一种智慧教育校园用教育设备及方法

技术领域

本发明属于教育技术领域。

背景技术

智慧教育校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育发展，教学需要使用到多媒体设备，学生可以使用课桌上的显示设备，对学习的内容进行记录保存，拓展学生的学习领域，提高学习兴趣。

现有的教育设备在使用的时候，学生使用课桌，课桌上放置的显示设备占据课桌的面积较大，不便于学生放置书本或者书写文字，且学生携带的零食放置在课桌的桌洞内，容易使零食的碎渣储存在桌洞内，拿取书本的时候使零食碎渣落在地面上。

发明内容

为了解决上述技术问题，本发明提供一种智慧教育校园用教育设备及方法，以解决现有的教育设备在使用的时候，学生使用课桌，课桌上放置的显示设备占据课桌的面积较大，不便于学生放置书本或者书写文字，且学生携带的零食放置在课桌的桌洞内，容易使零食的碎渣储存在桌洞内，拿取书本的时候使零食碎渣落在地面上的问题。

本发明由以下具体技术手段所达成：

一种智慧教育校园用教育设备，包括：所述主体包括：顶槽，顶槽为矩形结构，且顶槽设在主体的顶部两侧，并且顶槽的两侧设有凹槽；调节机构，所述调节机构内的滑槽设在主体的顶部；过滤件，所述过滤件安装在主体的底部，且过滤件内的底板安装在主体底部支架的内侧；抽板，抽板的顶部设有开孔，且抽板滑动安装在底板的顶部。

进一步的，所述清理件还包括：转板，转板通过转轴安装在箱体的底部，且转板一侧通过弹簧与箱体的外侧相连接；竖杆，竖杆通过转轴安装在转板的顶部，且竖杆滑动安装在内槽的内部。

进一步的，所述调节机构还包括：内板，内板为矩形板结构，且内板的两侧设有凸块，内板两侧的凸块安装在滑槽两侧的开槽内，且内板通过弹簧滑动安装在滑槽的内部挡板，挡板为矩形板结构，且挡板通过弹簧安装在内板的顶部。

进一步的，所述清理件还包括：竖槽，竖槽设定主体底部支腿的侧面；踏板，踏板的顶部设有防滑垫，且踏板的中间位置安装在竖槽的内部，并且踏板通过牵引绳与转板相连接，牵引绳为可调节长短结构。

进一步的，所述调节机构还包括：支撑板，支撑板通过转轴安装在滑板的外侧；载板，载板的侧面安装有显示设备，且载板通过转轴安装在支撑板的侧端。

进一步的，所述主体还包括：插板，插板的顶部为弧形结构，且插板滑动安装在一处顶板的顶部以及主体的底部；滑块，滑块的为T形结构，且滑块安装在插板的顶部；托板，托板为弧形结构，且托板的底部设有凹槽，且托板底部的凹槽内滑动安装有滑块，并且托板滑动安装在插板的顶部。

进一步的，所述过滤件包括：底板，底板的顶部为倾斜状结构，且底板的两侧与主体底部支架的底部开槽相连通。

进一步的，所述清理件包括：箱体，箱体的侧面设有开槽，且箱体侧面的开槽与主体底部支架底部的开槽相连通；内槽，内槽的内部安装有阻尼块，且内槽设在箱体的两侧内部；清理件，所述清理件安装在主体的底部，且清理件内的箱体安装在主体底部支架的外侧。

进一步的，主体，所述主体的底部安装有支架以及支腿，支腿为可伸缩结构，支架的底部设有开槽，且主体的顶部安装有调节机构；顶板，顶板为矩形板结构，且顶板的底部通过弹簧安装在顶槽的内部，并且顶板两侧设有凸块，且顶板两侧的凸块安装在顶槽两侧的凹槽内，且顶板的顶部与主体相持平。

进一步的，所述调节机构包括：滑槽，滑槽的两侧设有开槽，且滑槽的一侧设在主体的底部；滑板，滑板滑动安装在滑槽两侧的开槽内，且滑板为矩形结构。

一种智慧教育校园用教育方法，通过使用上述任一项智慧教育校园用教育设备来完成。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

