基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统

技术领域

本发明涉及教育教学技术领域，具体涉及一种基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统。

背景技术

陶行知老先生提出“生活即教育”，“生活即教育”的基本含义：第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的。学生最终要走向社会、走向生活，新课程惟有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能真正体现课程的本质功能。对每个学生个体而言，生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。本发明专利有效挖掘生活中资源，并开发成课程，使生活体验教育课程化，让孩子在家长正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，去锻炼能力，去升华精神，去自我探索，去塑造品格，这样才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，形成自主发展的能力和品格。学生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的意义才能取之不尽、用之不竭。

随着21世纪互联网科技的迅猛发展，生产过程日益智能化，有创造性、开拓性的新型人才成为当今社会的第一需要。个性化与丰富的创造能力成为未来社会生存的竞争之本。在现代社会里，孩子是每个家庭的中心，孩子的成长深受家长们的关注。而现在80、90后家长便接受高等教育，教育理念较之以前已经发生重大转变，孩子的学习成绩不再是衡量孩子的唯一标准，而更加重视孩子综合素质综合能力的培养和锻炼。改革原有的教育模式，建立新的教育观念和体系，完成培养新型人才的目标，在今天越来越受到人们的关注。人们已经充分认识到，成绩好并不一定将来前途好，而孩子的将来取决于孩子的综合能力的高低。

2020年全球新冠疫情的发展对教育行业的影响尤其强烈：互联网在线教发展迅速，在线学习成为学生居家学习的主要形式。线上自助式学习教育将成为未来家庭教育的主要形式。

学生素质能力的提升离不开生活场景的支持。在这样的背景下，本发明人发现现有的素质教育系统大多是某一个特定学科专业的学习，如美术、音乐等，整体和生活的关联性很弱。关于素质教育生活教育方面，没有一个很全面的系统，能够给学生提供一个内容丰富，课程连贯，学习方式有趣，数据可追溯，可持续性进行学习的系统。即能够让孩子能够自主灵活的进行学习，同时还能够解决家长日常学习监护与日常工作的冲突问题。

因此本发明提供了一个完整的基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统。系统包括：身份信息认证匹配单元，用于用户的学习终端间进行身份匹配；课程选择报名单元，用于用户在学习终端上根据城市，年龄，兴趣爱好等条件进行课程的选择和报名；研学课程线上学习单元，用于用户在学习终端上进行课程线上部分的学习，支持音/视频，智能AI语音，图文等学习方式；研学点任务导引单元，用于用户在学习终端上通过查看文字、语音、图片、的导引，在线下场景中结合导引提示，完成任务；任务成果提交单元，用户在完成任务后，可通过学习终端，把任务成果通过，图片、文字、语音、视频等方式进行提交的过程；任务成果测试单元，用户在学习终端完成导引之后，可通过线上答题的方式，进行成果测试；学习激励单元，用户在完成学习后系统根据测试结果，给用户发放对应的星值奖励；星值商城单元，用户获得的星值奖励可在星值商城进行奖励兑换；学习档案单元，用户在学习终端中，所有学习过程的数据都会记录在用户的学习档案内，并且系统自动根据学习数据，自动生成综合评价。

目前市面没有一个基于生活场景进行课程内容设计，进而让学生进行学习提升素质教育综合能力的系统，而且现在常见的生活场景学习方式都是由老师组织带领学生团体，到某一个固定场地完成特定任务后就结束了。这种活动类型存在以下问题：

1、时间限制：时间短，学生实践参与环节少，学习和收获都有限；

2、周期限制：该类型活动周期跨越时间较长，频次低，学生学习没有连贯性。

3、地域限制：常规的研学受地域时空的限制，不便于形成系统性学习。

4、成果交流限制：学习交互基本限于本班本校，形不成广泛的纵向和横向联系。

5、人数和成本限制：目前的组织形式都是集体参与行为，单独的个体基本上无法单独进行学习和实践体验。

6、学习成果和效果没有落档：目前这种学习方式因为没有系统支撑，所以在整个的学习实践过程中，学生的表现，成果产出，学习成绩测评等都是没有数据留存的。

之所以存在以上问题，主要原因还是目前市场上没有对应的系统支持，能够让学生自主选择喜欢的课程，随时随地一个人就能够完成实践体验学习，并且在整个过程中的数据能够流程形成持续性的电子学习档案。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明公开了一种基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统，用于解决在现有的青少年素质教育中，目前没有一个合适的系统，能够全面的支撑学生通过自主行为进行学习并且形成数据档案。更多的是线下组织的集体学习行为，这种方式会有如时间/周期/课程体系/内容的整体性持续性等问题。

