基于课表的线上线下互动教学方法以及装置

技术领域

本申请涉及互动教学技术领域，尤其是涉及一种基于课表的线上线下互动教学方法以及装置。

背景技术

教学系统是由教师和/或学生参与的系统，其由教学人员(教师和学生)、教学数据(以各种形式编制的软件)、教学材料、设备(各种形式的教学硬件)等构成。

目前，关于教学系统的直播方式，首先需要生成会议室，然后分享该会议室的会议号，才能使各个用户入该会议室观看直播。因此，目前的这种教学系统使用方式的便捷程度较低，使用户体验较差。

发明内容

本发明的目的在于提供一种基于课表的线上线下互动教学方法以及装置，以缓解教学系统使用方式的便捷程度较低，使用户体验较差的技术问题。

第一方面，本申请实施例提供了一种基于课表的线上线下互动教学方法，包括：

当目标用户登录到教学系统服务器后，确定所述目标用户对应的目标课表，以及与所述目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据；

在图形用户界面显示所述目标课表以及与所述目标课程和所述线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件；

响应针对所述关联控件的触发操作，进入所述目标课程并显示所述线上线下课程互动教学数据。

在一个可能的实现中，课表包括课程表项，所述课程表项包括课程名称、课程简介以及授课地点；在所述图形用户界面显示的所述目标课表中包括授课地点控件；所述方法还包括：

响应针对所述授课地点控件的触发操作，确定所述授课地点在导航地图中的目标位置；

基于所述导航地图以及所述目标位置生成导航信息，以便基于所述导航信息进行导航。

在一个可能的实现中，所述线上线下课程互动教学数据包括课程互动数据，所述课程互动数据包括视频互动数据、图片互动数据以及文字互动数据。

在一个可能的实现中，还包括：

接收来自教学服务器的线上线下课程互动教学数据，所述线上线下课程互动教学数据包括目标课程标识以及所述目标用户的标识；

将所述线上线下课程互动教学数据与所述目标课程基于所述目标课表进行关联。

第二方面，提供了一种基于课表的线上线下互动教学方法，包括：

接收来自客户端的线上线下课程互动教学数据获取请求，所述线上线下课程互动教学数据获取请求包括目标用户的标识；

基于预先确定的所述目标用户的课表，确定所述目标用户的标识所对应的目标课程以及所述目标课程的目标授课地点；

确定与所述目标授课地点所关联的目标教学设备，并获取来自所述目标教学设备的目标线上线下课程互动教学数据；

向所述客户端发送线上线下课程互动教学数据获取响应，所述线上线下课程互动教学数据获取响应包括所述目标用户的标识、目标课程标识以及所述目标线上线下课程互动教学数据。

在一个可能的实现中，预先建立授课地点与教学设备的对应关系表；所述确定与所述目标授课地点所关联的目标教学设备的步骤，包括：

基于所述目标授课地点，在预先建立的授课地点与教学设备的对应关系表中确定所述与所述目标授课地点所关联的目标教学设备。

第三方面，提供了一种基于课表的线上线下互动教学装置，包括：

确定模块，用于当目标用户登录到教学系统服务器后，确定所述目标用户对应的目标课表，以及与所述目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据；

显示模块，用于在图形用户界面显示所述目标课表以及与所述目标课程和所述线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件；

进入模块，用于响应针对所述关联控件的触发操作，进入所述目标课程并显示所述线上线下课程互动教学数据。

第四方面，提供了一种基于课表的线上线下互动教学装置，包括：

接收模块，用于接收来自客户端的线上线下课程互动教学数据获取请求，所述线上线下课程互动教学数据获取请求包括目标用户的标识；

确定模块，用于基于预先确定的所述目标用户的课表，确定所述目标用户的标识所对应的目标课程以及所述目标课程的目标授课地点；

获取模块，用于确定与所述目标授课地点所关联的目标教学设备，并获取来自所述目标教学设备的目标线上线下课程互动教学数据；

发送模块，用于向所述客户端发送线上线下课程互动教学数据获取响应，所述线上线下课程互动教学数据获取响应包括所述目标用户的标识、目标课程标识以及所述目标线上线下课程互动教学数据。

第五方面，本申请实施例又提供了一种电子设备，包括存储器、处理器，所述存储器中存储有可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述的第一方面或第二方面所述方法。

第六方面，本申请实施例又提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机可运行指令，所述计算机可运行指令在被处理器调用和运行时，所述计算机可运行指令促使所述处理器运行上述的第一方面或第二方面所述方法。

