一种可调式书写装置

技术领域

本发明涉及英语展示书写技术领域，特别涉及一种可调式书写装置。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，在基础英语教学中则需要对各种单词及语句练习发音和记忆，在进行单词的记忆教学时，需要书写设备对单词进行书写记忆或展示进行教学，多数使用展示板或黑板等进行书写教学。

现有书写装置在实际应用时存在着以下缺陷：

在英语教学使用过程中，会有较多学生英语书写的较好，教学老师会将一些英语书写较好地进行展示，通过粘贴到展示板来激励学生好好书写，但是在实际使用过程中会将较多的书写纸张进行粘贴，在长时间使用下会增加教学老师的教学强度，无法简单有效地对书写进行粘贴。

发明内容

有鉴于此，本发明提供一种可调式书写装置，通过展示板与推动块的配合，如果未将展示板完全安装到书写板上，则会导致限制块的限制槽会与限制齿之间卡合，使得无法通过调整螺杆调整书写板的位置，减少因展示板固定不牢固出现展示板掉落现象的发生。

本发明提供了一种可调式书写装置的目的与功效，具体包括：支撑板，所述支撑板设置为长方形板结构，且支撑板前端滑动设置有书写板；书写板前端呈对称状开设有四组安装缺槽；书写板一侧呈对称状安装设置有两组展示板；支撑板还包括有：支撑座，支撑座设置为方形座结构，且支撑座固定设置于支撑板底部；支撑座底部呈对称状固定设置有防滑垫；调整螺杆，调整螺杆旋转设置于支撑板一侧中间。

进一步的，所述支撑板还包括有：限制条，限制条设置为长方形条结构，且限制条设置为两组，并且限制条呈对称状固定设置于支撑板两侧；限制齿，限制齿开设于限制条一侧。

进一步的，所述书写板设置为方形板结构；书写板还包括有：连接板，连接板设置为长条形板结构，且连接板固定设置于书写板后端中间；连接壳，连接壳设置为方形壳结构，且连接壳设置为两组，并且连接壳呈对称状一体式设置于连接板一侧；连接壳内部均开设有滑动空间。

进一步的，所述书写板还包括有：连接缺口，连接缺口设置为方形缺口结构，且连接缺口开设于连接壳一侧；连接缺口与限制条之间滑动连接；推动块，推动块设置为T形块结构，且推动块滑动设置于连接壳的滑动空间内部，并且连接壳与推动块之间呈对称状安装固定设置有两组齿轮。

进一步的，所述书写板还包括有：触动块，触动块设置为方形块结构，且触动块一体式设置于推动块一侧中间；触动块一端设置为斜面结构；滑动板，滑动板设置为长方形板结构，且滑动板滑动设置于连接壳的滑动空间内部；连接壳与滑动板之间安装设置有弹簧；滑动板一侧开设有连接口，且滑动板的连接口与触动块之间滑动连接。

进一步的，所述书写板还包括有：限制块，限制块设置为方形块结构，且限制块一体式设置于滑动板一端；限制槽，限制槽开设于限制块一侧；限制槽与限制齿相吻合；固定块，固定块设置为长方形块结构，且固定块设置为两组，并且固定块呈对称状滑动设置于书写板前端上方；书写板与固定块之间均安装设置有弹簧。

进一步的，所述书写板还包括有：拨动块，拨动块设置为方形块结构，且拨动块一体式设置于固定块一侧；拨动块一侧一体式设置有连接挡板；传动块，传动块固定设置于连接板一侧中间；传动块与调整螺杆之间螺纹连接。

进一步的，所述展示板设置为长方形板结构；展示板还包括有：限位块，限位块设置为方形板结构，且限位块设置为两组，且限位块呈对称状一体式设置于展示板上下两端；限位块与书写板的安装缺槽相吻合；固定架，固定架设置为两组，且固定架固定设置于展示板前端；如果未将展示板完全安装到书写板上，则会使得展示板无法触动推动块移动，使得推动块的触动块无法带动滑动板移动，进而导致限制块的限制槽会与限制齿之间卡合，使得无法通过调整螺杆调整书写板的位置，进而确保将展示板固定后才能进行调整，减少因展示板固定不牢固出现展示板掉落现象的发生，提高书写装置的安全性。

进一步的，所述展示板还包括有：固定板，固定板设置为方形板结构，且固定板滑动设置于固定架一侧；固定螺杆，固定螺杆旋转设置于固定板前端，且固定螺杆与固定架之间螺纹连接。