本发明通过以下技术方案予以实现：

本发明公开一种基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统，包括用于对系统内的各单元模块的信息进行统一的管理的平台管理单元；

用于用户在学习终端间进行身份匹配的身份信息认证匹配单元；

用于用户在学习终端上根据具体条件进行课程的选择和报名的课程选择报名单；

用于用户在学习终端上进行课程线上部分学习的研学课程线上学习单元；

用于用户在学习终端上通过查看文字、语音、图片或导引，在线下场景中结合导引提示，完成任务成果制作的研学点任务导引单元；

用于在完成任务后，通过学习终端，进行智能打卡、任务成果上传的任务成果单元；

用于在学习终端完成导引之后，可通过线上答题的方式，进行成果测试的成果测试单元，在用户完成该任务导引后，进入成果测试单元，在成果测试单元系统随机从题库内抽取问题，用户完成答题测试后，如果正确率达标即表示该任务完成；

用于在完成学习后系统根据测试结果，给用户发放对应的星值奖励的学习激励单元；

用于在星值商城进行奖励兑换的星值商城单元；

用于在学习终端中，将所有学习过程的数据记录在用户的学习档案内，并且根据学习数据自动生成综合评价的学习档案单元。

更进一步的，所述平台管理单元包括以下子模块：

对智慧生活研学课程进行增删改查的管理的课程管理模块；

对线上内容和研学点进行增删改查的管理设置是我课程研学点管理模块；

对多个任务构成的研学点进行管理的研学点任务管理模块；

对在学习终端进行测试时系统随机根据所选课程研学点进行组卷，并且在每道题完成之后给予问题解析的题库管理模块；

对系统内所产生的包括流量数据、交易数据、研学课程数据等所有关键数据进行可视化查看管理的数据管理模块；

对系统内所产生包括资金总概况，日账单，月账单等的交易数据进行管理的财务管理模块。

更进一步的，所述身份信息认证匹配单元包括以下子模块：对系统内包括该用户添加的相关的学员、课程报名等注册用户的管理的用户管理模块；

对整个系统内包括学员基本信息，关联用户信息，学校信息，参与智慧研学课程信息，以及电子学习档案等所有的学员数据进行统计汇总展示的学员管理模块。

更进一步的，所述课程选择报名单元包括以下子模块：

在用户登录学习终端后，根据用户所在的地理位置，自动为用户推荐该区域内可进行学习的课程内容的1LBS模块；

在用户登录学习终端后，根据自家孩子的年龄，选择适合该自家孩子年龄段的课程内容的年龄选择模块；

在用户登录学习终端后，根据自家孩子的喜好的内容类型，选择课程内容的分类选择模块。

更进一步的，所述研学课程线上学习单元包括以下子模块：

在课程学习期间，按照学习路径的编排，由浅入深的进行互动学习的学习地图模块；

在查看课程时，根据用户的选择，自动把文字内容转化为语音内容的智能AI语音模块；

在研学点内可对研学点里包含的线上部分内容进行学习的线上内容学习模块，其中可学习的内容包括图文/视频/音频等形式。

更进一步的，所述研学点任务导引单元包括以下子模块：

在进行研学点线上内容学习后，自动提示用户进行研学点任务的完成提示，用户根据提示进入任务导引的自动提示模块；

在进入任务导引后，通过智能AI语音播放欢迎语言，同时判断用户在研学点任务下是否有正在进行的导引的导引模块；

如果有直接延续之前的进度继续进行，如果没有则重新开始进入导引，用户进入导引后，根据系统的提示完成对应的互动操作，操作内容为选择自己是否已经完成了导引提示的内容，当导引里的内容全部都完成后，用户可选择进入到最后的成果提交验证模块。