本申请实施例带来了以下有益效果：

本申请实施例提供的一种基于课表的线上线下互动教学方法以及装置，能够在目标用户登录到教学系统服务器后，确定目标用户对应的目标课表以及与目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据，然后，在图形用户界面显示目标课表以及与目标课程和线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件，再响应于针对关联控件的触发操作，进入目标课程并显示线上线下课程互动教学数据，本方案中，通过在目标用户登录到教学系统服务器后确定目标用户对应的目标课表以及与目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据，并在图形用户界面中显示该目标课表以及与该目标课程和该线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件，使用户能够通过触发该关联控件而直接进入目标课程并显示线上线下课程互动教学数据，实现了基于课表的教学视频互动方式，无需再生成会议室、分享会议号等过程，目标用户能够通过课表直接进入目标课程的会议室，使教学系统的使用便捷程度得到提高，进而提高了用户体验。

为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本申请具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本申请的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本申请实施例提供的一种基于课表的线上线下互动教学方法的流程示意图；

图2为本申请实施例提供的另一种基于课表的线上线下互动教学方法的程示意图；

图3为本申请实施例提供的一种基于课表的线上线下互动教学装置的结构示意图；

图4为本申请实施例提供的另一种基于课表的线上线下互动教学装置的结构示意图；

图5示出了本申请实施例所提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本申请的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

本申请实施例中所提到的术语“包括”和“具有”以及它们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括其他没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

目前关于教学系统的直播方式，首先需要生成会议室，然后分享该会议室的会议号，才能使各个用户入该会议室，因此目前的这种教学方式的便捷程度较低，用户体验较差。

基于此，本申请实施例提供了一种基于课表的线上线下互动教学方法以及装置，通过该方法可以缓解教学系统使用方式的便捷程度较低，使用户体验较差的技术问题。

下面结合附图对本发明实施例进行进一步地介绍。

图1为本申请实施例提供的一种基于课表的线上线下互动教学方法的流程示意图。其中，该方法可以应用于客户端。如图1所示，该方法包括：

步骤S110，当目标用户登录到教学系统服务器后，确定目标用户对应的目标课表，以及与目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据。

在实际应用中，用户登录到教学系统服务器后，可以直接根据学生的账号信息来确定课表。

例如，客户端通过与学校教务系统数据对接，获取课程、课表、老师、学生等信息，启动线上线下混合教学系统时，自动根据这些信息判断应该进入某个课(即目标课表中的目标课程)，与教务系统保持一致的学生真实姓名也显示在系统中的学生列表中。

对于线上线下课程互动教学数据，需要说明的是，在利用教室中的设备进行教学直播的过程中，互动教学的对象除了包括直播对应客户端的线上学生，还可以包括直播现场中的线下学生，因此能够同时实现线上以及线下的课程互动教学。

步骤S120，在图形用户界面显示目标课表以及与目标课程和线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件。

本步骤中，客户端还能够对确定出的课表进行展示。在展示的课表中，正在直播的课程可以包括直播控件、互动直播控件以及其他的可展示回放控件等多种方面的控件。

步骤S130，响应针对关联控件的触发操作，进入目标课程并显示线上线下课程互动教学数据。

例如，用户在点击互动直播控件后，客户端能够进入直播系统并显示直播界面，而且还可以在直播时发送语音、文字以及图像等信息。需要说明的是，这些信息均基于课表来实现传输。

本申请实施例中的客户端可以为学生端或老师端。学生端或老师端的功能可以不同，但是无论是学生端或是老师端，进入系统之后都可以显示课表。例如，学生端上线后便能够展示学生自己的课表，课表里可以设置有按钮，便于观看直播或回放、互动教学等等。其中，直播是可以是视频，互动教学除了视频还可以包含在线交流、提出问题、回答问题、反馈答案等多种互动教学模式，还可以包含其他更丰富的多种类型教学模式。

通过在目标用户登录到教学系统服务器后确定目标用户对应的目标课表以及与目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据，并在图形用户界面中显示该目标课表以及与该目标课程和该线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件，使用户能够通过触发该关联控件而直接进入目标课程并显示线上线下课程互动教学数据，实现了基于课表的教学视频互动方式，无需再生成会议室、分享会议号等过程，目标用户能够通过课表直接进入目标课程的会议室，使教学系统的使用便捷程度得到提高，进而提高了用户体验。

