一种多功能绘画桌

技术领域

本发明涉及绘画工具技术领域，具体为一种多功能绘画桌。

背景技术

根据绘图桌在不同领域的应用，目前可将绘图桌大致分为教学绘图桌、工程制图绘图桌和数控绘图桌，而在多数学校中，一般会将一间教室作为专门的绘画室，在绘画室内配备绘图桌，各班级需要上绘画课时，才会使用，导致绘画桌的利用率不高，造成一定的资源浪费，且全校学生共用同一批绘画桌，学生的素质也参差不齐，若是前面使用的学生对绘画桌造成损坏，也会导致后面的学生无法使用，影响教学，为此，我们提出一种多功能绘画桌。

发明内容

为解决上述技术问题，本申请实施例提供一种多功能绘画桌，包括桌体和安装在桌体上的桌板，还包括：

卡扣，所述卡扣安装在桌体上，且与桌板连接，所述卡扣将桌体和桌板固定在一起；

旋转机构，所述旋转机构安装在桌体上，且与桌板连接，所述旋转机构使桌板沿桌体进行单向旋转倾斜；

控制机构，所述控制机构安装在桌板上，且与旋转机构连接，所述控制机构解除旋转机构单向旋转的限制；

触发机构，所述触发机构安装在桌板上，且与控制机构连接，所述触发机构对控制机构的开启和关闭状态进行控制，并对绘画纸进行夹持。

在一些实施例中，所述旋转机构包括安装在桌体上的外壳，所述外壳上贯穿安装有轴一，所述轴一上安装有棘轮一，所述桌板上安装有支撑架，所述支撑架上安装有棘轮二，所述棘轮二与棘轮一啮合，所述外壳上相对开设有凹槽一，所述支撑架将凹槽一贯穿，所述轴一上安装有扭块一。

在一些实施例中，所述控制机构包括在桌板上开设的凹槽二，所述凹槽二内相对开设有凹槽三，所述凹槽三内均安装有引导杆，所述凹槽三内均相对安装有固定板，所述凹槽三内均安装有伸缩杆一，所述伸缩杆一顶端安装有牵引块，还包括安装在支撑架两端的伸缩杆二，上部分所述伸缩杆二内安装有弹簧一，下部分所述伸缩杆二安装有钢绳，所述钢绳将桌板贯穿，且另一端与牵引块连接。

在一些实施例中，所述触发机构包括安装在凹槽二内的补充块，所述补充块上开设有凹槽四，所述补充块上贯穿安装有螺杆，所述螺杆顶端安装有挤压块，所述补充块上开设有凹槽五，所述补充块上相对贯穿安装有触发杆，所述触发杆上安装有卡环，所述卡环与凹槽五之间安装有弹簧二，还包括在桌板上开设的凹槽六，所述凹槽六上安装有强力磁铁一，所述补充块上安装有强力磁铁二。

在一些实施例中，所述桌板上开设有孔一，所述桌板内安装有固定盒，所述固定盒内安装有支撑柱，所述桌板上安装有笔袋，所述笔袋底端安装有磁铁三，所述支撑柱顶端安装有磁铁四。

在一些实施例中，所述棘轮一和棘轮二均有若干，且所述棘轮一和棘轮二上的棘齿具有一定的厚度。

在一些实施例中，所述螺杆上安装有限位环。

在一些实施例中，所述外壳顶端呈圆形。

在一些实施例中，所述挤压块呈倒梯形。

在一些实施例中，所述补充块与凹槽二相互契合。

本发明至少具备以下有益效果：绘画桌在平时进行其他课程的教学时，依然可以进行正常使用，学校可以不用专门设置绘画室，教学资源利用率高；且在进行绘画课时，每名学生都可以用到自己的桌子，避免因部分绘画桌损坏，导致多名学生无法很好的进行学习；学生在空闲时间也可随时进行绘画的练习；桌面上的补充块在未放置于桌板上的凹槽二时，升起的桌板无法降下，使上完绘画课之后，学生不会直接拿着补充块调皮，且补充块在强力磁铁一和强力磁铁二的作用下，对绘画纸进行夹持，避免了在倾斜的桌板上进行绘画时始终需要一只手进行按压，笔袋也只会在进行绘画课，桌板升起时自动打开，方便学生使用。

附图说明

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明后视结构示意图；

图3为本发明图2A处结构示意图

图4为本发明截面结构示意图；

图5为本发明图4B处结构示意图；

图6为本发明内部结构示意图；

图7为本发明图6C处结构示意图；

图8为本发明图6D处结构示意图；

图9为本发明局部截面结构示意图；

图10为本发明图9E处结构示意图。

图中：1-桌体；2-桌板；3-卡扣；4-旋转机构；41-外壳；42-轴一；43-棘轮一；44-支撑架；45-棘轮二；46-凹槽一；47-扭块一；5-控制机构；51-凹槽二；52-凹槽三；53-引导杆；54-固定板；55-伸缩杆一；56-牵引块；57-伸缩杆二；58-弹簧一；59-钢绳；6-触发机构；61-补充块；62-凹槽四；63-螺杆；64-挤压块；65-凹槽五；66-触发杆；67-卡环；68-弹簧二；69-凹槽六；610-强力磁铁一；611-强力磁铁二；612-限位环；71-孔一；72-固定盒；73-支撑柱；74-笔袋；75-磁铁三；76-磁铁四。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