更进一步的，所述任务成果单元包括以下子模块：

系统同多扫码识别或智能硬件匹配校验的方式，让用户在特定的时间地点完成打卡的智能打卡模块；

系统支持用户通过文字上传、图片上传、录制音频上传、拍摄视频上传等方式按照要求完成任务的成果上传模块。

更进一步的，所述学习激励单元设有根据研学点下任务的不同类型，提前预设不同的奖励规则的奖励规则设置和发放模块，其中成果上传类内容的奖励规则为，完成成果奖励一颗星值；分享任务成果至好友，累计收获50个赞，可获得第二颗星值；任务成果通过后台系统自动识别用户上传的内容，并根据预设的参数指标进行对照，符合指标后用户可获得第三个星值。

更进一步的，所述星值商城单元包括以下子模块：

对用户可兑换商品的增删改查设置的星值商品管理模块；

在进入星值商城模块后查看目前支持兑换的商品列表并选择进行兑换的星值商品兑换模块；

其中，支持的商品类型包括实物类商品和虚拟类商品，如兑换的商品是实物类商品用户提供地址信息后，系统给用户进行发货处理；虚拟类商品，用户兑换之后，系统直接发放至对应的用户学员账户内。

更进一步的，所述学习档案单元包括以下子模块：

数据采集存储模块，DPI、业务侧、网元侧数据通过文件接口方式发送到Flume-NG集群，Flume-NG通过memory数据传输方式，将接收到的数据实时的通过hdfs方式汇聚到大数据分析平台，用于获取并记录用户在智慧生活研学课程学习学习过程中的产生的所有数据，包括访问时间、课程购买时间、研学点进度、研学点下的任务进度、奖励发放、资源检索数据、导引互动交流数据、任务成果数据、成果测评数据、及资源分享数据；

数据清洗模块，通过编写HQL脚本对数据进行清洗、转换，形成特征宽表，对获取到的数据进行数据清洗和融合，从大量的数据中通过预设算法分析挖掘处有效数据，并进行汇总展示；

数据挖掘模块，基于特征宽表的数据建模采用Spark R,调用聚类、分类等算法，进行模型开发、模型评估、模型应用；

分析结果发布，模型应用的结果集存储在HBase中，首先需要在HBase中新建存储结果集的HBase表，通过Map Reduce生成HFile文件，然后通过Bulk Load方式入库，其中数据的调用通过HBase API实现，数据的展现通过ECharts技术实现。

本发明的有益效果为：

本发明既能够把文化事业和教育事业相结合，也能够把区域内的生活资源加以利用，最终以智慧生活研学课程体系为支撑，来激发调动学生个人特性，为孩子打开兴趣的天窗。以全新的思路结合新技术，打破传统研学的框架，推动现代化研学教育的发展。系统集成XR技术、融合通信技术、AI技术和大数据技术，用于将教育和生活场景进行结合，让学生享有全方位教育。通过线上学习、线上互动、线上考核，实现学习体验的线上化；通过知识征途，线上学习地图，互动陪伴式学习导引，星值奖励发放和权益兑换，激发学生的学习兴趣，实现学习的趣味性、有效性、持续性。

本发明提出的系统方案通过智慧生活研学的业务模式，支持将区域内产业资源开发成社会大课堂，这既可以满足学生综合实践活动课程不足，实践匮乏的现状，还可以降低实践教育成本支出，实践研学教育区域化，社会化，公益性，实现德智体美劳全面发展的社会素质教育课程体系，促进学生全面发展。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明系统的功能框架图；