下面对上述步骤进行详细介绍。

在一些实施例中，课表包括课程表项，课程表项包括课程名称、课程简介以及授课地点；在图形用户界面显示的目标课表中包括授课地点控件；该方法还可以包括以下步骤：

步骤a)，响应针对授课地点控件的触发操作，确定授课地点在导航地图中的目标位置；

步骤b)，基于导航地图以及目标位置生成导航信息，以便基于导航信息进行导航。

通过基于授课地点的导航信息，能够使目标用户更加便捷且快速的到达目标课表对应的授课地点，进一步提高了教学系统的使用便利程度。

在一些实施例中，线上线下课程互动教学数据包括课程互动数据，课程互动数据包括视频互动数据、图片互动数据以及文字互动数据。

例如，在目标课表的目标课程的上课过程中，客户端可以向服务器发送在线视频交流的请求，以实现在目标课程中通过面对面的更加生动真实的在线交流达到更加高效的教学效果。通过上述基于目标课表的多种线上教学模式和场景，能够使教学过程更加生动，教学过程中的反馈也更加及时有效，进一步提高教学系统的使用效率。

在一些实施例中，该方法还可以包括以下步骤：

步骤c)，接收来自教学服务器的线上线下课程互动教学数据，线上线下课程互动教学数据包括目标课程标识以及目标用户的标识；

步骤d)，将线上线下课程互动教学数据与目标课程基于目标课表进行关联。

例如，在目标课表中目标课程的上课过程中，客户端可以向服务器发送互动消息，该互动消息可以包括互动数据、课程标识(可选的)以及用户标识。基于课程标识，可以确定订阅该课程的全部用户标识，然后向该全部用户标识发送该互动消息。

通过将线上线下课程互动教学数据与目标课程基于目标课表进行关联，能够使这些教学数据的关联都是基于课表的，达到能够针对目标课表的更具有针对性的准确教学，还能够提高教学过程的便携程度，无需用户再选择正确的课程。

图2为本申请实施例提供的另一种基于课表的线上线下互动教学方法的流程示意图。其中，该方法可以应用于教学系统服务器。如图2所示，该方法包括：

步骤S210，接收来自客户端的线上线下课程互动教学数据获取请求。

其中，线上线下课程互动教学数据获取请求包括目标用户的标识。例如，客户端的目标用户登录到教学系统服务器后，可以基于目标用户的标识(如学生的账号信息)向教学系统服务器发送准确的线上线下课程互动教学数据的获取请求。

步骤S220，基于预先确定的目标用户的课表，确定目标用户的标识所对应的目标课程以及目标课程的目标授课地点。

示例性的，教学系统服务器通过与客户端对接，确定目标用户对应的正确课程、课表、老师等信息。

步骤S230，确定与目标授课地点所关联的目标教学设备，并获取来自目标教学设备的目标线上线下课程互动教学数据。

在实际应用中，教室里可以有教学设备，可以根据授课地点找到教室，然后再找到对应的设备，获取对应的设备的数据。对于具体的实现手段，可以包括建立授课地点与教学设备的对应关系表，使目标用户直接查询课表确定即可。

步骤S240，向客户端发送线上线下课程互动教学数据获取响应。

其中，线上线下课程互动教学数据获取响应包括目标用户的标识、目标课程标识以及目标线上线下课程互动教学数据。

通过基于预先确定的目标用户的课表向目标用户的客户端发送目标线上线下课程互动教学数据的获取响应，能够使目标用户直接进入目标课程并显示线上线下课程互动教学数据，实现了基于课表的教学视频互动方式，无需再生成会议室、分享会议号等过程，目标用户能够通过课表直接进入目标课程的会议室，使教学系统的使用便捷程度得到提高，进而提高了用户体验。

下面对上述步骤进行详细介绍。

在一些实施例中，预先建立授课地点与教学设备的对应关系表；上述步骤S230可以包括如下步骤：

步骤e)，基于目标授课地点，在预先建立的授课地点与教学设备的对应关系表中确定与目标授课地点所关联的目标教学设备。

通过在预先建立的授课地点与教学设备的对应关系表中确定与目标授课地点所关联的目标教学设备，能够使目标用户更加便捷、快速且准确的找到目标课表对应的真实的授课地点，进一步提高了教学系统的使用便利程度。

本申请实施例提供的基于课表的线上线下互动教学方法，与上述实施例提供的基于课表的线上线下互动教学方法具有相同的技术特征，所以也能解决相同的技术问题，达到相同的技术效果。