有益效果

1.通过展示板与推动块的配合，如果未将展示板完全安装到书写板上，则会使得展示板无法触动推动块移动，使得推动块的触动块无法带动滑动板移动，进而导致限制块的限制槽会与限制齿之间卡合，使得无法通过调整螺杆调整书写板的位置，进而确保将展示板固定后才能进行调整，减少因展示板固定不牢固出现展示板掉落现象的发生，提高书写装置的安全性。

2.当老师发现有同学的英语书写较好时，通过将英语的书写纸张放置到固定板底部，然后通过旋转固定螺杆，固定螺杆会带动固定板向下移动，对英语书写纸张进行固定，从而对一些同学英语书写较好地进行展示，来激励其他同学，有效地提高学生书写的积极性。

3.通过推动块的设置，可以通过拉动拨动块向上移动，拨动块会带动固定块一同移动，使得固定块不会对限位块继续阻挡，这时，推动块会在弹簧的带动下推动展示板脱离书写板，使得老师能够快速地对展示板进行拆卸，完成拆卸后，将展示板放置到平面对英语书写进行固定，进行有效地减少老师在对英语书写固定时的劳动强度，加快英语书写展示的进行。

附图说明

为了更清楚地说明本发明的实施例的技术方案，下面将对实施例的附图作简单地介绍。

下面描述中的附图仅仅涉及本发明的一些实施例，而非对本发明的限制。

在附图中：

图1是本发明的实施例的可调式书写装置的支撑板结构示意图。

图2是本发明的实施例的可调式书写装置的书写板拆解结构示意图。

图3是本发明的实施例的可调式书写装置的推动块结构示意图。

图4是本发明的实施例的可调式书写装置的滑动板结构示意图。

图5是本发明的实施例的可调式书写装置的限制槽与限制齿未卡合结构示意图。

图6是本发明的实施例的可调式书写装置的限制槽与限制齿卡合结构示意图。

图7是本发明的实施例的可调式书写装置的展示板结构示意图。

图8是本发明的实施例的可调式书写装置的整体轴侧立体结构示意图。

附图标记列表

1、支撑板；101、支撑座；102、调整螺杆；103、限制条；104、限制齿；2、书写板；201、连接板；202、连接壳；203、连接缺口；204、推动块；205、触动块；206、滑动板；207、限制块；208、限制槽；209、固定块；210、拨动块；211、传动块；3、展示板；301、限位块；302、固定架；303、固定板；304、固定螺杆。

具体实施方式

下文中将结合本发明的具体实施例的附图，对本发明实施例的技术方案进行清楚、完整的描述。

实施例：请参考图1至图8所示：

本发明提供一种可调式书写装置，包括：支撑板1，支撑板1设置为长方形板结构，且支撑板1前端滑动设置有书写板2；书写板2前端呈对称状开设有四组安装缺槽；书写板2一侧呈对称状安装设置有两组展示板3；支撑板1还包括有：支撑座101，支撑座101设置为方形座结构，且支撑座101固定设置于支撑板1底部；支撑座101底部呈对称状固定设置有防滑垫；调整螺杆102，调整螺杆102旋转设置于支撑板1一侧中间；限制条103，限制条103设置为长方形条结构，且限制条103设置为两组，并且限制条103呈对称状固定设置于支撑板1两侧；限制齿104，限制齿104开设于限制条103一侧。

其中，书写板2设置为方形板结构；书写板2还包括有：连接板201，连接板201设置为长条形板结构，且连接板201固定设置于书写板2后端中间；连接壳202，连接壳202设置为方形壳结构，且连接壳202设置为两组，并且连接壳202呈对称状一体式设置于连接板201一侧；连接壳202内部均开设有滑动空间；连接缺口203，连接缺口203设置为方形缺口结构，且连接缺口203开设于连接壳202一侧；连接缺口203与限制条103之间滑动连接；推动块204，推动块204设置为T形块结构，且推动块204滑动设置于连接壳202的滑动空间内部，并且连接壳202与推动块204之间呈对称状安装固定设置有两组齿轮；触动块205，触动块205设置为方形块结构，且触动块205一体式设置于推动块204一侧中间；触动块205一端设置为斜面结构；滑动板206，滑动板206设置为长方形板结构，且滑动板206滑动设置于连接壳202的滑动空间内部；连接壳202与滑动板206之间安装设置有弹簧；滑动板206一侧开设有连接口，且滑动板206的连接口与触动块205之间滑动连接；限制块207，限制块207设置为方形块结构，且限制块207一体式设置于滑动板206一端；限制槽208，限制槽208开设于限制块207一侧；限制槽208与限制齿104相吻合；固定块209，固定块209设置为长方形块结构，且固定块209设置为两组，并且固定块209呈对称状滑动设置于书写板2前端上方；书写板2与固定块209之间均安装设置有弹簧；拨动块210，拨动块210设置为方形块结构，且拨动块210一体式设置于固定块209一侧；拨动块210一侧一体式设置有连接挡板；传动块211，传动块211固定设置于连接板201一侧中间；传动块211与调整螺杆102之间螺纹连接；通过拉动拨动块210向上移动，拨动块210会带动固定块209一同移动，使得固定块209不会对限位块301继续阻挡，这时，推动块204会在弹簧的带动下推动展示板3脱离书写板2，使得老师能够快速地对展示板3进行拆卸，完成拆卸后，将展示板3放置到平面对英语书写进行固定，进行有效地减少老师在对英语书写固定时的劳动强度，加快英语书写展示的进行；如果未将展示板3完全安装到书写板2上，则会使得展示板3无法触动推动块204移动，使得推动块204的触动块205无法带动滑动板206移动，进而导致限制块207的限制槽208会与限制齿104之间卡合，使得无法通过调整螺杆102调整书写板2的位置，进而确保将展示板3固定后才能进行调整，减少因展示板3固定不牢固出现展示板3掉落现象的发生，提高书写装置的安全性。