图2是基于系统的用户使用流程图；

图3是基于系统的研学点任务导引触发流程的A部分图；

图4是基于系统的研学点任务导引触发流程的B部分图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

本实施例公开一套基于大数据技术的线上线下相结合的智慧生活研学系统，包括平台管理单元，是对整个系统内的各单元模块的信息进行统一的管理，具有：

课程管理模块，其对智慧生活研学课程进行增删改查的管理

课程研学点管理模块，智慧生活研学课程由研学点组成，研学点由线上音视频内容，研学点任务组成，该管理模块主要是对线上内容和研学点进行增删改查的管理设置

研学点任务管理模块，研学点是由任务构成的，每个任务内，包含的任务类型有扫码签到，物联网自动识别，语音识别，音/视频上传，图文上传，答题测试。

题库管理模块，研学点任务里的答题测试类任务有对应的配套题库，用户在学习终端进行测试时系统随机根据所选课程研学点进行组卷，并且在每道题完成之后给予问题解析。

数据管理模块，其对系统内所产生的所有关键数据的可视化查看管理，包括流量数据、交易数据、研学课程数据等

财务管理模块，其对系统内所产生的交易数据进行管理，包括资金总概况，日账单，月账单等。

身份信息认证匹配单元，用于用户在学习终端间进行身份匹配。

本实施例包括用户管理模块，其对系统内注册用户(学员家长)的管理，包括该用户添加的相关的学员、课程报名等数据

学员管理模块，其对整个系统内所有的学员数据进行统计汇总展示的管理模块，包括学员基本信息，关联用户信息，学校信息，参与智慧研学课程信息，以及电子学习档案；

本实施例包括课程选择报名单元，用于用户在学习终端上根据城市，年龄，兴趣爱好等条件进行课程的选择和报名；

LBS(基于位置服务)模块，用户登录学习终端后，根据用户所在的地理位置，自动为用户推荐该区域内可进行学习的课程内容。另外用户可以自主切换城市，对其他城市的课程进行提前查看和报名。

年龄选择模块，用户登录学习终端后，可根据自家孩子的年龄，选择适合该自家孩子年龄段的课程内容

分类选择模块，用户登录学习终端后，可根据自家孩子的喜好的内容类型，选择课程内容

本实施例包括研学课程线上学习单元，用于用户在学习终端上进行课程线上部分的学习，支持音/视频，智能AI语音，图文等学习方式；

学习地图模块，系统内的智慧生活研学每一个课程都有独立的学习地图路径，学习路径是整个课程内容体系化的展现，用户在课程学习期间，可按照学习路径的编排，由浅入深的进行互动学习。

智能AI语音模块，用户在查看课程时，系统会根据用户的选择，自动把文字内容转化为语音内容，

线上内容学习模块，课程由研学点构成，用户在研学点内可对研学点里包含的线上部分内容进行学习。其中可学习的内容有，图文/视频/音频等形式。

本实施例包括研学点任务导引单元，用于用户在学习终端上通过查看文字、语音、图片、的导引，在线下场景中结合导引提示，完成任务成果的制作；

自动提示模块，用户在进行研学点线上内容学习后，系统自动提示用户进行研学点任务的完成提示，用户根据提示进入任务导引。

导引模块，用户在进入任务导引后，系统通过智能AI语音播放欢迎语言，同时判断用户在研学点任务下是否有正在进行的导引，如果有直接延续之前的进度继续进行，如果没有则重新开始进入导引。用户进入导引后，需要根据系统的提示完成对应的互动操作，操作内容为选择自己是否已经完成了导引提示的内容。当导引里的内容全部都完成后，用户可选择进入到最后的成果提交验证模块。

本实施例包括任务成果单元，用户在完成任务后，可通过学习终端，把任务成果通过图片、文字、语音、视频等方式进行提交；

智能打卡模块，系统同多扫码识别，或智能硬件匹配校验的方式，让用户在特定的时间地点完成打卡，打卡成功即表示任务完成。

成果上传模块，系统支持用户通过文字上传、图片上传、录制音频上传、拍摄视频上传等方式按照要求完成任务。

本实施例包括成果测试单元，用户在学习终端完成导引之后，可通过线上答题的方式，进行成果测试；即系统提前预设该任务题库，用户完成该任务导引后，进入的是成果测试单元，在成果测试单元系统随机从题库内抽取问题，用户完成答题测试后，如果正确率达标即表示该任务完成。

本实施例包括学习激励单元，用户在完成学习后系统根据测试结果，给用户发放对应的星值奖励；

奖励规则设置和发放模块，即系统根据研学点下任务的不同类型，提前预设不同的奖励规则，其中成果上传类内容的奖励规则为，完成成果奖励一颗星值；分享任务成果至好友，累计收获50个赞，可获得第二颗星值；任务成果通过后台系统自动识别用户上传的内容，并根据预设的参数指标进行对照，符合指标后用户可获得第三个星值。

