题进行扫描，使其与资源库内部的数据进行对比，将相对应于该问题的内容整合至问题的下方，AI模型可采用向量空间模型，在该模型中，查询和资源库都被看成是由若干特征词组成的向量，所有的资源库集构成了一个向量空间，每一个资源库都被看成向量空间中的一个点，也就是由若干特征词描述的向量。资源库与查询的相似性问题被描述成向量空间中的两个向量之间的相似度。该模型将所有的资源库用向量来表示，也就是将搜索到的资源库材料进行特征项抽取，形成特征向量，而当用户查询时，则针对特定的查询向量，比较它与所有资源库的相似度，并按相似度大小将资源库排序后提交给用户。向量空间模型算法中，相似度值的大小反映了资源库与用户查询要求的相关程度，值越高则代表资源库与用户的查询要求越相关。

进一步地，笔记模块31在观察显示模块21上的，并在观看完所查询的内容后，将其进行总结写入笔记模块31内部。将记录的笔记传送至交流模块32内部，提出自己的想法，和用户进行思想交流，用于促进对所查询内容的进一步加深。

本实施例中，在交流模块32中，管理者可以添加、删除或重构网络教育资源，教师与历史爱好者之间可以进行专题讨论、自由讨论和休闲讨论，如学习方法、学习内容的疑问等，当用于再次进入该平台时，将上次提出的内容或他人回复的内容弹出至显示模块21上，方便用户对之前内容的理解。

进一步地，浏览模块33为不同用户提供上一用户提供的相关原始资料，方便用户更好的理解该段内容。

具体的，通过所讨论与查询的内容，挖掘用户的学习风格、兴趣、特征，推荐相应的学习资源给用户，提高资源搜索的效率，对网络学习进行引导；同时在常见问题栏目将所查询内容各阶段遇到普遍性问题和解决方案总结公布在此，便于用户在查询该内容时查看，为用户提供相对的解释，通过栏目上方的内容可进入到常见问题数据库目录，也可通过此目录扫描与查看所有常见问题。

进一步地，显示模块21中用户可提出自己的疑问，每隔一段时间，将有从事相关内容的爱好者反馈该问题。

本方案中，通过用户提出的问题，可由资源库内部直接给出相对应的内容，同时还可有相关的历史爱好人员对其进行回复，方便用户对该段内容进一步的理解，并且通过所反馈的问题，可以对之前查询的内容有更深层的了解，在用户需要进行查询时，可以及时对所需知道的内容进行了解，同时提高用户对历史的兴趣。

进一步地，记录单元3中还包括存储模块34，存储模块34内部存储了大量关于查询内容相关的解释，用于加深用户对查询内容的了解。

具体的，通过把用户的查询内容与交流的内容进行汇总，通过汇总的内容，在下次用户登录时，可将这段时间内部关于上次查询内容更新的部分展示至显示模块21上，通过资源收集与分析，了解用户的特征与网络学习行为习惯等，再通过数据挖掘技术分析有关用户特征、学习行为、学习资源呈现等数据之间的关系来动态的调整资源库，在用户登录该平台后可根据用户的习惯推荐相关的内容。

实施例二：

请参阅图2，本实施例在实施例一的基础上提供了一种技术方案：根据上述实施例的包括以下步骤：

S1、用户将账号输入登录单元1中，从而进入管理页面，选择查询单元2并进入其内部；

S2、通过输入模块22将所需要查询的内容的关键词、年限以及相关内容，并确认所查询的内容；

S3、通过S2中的查找，将所需内容展示至显示模块21，并于用户进行观看，同时展开记录单元3，将存储模块34打开，将相关内容的解释同时展示至显示模块21上；

S4、通过阅读后，将观看后的感受记录在笔记模块31内部，并通过交流模块32与其他用户进行交流。

以上只通过说明的方式描述了本发明的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本发明的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本发明权利要求保护范围的限制。