其中，展示板3设置为长方形板结构；展示板3还包括有：限位块301，限位块301设置为方形板结构，且限位块301设置为两组，且限位块301呈对称状一体式设置于展示板3上下两端；限位块301与书写板2的安装缺槽相吻合；固定架302，固定架302设置为两组，且固定架302固定设置于展示板3前端；固定板303，固定板303设置为方形板结构，且固定板303滑动设置于固定架302一侧；固定螺杆304，固定螺杆304旋转设置于固定板303前端，且固定螺杆304与固定架302之间螺纹连接；当老师发现有同学的英语书写较好时，通过将英语的书写纸张放置到固定板303底部，然后通过旋转固定螺杆304，固定螺杆304会带动固定板303向下移动，对英语书写纸张进行固定，从而对一些同学英语书写较好地进行展示，来激励其他同学，有效地提高学生书写的积极性；当完成对展示板3的固定后，展示板3的后端会与推动块204相接触，使得展示板3带动推动块204向后移动，推动块204会带动触动块205一同向后移动，触动块205会通过一端斜面结构带动滑动板206移动，滑动板206会沿着触动块205的斜面向一侧滑动，滑动板206会带动限制块207移动，使得限制块207的限制槽208脱离限制齿104，使得对书写板2的限制解除。

本实施例的具体使用方式与作用：本发明中，首先将书写装置放置到合适的位置吗，然后英语教师可以通过书写板2进行书写，当老师发现有同学的英语书写较好时，通过将英语的书写纸张放置到固定板303底部，然后通过旋转固定螺杆304，固定螺杆304会带动固定板303向下移动，对英语书写纸张进行固定，从而对一些同学英语书写较好地进行展示，来激励其他同学，提高学生书写的积极性。

当出现较多的同学的书写较好时，可以通过拉动拨动块210向上移动，拨动块210会带动固定块209一同移动，使得固定块209不会对限位块301继续阻挡，这时，推动块204会在弹簧的带动下推动展示板3脱离书写板2，使得老师能够快速地对展示板3进行拆卸，完成拆卸后，将展示板3放置到平面对英语书写进行固定，进行有效地减少老师在对英语书写固定时的劳动强度，加快英语书写展示的进行。

当完成对英语书写的固定后，通过将展示板3底部的限位块301先插入书写板2下方的安装缺槽内，将展示板3顶部的限位块301插入书写板2上方的安装缺槽内，在通过固定块209卡入限位块301的顶部，从而完成对展示板3的固定，当完成对展示板3的固定后，展示板3的后端会与推动块204相接触，使得展示板3带动推动块204向后移动，推动块204会带动触动块205一同向后移动，触动块205会通过一端斜面结构带动滑动板206移动，滑动板206会沿着触动块205的斜面向一侧滑动，滑动板206会带动限制块207移动，使得限制块207的限制槽208脱离限制齿104，使得对书写板2的限制解除，在通过旋转调整螺杆102，调整螺杆102会通过传动块211带动书写板2上下移动，从而说明展示板3完全固定到书写板2上，如果未将展示板3完全安装到书写板2上，则会使得展示板3无法触动推动块204移动，使得推动块204的触动块205无法带动滑动板206移动，进而导致限制块207的限制槽208会与限制齿104之间卡合，使得无法通过调整螺杆102调整书写板2的位置，进而确保将展示板3固定后才能进行调整，减少因展示板3固定不牢固出现展示板3掉落现象的发生，提高书写装置的安全性。