本实施例包括星值商城单元，用户获得的星值奖励可在星值商城进行奖励兑换；

星值商品管理模块，主要是对用户可兑换商品的增删改查设置，目前支持的商品类型有，实物类商品，即用户兑换之后可获得实际物品奖励；虚拟累商品，包括课程，学习卡，优惠券等内容。

星值商品兑换模块，主要是用户在进入星值商城模块后查看目前支持兑换的商品列表并选择进行兑换。如兑换的商品是实物类商品用户提供地址信息后，系统给用户进行发货处理。虚拟类商品，用户兑换之后，系统直接发放至对应的用户学员账户内。

本实施例包括学习档案单元，用户在学习终端中，所有学习过程的数据都会记录在用户的学习档案内，并且系统自动根据学习数据，自动生成综合评价。

数据采集存储模块：DPI、业务侧、网元侧数据通过文件接口方式发送到Flume-NG集群，Flume-NG通过memory数据传输方式，将接收到的数据实时的通过hdfs方式汇聚到大数据分析平台。用于获取并记录用户在智慧生活研学课程学习学习过程中的产生的所有数据，包括访问时间、课程购买时间、研学点进度、研学点下的任务进度、奖励发放、资源检索数据、导引互动交流数据、任务成果数据、成果测评数据及资源分享数据等

数据清洗模块：通过编写HQL脚本对数据进行清洗、转换，形成特征宽表，对获取到的数据进行数据清洗和融合，从大量的数据中通过预设算法分析挖掘处有效数据，并进行汇总展示。

数据挖掘模块：基于特征宽表的数据建模采用Spark R,调用聚类、分类等算法，进行模型开发、模型评估、模型应用。

分析结果发布：模型应用的结果集存储在HBase中，首先需要在HBase中新建存储结果集的HBase表，通过Map Reduce生成HFile文件，然后通过Bulk Load方式入库。数据的调用通过HBase API实现，数据的展现通过ECharts技术实现。

实施例2

本实施例公开一种研学生态运营系统，参见图1，表示具备本实施方案所涉及的研学生态运营系统的系统架构图示例。该系统具体系统运行服务器、CDN音视频服务器、PC电脑、Android系统智能手机、IOS系统智能手机等设备和服务支撑。此外，在本实施方案中，对平台管理单元提供的独立管理后台，基于WEB浏览器打开使用的。为了用户(学员家长)进行系统的访问和使用，系统还具备用户终端服务(APP)。

管理服务器、用户终端App、平台管理后台通过通信网络连接。

系统的管理核心是平台管理后台，用户端APP的账号，则是由用户通过手机号结合验证码验证进行注册登录。另外平台管理后台对其他端口的账号具备监管和管理的权利。

系统内的硬件层主要有：系统运行服务器来支持各个管理端和用户终端的访问运行，CDN视频服务器支持系统内音视频文件的推拉流上行上传和下行播放，文件服务器主要是对系统内在课程过程中产生实时动态视频文件、图像文件等内容的储存。此外系统还集成了PUSH推送系统，IM即时聊天系统，智能AI语音、XR技术、融合通信技术、大数据技术等以更好的为用户提供服务。

系统服务器还具有数据库和系统内用户信息，学员信息，课程信息等。当有智慧生活研学课程内容发布后，系统会根据不同的课程类型，把用户ID、学员ID与发布课程的主体对象建立关联进行记录。数据库可以由与管理服务器不同的计算机来管理。

用户ID是每个用户固有的识别信息，用户信心主要是以该用户关联的学员，和由该用户产生的相关订单为主。通过添加关联学员后

学员ID是每个学员学员固有的识别信息，学员的研学记录为核心数据，包含学员信息：姓名、性别、身份证号、课程学习记录，成果记录，档案数据等。学员关联账号指当前该学员关联的有多少个用户(学生家长)：包括关联用户的昵称、手机号、与学员的关系。综合评价档案为智慧生活研学综合评价。内容有对应的课程列表，可查看课程标题、课程编号、课程时间、课程研学点状态，研学点内的任务状态，任务导引进度，课程订单价格、付款时间、付款方式、付款渠道(iOS/安卓/H5)。