1、设置了载板，通过使用支撑板带动载板进行转动，载板向外转动，使其侧面安装的显示设备朝向学生进行学习，不使用的时候载板反方向转动放置在滑槽内，载板的另一侧与主体的顶部持平，对载板侧面安装的显示设备进行隐藏，防止显示设备占用课桌的面积，便于学生放置书本或者书写文字，同时对显示设备的显示屏进行保护；

2、设置了底板，抽板顶部的开孔可以对零食的碎渣进行过滤，使碎渣通过底板导向到两侧，流到箱体内进行储存，防止抽取书本的时候使零食碎渣落在地面上；

3、设置了转板，转板对箱体内的零食碎渣以及其他杂物进行阻挡，保证日常卫生的洁净，减少对地面的污染，在打扫卫生的时候，推动踏板向下移动，使踏板通过牵引绳带动转板移动，使箱体内部的零食碎渣或者其他杂物排出，转板打开状态的时候呈倾斜状结构，便于使零食碎渣或者其他杂物向外排出，便于打扫卫生的时候集中进行处理。

附图说明

图1是本发明的立体结构示意图。

图2是本发明的展开状态结构示意图。

图3是本发明的主体截面结构示意图。

图4是本发明的载板立体结构示意图。

图5是本发明的挡板截面结构示意图。

图6是本发明的底板立体结构示意图。

图7是本发明的抽板截面结构示意图。

图8是本发明的箱体截面结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、主体；101、顶槽；102、顶板；103、插板；104、滑块；105、托板；2、调节机构；201、滑槽；202、滑板；203、支撑板；204、载板；205、内板；206、挡板；3、过滤件；301、底板；302、抽板；4、清理件；401、箱体；402、内槽；403、转板；404、竖杆；405、竖槽；406、踏板。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。

在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图8所示：

本发明提供一种智慧教育校园用教育设备，包括：

如图1，图2和图3所示，主体1，主体1的底部安装有支架以及支腿，支腿为可伸缩结构，支架的底部设有开槽，且主体1的顶部安装有调节机构2，主体1包括：顶槽101，顶槽101为矩形结构，且顶槽101设在主体1的顶部两侧，并且顶槽101的两侧设有凹槽；顶板102，顶板102为矩形板结构，且顶板102的底部通过弹簧安装在顶槽101的内部，并且顶板102两侧设有凸块，且顶板102两侧的凸块安装在顶槽101两侧的凹槽内，且顶板102的顶部与主体1相持平；插板103，插板103的顶部为弧形结构，且插板103滑动安装在一处顶板102的顶部以及主体1的底部；滑块104，滑块104的为T形结构，且滑块104安装在插板103的顶部；托板105，托板105为弧形结构，且托板105的底部设有凹槽，且托板105底部的凹槽内滑动安装有滑块104，并且托板105滑动安装在插板103的顶部，在主体1的底部安装有可伸缩的支腿，根据学生的身高调节主体1的高度，在主体1的顶部设有两处顶槽101，顶板102在弹簧的作用下向上移动，使顶板102与主体1的顶部持平，顶板102两侧的凸块在顶槽101两侧的凹槽内移动，防止顶板102脱落的情况，根据学生的习惯使插板103插在顶槽101内，使插板103位于顶板102的顶部以及主体1的底部，在顶板102底部弹簧的作用下对插板103进行固定，使肘部放置在托板105的顶部，托板105为柔性材质，在学生进行举手回答问题的时候，跟随肘部移动使滑块104在托板105底部的凹槽内移动，防止肘部长时间的磨损桌面对肘部造成磨损，保护学生的肘部。

如图4和图5所示，调节机构2，调节机构2内的滑槽201设在主体1的顶部，调节机构2包括：滑槽201，滑槽201的两侧设有开槽，且滑槽201的一侧设在主体1的底部；滑板202，滑板202滑动安装在滑槽201两侧的开槽内，且滑板202为矩形结构；支撑板203，支撑板203通过转轴安装在滑板202的外侧；载板204，载板204的侧面安装有显示设备，且载板204通过转轴安装在支撑板203的侧端；内板205，内板205为矩形板结构，且内板205的两侧设有凸块，内板205两侧的凸块安装在滑槽201两侧的开槽内，且内板205通过弹簧滑动安装在滑槽201的内部；挡板206，挡板206为矩形板结构，且挡板206通过弹簧安装在内板205的顶部，在主体1的顶部设有滑槽201，载板204与支撑板203闭合在滑槽201的内部，保持主体1顶部的平整性，使用载板204侧面的显示设备的时候，载板204向上使载板204带动支撑板203折叠，使滑板202带动支撑板203滑动到滑槽201侧面开槽的一端，载板204旋转使显示设备朝向学生，便于进行学习，显示设备用于多媒体教学，在弹簧的作用下推动内板205进行移动，使多处挡板206在弹簧的作用下放置在滑槽201的一侧，与主体1相持平，便于学习资料。