图3提供了一种基于课表的线上线下互动教学装置的结构示意图。如图3所示，基于课表的线上线下互动教学装置300包括：

第一确定模块301，用于当目标用户登录到教学系统服务器后，确定所述目标用户对应的目标课表，以及与所述目标课表中的目标课程对应的线上线下课程互动教学数据；

显示模块302，用于在图形用户界面显示所述目标课表以及与所述目标课程和所述线上线下课程互动教学数据相关联的关联控件；

进入模块303，用于响应针对所述关联控件的触发操作，进入所述目标课程并显示所述线上线下课程互动教学数据。

在一些实施例中，课表包括课程表项，所述课程表项包括课程名称、课程简介以及授课地点；在所述图形用户界面显示的所述目标课表中包括授课地点控件；该装置还包括：

第二确定模块，用于响应针对所述授课地点控件的触发操作，确定所述授课地点在导航地图中的目标位置；

生成模块，用于基于所述导航地图以及所述目标位置生成导航信息，以便基于所述导航信息进行导航。

在一些实施例中，所述线上线下课程互动教学数据包括课程互动数据，所述课程互动数据包括视频互动数据、图片互动数据以及文字互动数据。

在一些实施例中，该装置还包括：

接收模块，用于接收来自所述教学服务器的线上线下课程互动教学数据，所述线上线下课程互动教学数据包括目标课程标识以及所述目标用户的标识；

关联模块，用于将所述线上线下课程互动教学数据与所述目标课程基于所述目标课表进行关联。

本申请实施例提供的基于课表的线上线下互动教学装置，与上述实施例提供的基于课表的线上线下互动教学方法具有相同的技术特征，所以也能解决相同的技术问题，达到相同的技术效果。

图4提供了一种基于课表的线上线下互动教学装置的结构示意图。如图4所示，基于课表的线上线下互动教学装置400包括：

接收模块401，用于接收来自客户端的线上线下课程互动教学数据获取请求，所述线上线下课程互动教学数据获取请求包括目标用户的标识；

确定模块402，用于基于预先确定的所述目标用户的课表，确定所述目标用户的标识所对应的目标课程以及所述目标课程的目标授课地点；

获取模块403，用于确定与所述目标授课地点所关联的目标教学设备，并获取来自所述目标教学设备的目标线上线下课程互动教学数据；

发送模块404，用于向所述客户端发送线上线下课程互动教学数据获取响应，所述线上线下课程互动教学数据获取响应包括所述目标用户的标识、目标课程标识以及所述目标线上线下课程互动教学数据。

在一些实施例中，预先建立授课地点与教学设备的对应关系表；获取模块403具体用于：

基于所述目标授课地点，在预先建立的授课地点与教学设备的对应关系表中确定所述与所述目标授课地点所关联的目标教学设备。

本申请实施例提供的基于课表的线上线下互动教学装置，与上述实施例提供的基于课表的线上线下互动教学方法、装置具有相同的技术特征，所以也能解决相同的技术问题，达到相同的技术效果。

本申请实施例提供的一种电子设备，如图5所示，电子设备500包括处理器502、存储器501，所述存储器中存储有可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述实施例提供的方法的步骤。

参见图5，电子设备还包括：总线503和通信接口504，处理器502、通信接口504和存储器501通过总线503连接；处理器502用于执行存储器501中存储的可执行模块，例如计算机程序。

其中，存储器501可能包含高速随机存取存储器(Random Access Memory，简称RAM)，也可能还包括非易失性存储器(non-volatile memory)，例如至少一个磁盘存储器。通过至少一个通信接口504(可以是有线或者无线)实现该系统网元与至少一个其他网元之间的通信连接，可以使用互联网，广域网，本地网，城域网等。

总线503可以是ISA总线、PCI总线或EISA总线等。所述总线可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。为便于表示，图5中仅用一个双向箭头表示，但并不表示仅有一根总线或一种类型的总线。

其中，存储器501用于存储程序，所述处理器502在接收到执行指令后，执行所述程序，前述本申请任一实施例揭示的过程定义的装置所执行的方法可以应用于处理器502中，或者由处理器502实现。

处理器502可能是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。在实现过程中，上述方法的各步骤可以通过处理器502中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。上述的处理器502可以是通用处理器，包括中央处理器(Central Processing Unit，简称CPU)、网络处理器(Network Processor，简称NP)等；还可以是数字信号处理器(DigitalSignal Processing，简称DSP)、专用集成电路(Application Specific IntegratedCircuit，简称ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，简称FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。可以实现或者执行本申请实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。结合本申请实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器501，处理器502读取存储器501中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。

对应于上述基于课表的线上线下互动教学方法，本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机可运行指令，所述计算机可运行指令在被处理器调用和运行时，所述计算机可运行指令促使所述处理器运行上述基于课表的线上线下互动教学方法的步骤。

本申请实施例所提供的基于课表的线上线下互动教学装置可以为设备上的特定硬件或者安装于设备上的软件或固件等。本申请实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和前述方法实施例相同，为简要描述，装置实施例部分未提及之处，可参考前述方法实施例中相应内容。所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，前述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，均可以参考上述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

再例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请提供的实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述基于课表的线上线下互动教学方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-Only Memory，简称ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，简称RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释，此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本申请的具体实施方式，用以说明本申请的技术方案，而非对其限制，本申请的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请实施例技术方案的范围。都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应以权利要求的保护范围为准。