图1出示的智慧生活研学系统各框对应于管理服务器所支撑的子系统，且分别执行图1以下的流程图。通过利用图内所示的一般的硬件构成的计算机和移动智能手机执行图1以下的流程图所示的步骤的程序来实现各功能。

管理服务器具有一般计算机的构成，通过CPU执行从存储器(storage)加载到内容(memory)的程序，从而执行图1以后的流程为代表的各种功能。因此，实现图1内的后台管理系统，通过包括键盘、显示器等的用户界面进行信息的输入和输出，并通过通信部分与网络进行通信，和用户终端App产生数据交互。

实施例3

本实施例公开一种课程管理子系统在图1中，研学课程管理子系统是对课程的综合管理，包括课程的添加、上架、推荐等。该子系统是研学生态运营系统的核心亮点和发明，需要在发明专利中重点突出保护。

智慧生活研学课是由平台创建的针对不同地区，不同年龄段，不同喜好的学生设计的课程内容。该类型课程内容是以线上线下相结合的形式设计，既能够把文化事业和教育事业相结合，也能够把区域内的生活资源加以利用，最终以智慧生活研学课程体系为支撑，来激发调动学生个人特性，为孩子打开兴趣的天窗。以全新的思路结合新技术，打破传统研学的框架，推动现代化研学教育的发展。系统集成XR技术、融合通信技术、AI技术和大数据技术，用于将教育和生活场景进行结合，让学生享有全方位教育。通过线上学习、线上互动、线上考核，实现学习体验的线上化；通过知识征途，线上学习地图，互动陪伴式学习导引，星值奖励发放和权益兑换，激发学生的学习兴趣，实现学习的趣味性、有效性、持续性以与日常生活相关的行业为连接点，通过游戏化的方式，让用户在实践中学习到生活式知识。智慧生活式区域研学课程由研学点构成，每个研学点内都有多个不同形式的研学实践任务挑战，每个任务都有实时陪伴式导引互动来引导学生完成任务；每个城市不同县区建构不同的研学实践点，每个城市开发建设数千个研学教育点，有效丰富了学习生活，有效建构社会实践大课堂。

用户在App内可对课程信息进行查看，并可对部分研学点进行试学。另外用户在App内可通过在线支付和学习卡支付的方式完成课程的购买。

用户在终端安装App后，可享受App提供的服务。系统内提供的课程交付对象为学员，因此用户安装App后续添加学员后，才能使用系统的核心功能。如图2所示，添加学员的方式有两种，当学员在系统内不存在时可通过完善学员信息的方式重新添加一个学员；当学员在系统内已存在的时可通过搜索学员的方式进行添加。

实施例4

本实施例公开用户添加学员(App端)，用户在App搜索并添加学员时，首先系统根据用户输入的学员，在系统数据库内进行查询，当学员存在时，展示学员信息，信息包括包括姓名和身份证号前14位，用户需补全学员身份证号信息后才能成功添加该学员，保护学员信息隐私，防止用户添加与自己无关的学员。

当学员信息不存在时，提示用户该学员不存在。

用户在App内新添加学员时，需完善学员信息，信息包括姓名、性别、身份证号等，每个学员在系统内有唯一性，且每个学员有对应的唯一ID。在系统内，任何与该ID学员相关的信息(课程行程、课程任务、课程成果、课程综合评价等)都会记录在该学员档案内。

实施例5

本实施例公开用户购买课程(App端)，如图3和4所示，用户在App内添加学员后，可在App内进行课程的购买。用户根据所选的城市不同，看到的课程内容会有不同。在该城市的可见课程内，用户通过关键词搜索，条件筛查的方式进行课程筛查。在课程详情页面内，用户可选择课程的购买。

购买课程时根据用户账号信息，学员信息、所买课程信息、课程价格、支付方式等信息生成订单。当用户选择的支付方式为在线支付时会和第三方在线支付系统(微信、支付宝)做技术对接，用户完成支付后，系统会接收到支付宝返回的支付回调参数，以此验证用户是否支付成功。