如图7所示，过滤件3，过滤件3安装在主体1的底部，且过滤件3内的底板301安装在主体1底部支架的内侧，过滤件3包括：底板301，底板301的顶部为倾斜状结构，且底板301的两侧与主体1底部支架的底部开槽相连通；抽板302，抽板302的顶部设有开孔，且抽板302滑动安装在底板301的顶部，书本放置在抽板302的顶部，向外拉动抽板302可以拿取书本，可以对内部的书本进行拿取，比较便捷，抽板302顶部的开孔对放置在桌洞内的零食碎屑以及杂物进行过滤，使零食碎屑以及杂物落在底板301的顶部，防止拿取书本的时候落在地面上，底板301的顶部为倾斜状结构，使零食碎屑以及杂物向两侧流动储存在箱体401内。

如图6和图8所示，清理件4，清理件4安装在主体1的底部，且清理件4内的箱体401安装在主体1底部支架的外侧，清理件4包括：箱体401，箱体401的侧面设有开槽，且箱体401侧面的开槽与主体1底部支架底部的开槽相连通；内槽402，内槽402的内部安装有阻尼块，且内槽402设在箱体401的两侧内部；转板403，转板403通过转轴安装在箱体401的底部，且转板403一侧通过弹簧与箱体401的外侧相连接；竖杆404，竖杆404通过转轴安装在转板403的顶部，且竖杆404滑动安装在内槽402的内部；竖槽405，竖槽405设定主体1底部支腿的侧面；踏板406，踏板406的顶部设有防滑垫，且踏板406的中间位置安装在竖槽405的内部，并且踏板406通过牵引绳与转板403相连接，牵引绳为可调节长短结构，在主体1底部支架侧面安装有四处箱体401，在打扫卫生的时候，推动踏板406向下移动，使踏板406沿着竖槽405进行移动，通过牵引绳带动转板403在箱体401的底部转动，牵引绳可以根据主体1的高度做出调整，使转板403打开箱体401的底部，使箱体401内部储存的零食碎渣以及杂物排出，使竖杆404在内槽402的内部进行移动，在转板403一侧的弹簧的作用下使转板403逐渐闭合，同时内槽402侧面安装的阻尼块，使竖杆404缓慢移动带动转板403缓慢闭合，使零食碎渣以及杂物有更多的时间排出。

在另一实施例中，在转板403的侧面安装有微型电机驱动转板403转动，通过按动电源开关对多处转板403同时进行操作，使转板403打开箱体401的底部排出杂物，防止有遗漏打开转板403的情况，提高效率。

一种智慧教育校园用教育方法，通过使用上述任一项智慧教育校园用教育设备来完成，具体包括如下步骤：

在智慧教育学校使用带有显示设备课桌的时候，首先根据学生的身高调节主体1底部支腿的高度，载板204与支撑板203闭合在滑槽201内保持主体1的平整性，进行智慧教学的时候，把载板204向上移动带动支撑板203折叠，滑板202带动支撑板203与载板204滑动到滑槽201的一端，旋转载板204使显示设备朝向学生，同时在弹簧的作用下推动内板205移动，使多处挡板206向上移动与主体1持平，再根据学生的举手习惯使插板103插在顶板102的顶部以及主体1的底部，顶板102在弹簧的作用下对插板103进行固定，肘部放置在托板105的顶部，学生举手回答问题托板105跟随肘部移动，尤其在夏季的时候防止长时间桌面对肘部的磨损，在底板301的顶部向外拉动抽板302拿取书本，抽板302顶部的开孔对放置在桌洞内的零食碎屑以及杂物过滤，杂物落在底板301的顶部流向两侧储存在箱体401内，打扫卫生时，推动踏板406向下移动通过牵引绳带动转板403打开箱体401的底部，使箱体401内部储存的杂物排出，便于对杂物集中处理，保持日常地面的清洁度。

本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。