请参阅图1-10，本发明提供一种技术方案：一种多功能绘画桌，包括桌体1和安装在桌体1上的桌板2，还包括：

卡扣3，卡扣3安装在桌体1上，且与桌板2连接，卡扣3将桌体1和桌板2固定在一起；

旋转机构4，旋转机构4安装在桌体1上，且与桌板2连接，旋转机构4使桌板2沿桌体1进行单向旋转倾斜；

控制机构5，控制机构5安装在桌板2上，且与旋转机构4连接，控制机构5解除旋转机构4单向旋转的限制；

触发机构6，触发机构6安装在桌板2上，且与控制机构5连接，触发机构6对控制机构5的开启和关闭状态进行控制，并对绘画纸进行夹持。

旋转机构4包括安装在桌体1上的外壳41，外壳41上贯穿安装有轴一42，轴一42上安装有棘轮一43，桌板2上安装有支撑架44，支撑架44上安装有棘轮二45，棘轮二45与棘轮一43啮合，外壳41上相对开设有凹槽一46，支撑架44将凹槽一46贯穿，轴一42上安装有扭块一47。

卡扣3为现有技术，外壳41与桌体1为固定连接，当需要上绘画课的时候，将卡扣3打开，随后旋转扭块一47，扭块一47通过轴一42带动棘轮一43旋转，棘轮一43带动棘轮二45旋转，棘轮二45通过支撑架44带动桌板2进行旋转，由于棘轮之间的单向性，升起后的桌板2无法下降，达到限位的目的。

控制机构5包括在桌板2上开设的凹槽二51，凹槽二51内相对开设有凹槽三52，凹槽三52内均安装有引导杆53，凹槽三52内均相对安装有固定板54，凹槽三52内均安装有伸缩杆一55，伸缩杆一55顶端安装有牵引块56，还包括安装在支撑架44两端的伸缩杆二57，上部分伸缩杆二57内安装有弹簧一58，下部分伸缩杆二57安装有钢绳59，钢绳59将桌板2贯穿，且另一端与牵引块56连接。

伸缩杆二57上部分与桌板2为固定连接，钢绳59与伸缩杆二57下部分顶端固定连接，引导杆53对钢绳59的轨迹进行引导，使钢绳59收缩或者放松时始终与引导杆53贴合，减少钢绳59与桌板2之间的摩擦，延长钢绳59的使用寿命，在弹簧一58的作用下，伸缩杆二57始终处于最长的状态，使与伸缩杆二57连接的支撑架44上的棘轮二45与棘轮一43贴合，当桌板2升起高度过高，或者绘画课结束需要将桌板2放下时，挤压凹槽三52内的牵引块56，伸缩杆一55对牵引块56的移动轨迹进行限制，牵引块56移动拉动钢绳59，钢绳59使伸缩杆二57进行收缩，从而使伸缩杆二57通过支撑架44带动棘轮二45与棘轮一43分离，失去棘轮二45的限制，此时桌板2便可向下移动。

触发机构6包括安装在凹槽二51内的补充块61，补充块61上开设有凹槽四62，补充块61上贯穿安装有螺杆63，螺杆63顶端安装有挤压块64，补充块61上开设有凹槽五65，补充块61上相对贯穿安装有触发杆66，触发杆66上安装有卡环67，卡环67与凹槽五65之间安装有弹簧二68，还包括在桌板2上开设的凹槽六69，凹槽六69上安装有强力磁铁一610，补充块61上安装有强力磁铁二611。

将补充块61放置于凹槽二51内，随后旋转螺杆63，螺杆63带动挤压块64向下或者向上移动，当挤压块64处于凹槽四62下方时，凹槽二51两侧触发杆66被挤压块64向两侧顶出，从而使桌板2可以下降，若是刚准备上课时，通过旋转螺杆63使挤压块64升至凹槽四62上部分，在弹簧二68的作用下，触发杆66收回补充块61内部，此时失去触发杆66的挤压，弹簧一58使伸缩杆二57边长，从而拉动钢绳59，使牵引块56恢复原位，此时棘轮一43与棘轮二45卡合，便可旋转扭块一47对桌面进行升起，桌面升起后，将补充块61取下，随后将绘画纸的顶端放置于凹槽六69上，随后将补充块61再次放置于原位，在强力磁铁一610和强力磁铁二611的作用下补充块61对纸张进行夹持。

实施例2

本申请在实施例1的基础上，对本方案作进一步的优化：

桌板2上开设有孔一71，桌板2内安装有固定盒72，固定盒72内安装有支撑柱73，桌板2上安装有笔袋74，笔袋74底端安装有磁铁三75，支撑柱73顶端安装有磁铁四76。

正常教学过程中在固定盒72内支撑柱73及磁铁四76的支撑下，磁铁三75与桌板2处于同一水平面。使桌面处于平整，当上绘画课的时候，随着桌板2的升起，由于磁铁三75和磁铁四76的磁力，笔筒底端与磁铁四76贴合，笔筒自动展开，随着桌板2的持续上升，磁铁三75和磁铁四76分离，此时便可将绘画笔放置于笔筒内，方便教学，且磁铁三75作为笔筒的底端，可防止尖锐的笔对笔筒底端造成损坏，出现工具掉落的情况。

棘轮一43和棘轮二45均有若干，且棘轮一43和棘轮二45上的棘齿具有一定的厚度。

桌板2的进行支撑时，更加稳定。

螺杆63上安装有限位环612。

限位环612与螺杆63为固定连接，使螺杆63旋转带动挤压块64上升的过程中，挤压块64底端不会与高于触发杆66，放置挤压块64需要下降时，被触发杆66限制。

外壳41顶端呈圆形。

使桌板2在旋转倾斜的过程中不会受到阻碍，且圆形顶端的外壳41可防止学生好奇心触摸式对其造成伤害。

挤压块64呈倒梯形。

补充块61与凹槽二51相互契合。

补充块61在放置于凹槽二51内时，使桌板2趋于平整的状态。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。