当用户选择的支付方式为学习卡支付时，系统查看该学员是否有已绑定的可用的学习卡，当没有学习卡的时候用户不可选择使用学习卡支付，当有学习卡且学习卡为可用状态的时候，直接扣除学习卡的激活次数。

实施例6

本实施例公开课程交付，如图3和4所示用户为学员购买研学课程后，进入课程交付环节，该环节是智慧生活研学生态运营系统的核心亮点功能，也是此次发明专利的重点和需要保护的地方。

智慧生活研学课程交付包含三部分：线上学习、线上线下相结合任务导引互动、线上任务成果提交；

研学课程购买后至完成研学点任务挑战前为线上学习阶段

线上学习阶段，以学员的课前学习为主，系统在创建课程时，在管理后台输入需要学员进行提前学习的内容，包括文字介绍信息、音频信息、视频信息。其中音频信息和视频信息通过网络传输至CDN音视频服务器，进行记录。学员在购买课程够先通过用户端App进行线上内容学习，通过App端的数据请求，从音视频服务器进行数据拉流。学员完成内容学习后，系统通过数据接口和网络把学习记录传输至服务器进行储存记录。该记录会关联至学员ID，记录在学员电子档案内。

线上学习结束后至任务成果上传前为线上线下相结合的任务导引互动阶段，任务导引互动阶段，主要以学员在完成研学点任务过程中通过系统提供的提示性互动导引内容，不断前进最终完成导引输出任务成果的过程。在这个过程中包括、导引提示互动、班级同学帮帮团、任务过程随手记、任务指南。

平台后台在创建课程时会在管理后台输入课程下的研学点信息，包括标题、图标、研学点音视频内容附件、研学点介绍、研学点下的任务设置等；

平台在设置研学点任务时可设置以下几种任务类型，智能打卡、成果上传、成果测试。

平台在设置任务导引时，是对导引内容和导引配套的互动选项进行设置，用户在看到导引后进行不同的选择系统会有不同的提示反馈给到用户，引导用户最终完成成果的输出。

任务导引互动结束后为任务成果上传阶段，平台在设置研学点任务时可设置以下几种任务类型，智能打卡、成果上传、成果测试。

综上，本发明通过对研学相关业务的梳理和实际业务场景的分析，结合技术研发和代码实现，把传统线下研学业务和实际生活场景相结合通过软件系统在线上呈现和流转。

以生活场景为课堂体验形式，让知识与现实融合，采取体验式教学方法，结合移动互联网和大数据方面的技术，构建线上线下相融合的体验式、游戏化生活化的智慧生活研学系统，服务学生全面发展健康成长。

系统以生活行业百态为切入口，调动社会教育资源成为课程体验实景，遵循教育发展规律，设置签于知识本身架构与生活实景相结合的丰富课程体系，来激发调动学生个人特性，为孩子打开兴趣的天窗。

以全新的思路结合新技术，打破传统研学的框架，推动现代化研学教育的发展，能够让学生自主选择喜欢的课程，随时随地一个人就能够完成实践体验学习。

通过线上学习、线上互动、线上考核，实现学习体验的线上化；通过知识征途，线上学习地图，互动陪伴式学习导引，星值奖励发放和权益兑换，激发学生的学习兴趣，实现学习的趣味性、有效性、持续性。

智慧生活研学系统支持将区域内产业资源开发成社会大课堂，这既可以满足学生综合实践活动课程不足，实践匮乏的现状，还可以降低实践教育成本支出，实践区域化，社会化，公益性。

本发明通过大数据的采集、统计、分析技术为数据支撑，形成了学员电子档案，该档案内以学生参加课程时产生的所有数据为基础，通过算法，形成以课程为单位的综合实践评价，并且以课程类型为划分，自动计算输出该学生在该类课程下的综合评价等级。

与现有系统相比，本发明提出的系统方案通过智慧生活研学的业务模式，支持将区域内产业资源开发成社会大课堂，这既可以满足学生综合实践活动课程不足，实践匮乏的现状，还可以降低实践教育成本支出，实践研学教育区域化，社会化，公益性，实现德智体美劳全面发展的社会素质教育课程体系，促进学生全面发展。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。